高职英语口语教学中非智力因素的培养

本文从非智力因素的角度阐述了其对高职英语口语教学的作用，并提出了在高职口语教学中如何有效培养和激发学生的非智力因素，以期能更好地推动高职英语口语的教学。     

谈谈历史教学中的审美教育

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,沈德立在《非智力因素与成才》丛书中说:成才过程是一个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程。根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,笔者认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着如下重要的意义。一、激发学生浓厚的学习兴趣     

激发和培养小学生语文学习动机的研究

我在语文教学实践中发现,有相当一部分学生语文成绩不好的主要原因不是智力因素而是非智力因素.一个学生智力虽高,但缺乏良好的非智力因素,最终也不可能成才.在小学语文教学工作中,培养学生的非智力因素,其主要目的在于提高学生的语文学习积极性.而学习动机又是非智力因素的最重要的方面,因此,我就小学生语文学习动机的培养和激发进行了研究与实践.     

浅谈高中化学教学中学生非智力因素培养的策略

非智力因素直接影响着学生学习化学的态度、策略及化学成绩,因此,化学教学应重视激发与培养学生的非智力因素,以调动学生的学习主动性和积极性.本文从兴趣、动机、情感、意志品质方面提出了激发和培养学生非智力因素的具体策略.     

重视信息技术教学中非智力因素的培养

影响学生学习状况的因素是多方面的,其中最主要的是学生的智力因素和非智力因素.我们在信息技术教学中培养非智力因素应注意以下问题:     

挖掘非智力因素培养学生良好的数学素养

在学习上，不少学生学习上有困难，除了本身的智力因素以外，另一个主要的障碍就是非智力因素问题，诸如学得不好就是不感兴趣，遇到难题，不能迎难而上，缺乏克服困难的勇气，结果形成恶性循环。所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。     

谈谈历史教学中的审美教育

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,沈德立在(<非智力因素与成才>丛书中说:"成才过程是-个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程."根据非得力田素的本质属性和历史学科的特点,笔者认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着如下重要的意义.     

非智力因素与中学政治课的教与学

面对新形势下中学政治教学的新要求,必须重构教师的非智力因素,同时开发学生的非智力因素,并形成双边和谐互动,从而深化思想政治课课堂改革,让思想政治教育成为惠及学生终身的教育。     

非智力因素与中学政治课的教与学

面对新形势下中学政治教学的新要求,必须重构教师的非智力因素,同时开发学生的非智力因素,并形成双边和谐互动,从而深化思想政治课课堂改革,让思想政治教育成为惠及学生终身的教育.     

精心创设情境突出教学效果

创设教学情境,应当明确创设目的、目标、指向,落实于突出教学效果. 一、精心创设情感情境,调动学生非智力因素,增强学生课堂学习的主动性 学生的学习效率,不仅受学生本人的知识、能力、智力水平的制约,同时也受学生本人的非智力因素,如意志、情感、归因、期望、动机、抱负、兴趣等因素的制约.要提高学生的智力活动水平,才能产生良好的教学效果就必须注重这些非智力因素的培养.     

通识教育背景下落实学生主体地位的措施及策略

在教育改革由应试教育向素质教育转轨的过程中，素质教育要求教学更重视学生的主体地位，重视教学思想的渗透，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。必须在课堂教学中采取有效措施，力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，从而提高教学效果，达到教学目的。     

开发非智力因素促进高中英语教学

心理学研究表明：人的知识技能的获得是智力因素和非智力因素相互作用和相互影响的结果，而非智力因素起着决定性的作用。所谓非智力因素是指：理想、兴趣、习惯、情感、意志等。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥起着促进的作用，并对智力的某些弱项起着补偿的作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则属于后天的教育、培养、开发。因此在日常的英语教学中，我们必选时刻注意对学生非智力因素的培养和开发。     

中学生数学兴趣的开发与尝试

在学生的非智力因素中，兴趣起着至关重要的作用。本文主要从数学的作用，数学的托点，教学语言艺术，课堂的例子，CAI课件的应用，教师对学生的评价等几个方面阐述了学生兴趣的开发与尝试。     

探究和体会高三英语教学中非智力因素的应用

在英语教学中,非智力因素是影响教学效果的关键.作为教师,我们应该在教学中积极坚持培养学生的非智力因素.培养良好和谐的师生关系,注重学生学习兴趣的培养,树立学生学好英语的信心,重视学法指导,"授人以渔"让学生学会自觉学习,把学习延伸到课外,学会终生学习.     

在英语教学中如何培养学生的非智力因素

学生的智力因素的发展并不是孤立的，既有智力活动构成的操作系统，又有非智力品质构成的动力系统。智力的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼，非智力因素的发展则有利于智力水平的提高。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生的学习变被动为主动，     

浅析在航模活动中培养学生的非智力因素与个性发展

非智力因素是学生素质的重要组成部分,为培养学生的非智力因素,以适应时代发展的要求,该文从非智力因素的内涵分析入手,以航模活动为例,探讨培养学生学习的兴趣、意志、性格、动机、情感等非智力因素及个性发展。     

精心创设情境 突出教学效果

创设教学情境,应当明确创设目的、目标、指向,落实于突出教学效果。一、精心创设情感情境,调动学生非智力因素,增强学生课堂学习的主动性学生的学习效率,不仅受学生本人的知识、能力、智力水平的制约,同时也受学生本人的非智力因素,如意志、情感、归因、期望、动机、抱负、兴趣     

重视信息技术教学中非智力因素的培养

影响学生学习状况的因素是多方面的,其中最主要的是学生的智力因素和非智力因素。我们在信息技术教学中培养非智力因素应注意以下问题:一、注意学生学习兴趣的层次性,激发学习热情和动机心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点     

论中职英语教师的角色定位

"以学生为中心"的教学理念下,中职英语教师应该是学生知识意义建构的促进者,是学生非智力因素的激发者和学生学习策略训练的引导者.     

如何将情感因素融入数学教学

情感是非智力因素,实践证明,情感总是伴随着学习的全过程。在教学过程中巧妙地融入情感因素,能更好地激发学生的学习兴趣,有效地调节控制学生的情绪