班主任用爱浇灌学生心灵

面对职高学生，班主任工作显得尤为重要。要做一名合格的职高班主任，必须从以下四个方面入手：对每位学生做到公平、公正，让每位学生感受到老师平等的爱；把学生当成自己的孩子看待，用正确的方式爱学生；用爱给学生激励，让他们拥有前进的动力；在整个教育过程中，老师以身作则做理想人格的典范。而这一切都源于班主任最原始的爱心。     

用“心”感悟学生——班主任工作经验点滴谈

在从事多年的教育教学工作中，做为第一线的教师，特别是班主任教师应该用“心”去感悟学生，让他们感受到老师的关心、爱护、尊重、理解。爱心使学生亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心能得到学生的信任。高度的责任心能让学生学有所获，学有所成。成为班主任与学生交往的桥梁。     

中国梦想的教育力量

早晨，是一天的希望；春天，是一年的希望；教育是国家与民族的希望。
　　早晨，是一天的希望；春天，是一年的希望；教育是国家与民族的希望。
　　每个人都有自己的梦想；中国古人的最大梦想是立德，其次是立功，再次是立方；军人的梦想是沙场杀敌，建功立业；商人的梦想是点石成金，做时代的弄潮儿；学生的梦想则是能升入理想的高一级学府。对于教育，我愿意做一个梦想的教育者。因为梦想让教育和中国熠熠生辉。
　　每个人都有自己的梦想；中国古人的最大梦想是立德，其次是立功，再次是立方；军人的梦想是沙场杀敌，建功立业；商人的梦想是点石成金，做时代的弄潮儿；学生的梦想则是能升入理想的高一级学府。对于教育，我愿意做一个梦想的教育者。因为梦想让教育和中国熠熠生辉。     

让爱的阳光洒遍教室的每一个角落——浅谈如何在课堂教学中实现教育公平

我们从微观的层面进行探索:如何在课堂教学中实施爱心教育,尽可能地去实现教育公平？作为教师,就应该转变教育观念,让每个学生都能享受平等；开展合作学习,让每个学生都能自主学习；改变课堂结构,让每个学生都参与学习；变革教学方式,让每个学生都进行探究.有了爱作情感基础,有了公平作思想基础,在爱的氛围中实施教育,在公平的基础上给予引导,教师应向所有学生袒露爱的情怀,公平地对待每一个学生,让爱的阳光洒遍教室的每一个角落,让他们沐浴在爱的阳光中健康地成长,愉快地生活!     

关于农村基础教育的思考和对策

应试教育向素质教育转轨，这是社会发展的需要，也是教育改革深入的必然。然而，农村教育的现状让乡村教师困惑：教师考核分数制；社会环境的负面作用；学生不良习惯的养成；教材的编写；教师编制不足；优秀教师流失等。如何来提高农村基础教育：加强宣传和办学力度；理性转变家长、社会教育观念；解决课程不平衡问题；开展信息化教育；加强师资管理。总之农村教育一片天，我们要切实关注农村教育。     

班主任应以责任和良知拼弃功利教育

教育的本真是让学生不仅有知识，还要有文化；不仅有技能，还要有思想。基础教育阶段班主任的一项重要责任，就是认真去传递教育本真。但是，在现实的教育教学中，很多时候我们都很功利，在为学生中、高考负责和为学生一生负责当中，无奈的做出功利教育的选择。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。     

谈小学生数学学习能力的培养

教育成为人的终身需求，学习能力是每个公民的必备素质。小学数学教学要让学生在学习学习活动中掌握基本知识，获取基本技能、基本思想和基本活动经验的同时，不断积累学习方法，获得进一步学习的能力。培养学生数学学习能力要做到：激发学习数学的兴趣，让学生有兴趣继续学下去；储备一定的数学知识；养成认真听讲、动手实践、独立探索、合作交流等良好学习习惯。     

把握随机几生成 共筑精彩课堂

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这应该是教师面对生成的认识与教学原则。教师在备课时要注重对于一些细节的处理，面对课堂上的生成，我们不仅要正视，还要更好地捕捉，必须要注意在实践中动态地调整，及时运用机智，巧妙地引导点拨，让学生的生成为掌握知识的契机，尊重学生独特的感受，让文本语言及其承载的思想影响感染学生；肯定学生大胆的质疑，让跳跃的思维插上更改的翅膀思辨地穿梭字里行间；鼓励学生的越越文本，让更丰厚的语言和精神沉淀在学生的心灵深处勃发。     

