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俗语说:“药补不如食补,食补不如锻炼。”入秋以来气温下降,在经历了炎夏的酷暑和湿闷后,人们倍感秋季的凉爽和舒适。宜人的秋季,也是锻炼身体的黄金季节。 相似文献
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唐曙霞 《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学 )》1995,(4)
“言外之义”是语用学和语篇学都十分关注的一个研究焦点。在异级比较句“A还不如B”中,“还”的存在为该句带来许多微妙的用义。对此,本文从四个方面进行分析。1、副词“还”的预设;2、“A还不如B”的会话含义;3、该句的蕴含与推断;4、该句的语法结构和语义限制。由此,对“还”在比较句中的使用条件、确切含义及语用效果作了较为清晰的描述。 相似文献
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唐厚广 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
本文从三个平面的语法观出发,分析了”不如”句各个组成部分的特征,进而分析了“不如”句的语义结构、句法结构和语用结构.认为其语义结构为“起事·关系·止事·补事”,由法结构为“主语·谓语(动补结构)”,语用结构为“结构话题·述题(参照系·尾焦点)”。 相似文献
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罗志田 《四川大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
“率性”与“作圣”:少年胡适受学经历与胡适其人罗志田胡适一生,从他自己所说的“做人的训练”到终生职业道路的选择,都有父母亲的深远影响。胡适一进学堂,读的就是父亲胡传自编的《学为人诗》,也就是胡传希望他的儿女学习的“做人的道理”。诗的第一句是“为人之道... 相似文献
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“他可以把神明赐给人类的火,运用得出神入化,可以烧出堪称火之艺术的超级莱式。”这是香港电影《食神》中的一句经典台词。这句话就是对职业厨师的赞美之言。 相似文献
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成善楷 《四川大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
苏轼《和陶饮酒二十首》第一首首句“我不如陶生”,宋景定本作“我生不如陶”。纪昀说:“于义应作‘我生不如陶’。然(第)四句乃有‘生’字,则原本固‘陶生’矣。此称未免生造。”王文诰《苏诗编注集成》认为。“一本作‘我生不如陶’,此后人疑‘陶生’二字不类而妄改也。……今据渊明《饮酒》诗云:‘颜生称为仁,荣公言有道。(下 相似文献
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韩梅 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
现代汉语里的“所”是从古汉语中继承下来的。许慎的《说文解字》中对“所”是这样解释的:“所,伐木声也。从斤,户声。”李玉洁在《常用汉字形音义》中对“所”字是这样说的:“所是形六字。金文从斤,户声。小篆略同金文。隶书、楷书笔画化,形体变异。所本是居住的地方。户是半扁门的象形字,居住的地方必有门。故从户声。”所以,“所”由本义“伐木声”而演变成的基本义应该是处所、地方.是名词性的。如《左传·隐公四年》“不如早为之所。”所,就是地方之义。此句的意思是:不如早晨给他准备住的地方.即臣子们要庄公早给共叔段一… 相似文献
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2012年11月,习近平当选中共中央总书记.“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”、“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大梦想”,一句句铿锵有力的语言,让“中国梦”等热词响彻大江南北.
两年多来,习近平鲜明的语言风格和人格魅力逐渐被民众熟知.他乐于分享自己的生活爱好,和民众交流时有情怀接地气,时不时冒出的流行语萌动中国;谈反腐,他铁面无私毫不留情;谈国家战略,他高瞻远瞩,有责任有担当. 相似文献
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杨佩芩 《太原师范学院学报(社会科学版)》1998,(3)
“知识就是力量”是弗兰西斯·培根提出的一句名言,也是培根在他的全部理论活动和实践活动中坚持的一条信念。培根正是要通过对知识的追求、对知识力量的开拓和推崇,来达到振兴科学、促进生产和改造社会的目的。 相似文献
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“一天下午,蒋介石找我去,对我说:‘关于守南京的问题,要就是我留下,要就是你留下。’我说:‘你怎能留下呢?与其是你,不如是我吧!’他立即问:‘你看把握怎么样?’我说:‘我只能做到8个字:临危不乱,临难不苟’。” 相似文献
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“你觉得怎么样?有感觉吗?”“我找对位置了吗?要不要换个姿势?”陈钧又在小心翼翼、一句接一句地发问。我闭着眼不想回答,努力将情绪集中到刚刚激起的一点快感上。他却停下了手,继续问:“这样好吗?” 相似文献
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俞永军 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(11):57-57
中午,在校园里,小寅从后面赶上我,问:“老师,这是你女儿?”“是呀!”我笑了笑,因为他一脸甜甜的笑容,完全不像前日我见到的,他站在班主任前,目不斜视,不屑一顾,老师问一句,他回上好几句。 相似文献
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论提示中心副词“也” 总被引:3,自引:0,他引:3
张克定 《河南大学学报(社会科学版)》1996,(6)
本文从语用预设入手,讨论了表“添加”义的“也”的提示中心的作用,“也”的语义范围,和“也”作为预设触发语同语用预设的关系。“也”的使用往往要涉及两个表述,前一表述叫先行句,后一表述叫本句,“也”出现在本句内。先行句同本句至少应有一个同项和一个异项。“也”的所谓“添加”义,就是在先行句的句义基础上,“添加”上本句中异项所负载的新内容,使异项成为信息中心。“也”的语义范围,一般始于本句句首成分,止于本句句末。“也”所提示出的信息中心,取决于语用预设;随着语用预设的变化而发生变化 相似文献