构建和谐师生关系促进学生健康成长--从《送东阳马生序》说起

在教育教学实践中，我们有的教师，仍然根深蒂固地受到传统教育的影响：上课的时候不允许学生有自己的见解，只要与自己的想法相悖，学生立马就遭到否定，学生违反纪律了，不分时间、场合，在大庭广众之下即训斥学生，甚至对学生进行辱骂、变相体罚或体罚；有的教师，功利性非常地强，所做的一切都是为了提高学生的学习成绩，提高升学率，学生成了学习的机器，忽视了对学生道德和情感的教育；也有这样的教师，功利性发展为物质性的趋势，违反规定有偿家教，强迫学生订资料，从中收取回扣；更有教师道德败坏，竟然向自己的学生伸出了罪恶之手。种种现象，不一而足。学生面对这样的老师，会是什么样的反应呢？要么像宋濂那样，恭恭敬敬地听着，无可奈何地承受；要么顶撞老师，和老师对着干，让老师下不来台；还有比较脆弱的学生，干脆轻生，这样极端的例子也是有的；还有法律意识强的学生干脆拿起法律的武器维护自己的合法权益。     

浅谈优化英语课堂教学的管理对策

课堂教学的有效管理是教师有效教学的条件和保证。本文从多年的教学实践出发，提出了做好大学英语课堂教学管理的策略和思路：深入学生实际，管理好课堂纪律和秩序；创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；恰当运用多媒体教学，让学生身临其境；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。     

对体育课程开放式教学途径的再认识

开放式教学是当今学生体育教育所提倡的主流，它的特点是主张给学生自由。开放式教学最大的优势是开发了学生们自我本性中的潜在智力，不限制学生们的才能，培养他们的独立思考、独立操练的能力。以学生为主体，以教师为主导；让学生们自由自在地在快乐有趣的活动中把别人的教育变为自己的教育，这样就体现了开放式的特点。高等院校通过什么样的途径实现开放式教学，怎样提高教学质量，本文提出了几点建议。     

农村初中物理教学方式和学习方式现状调查及成因对策探析

农村初中物理教学成绩普遍偏低，学生学习物理知识感觉吃力。影响农村初中生学习、掌握物理知识来自学生家庭、学校、社会和学生自身等多种因素。而学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的，为此，必须改革物理教学方式和转变学习方式，在物理教育中渗透感情教育，注重物理知识的形成过程，把物理知识与生活实践有机的结合起来，让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识，使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活；同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱，让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理，从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。     

浅析中职语文课外活动培养学生兴趣

中职语文课外活动是语文课的重要组成部分，要注重减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望；广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习语文的兴趣；投身社会实践，让学生充分展示语文才能等，培养学生学习的兴趣。     

新课标下的数学课堂教学

新课标数学教学有新的课程观；在当今时代，除了让学生掌握数学的基础知识外，更重要的是培养学生的能力，特别是创新思维能力的培养。因此，在数学教学过程中，要体现数学思想和数学方法，创新意识和创新思维，合作探究与相互交流，思想教育。新课标下的数学教学中的老师与学生的关系是平等的。     

情境创设,激发学生数学学习兴趣

情境创设是教学的有机组成部分，数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务，情境创设要有“数学味”，要紧扣数学教学的内容。情境创设，激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法：一、创设故事情境，让学生明理；二、创设问题情境，让学生善问；三、创设生活情境，让学生想学；四、创设合作情境，让学生参与；五、创设游戏情境，让学生乐学。从而促进学生进行自主，有效的学习，真正达到能促进教学目标的有效完成！     

职业学校留守学生管理问题与对策

随着城市化建设步伐的加快，职业学校学生人群中出现了留守学生。这些学生亲情缺少，内心孤僻；教育缺失，学习消极；监管缺失，习惯不良；监护不力，隐患倍增；引导缺失，道德偏差。针对这些学生特点与现状，采用关爱、教育、沟通、严管等策略，能收到一定的效果。     

用“心”引航

一位优秀教师的宽容、尊重、理解并真心爱孩子，老师多一点爱心，我们的孩子们也一定会带给你预想不到的惊喜。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱、齐于母爱。本文作者就自己多年来教导学生的经验，详细说明了如何“用心引航”教育学生。师德就体现在对学生深深的、不图回报的爱。廉价的爱是要什么给什么、真正的爱，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴：给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。     

职业院校艺术设计类专业人文情感的教育教学

本文着重就艺术设计专业课程的情感教学进行研究，从学生对专业的热爱兴趣培养，学生对设计作品情感的把握和表现；师生之间的情感交流；学生生活情感与设计教育的结合；学生对本民族情感的培养五个方面阐述如何进行情感的教学。和其他教育形式相比，艺术设计专业教育更侧重情感的教育，尤其职业院校艺术设计类专业学生更不能忽视。     

浅谈小学《品德与社会》课的生活化教学

教学过程应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，将学生的生活经验作为重要的教育资源。从生活中来，让生活以活动的形式在课堂中再现，让生活经验在学习活动中不断丰富；到生活中去，在实践中体验，在体验中成长，最终实现自己教育自己的目的。