坚持乡土地理教学 深化地理教育改革

乡土地理教学的重要性,我们比较早地有所认识和重视。84年以来,我们一直坚持乡土地理教学,并把它作为深化地理教育改革的一个重要方面。现在,我县的乡土地理教材已有两个版本,正式列入中国地理教学计划和考核内容;教学和野外实习时间得到保证;教学方法初步摸出一套路子。原来鲜为人知的乡土地理,现已在教育园地中占有一席之地,逐渐得到学生的欢迎,乡土地理教学站稳了脚跟。     

《常熟地理》编写中几个问题的构想

在新修订的全日制中学地理教学大纲中,明确规定乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,乡土的范围限于本县(市),教学的时间为10课时。《常熟地理》一书即为适应乡土地理的教学要求而由江苏教育出版社付梓的。现就该书编写中几个问题的构想撰稿于后,以为引玉之砖。     

刍议高中地理新教材中的双语学习材料

根据《普通高中地理课程标准》编写的新教材有一个显著特点就是双语学习材料的设置,这开创了高中地理教材编写的首例。本文"以湘教版"为例,分析了地理双语学习材料产生的背景,指出了地理双语学习材料的特点,在此基础上阐述了如何更好地使用地理双语学习材料。以期有助于学生和教师更好地应用这一模块,同时为教材编制者编制出更好的学习材料以及为促进双语教学的发展提供借鉴。     

关于编写中学乡土史教材的几个问题

乡土史，就是家乡史、地方史。中学乡土史教材，就是利用当地的文献资料、文物古迹、名人业绩以及现代成就等编写而成的教材。编写中学乡土史教材要把握教材的思想性、科学性和实践性原则，要根据实际情况确定采用何种编写体例，要在选材拟目、结构篇幅等方面把握好编写方法     

两套新编初中地理教材的比较

近年来,除人民教育出版社新编初中地理教材以外,上海、四川、广东、北京等地分别结合各地实际,编写了新的初中地理教材。这些教材在贯彻我国九年制义务教育地理教学要求的同时,在内容选择、结构体系和表达方式等方面各具特色,呈现了一种我国建国以来从未有过的在中学地理教材编写上的百花齐放的局面。本文准备对人民教育出版社出版(以下简称人教     

全国高等师范院校地理系《中国经济地理》教材讨论会在我院召开

根据教育部关于全国高等师范院校地理教材编写会的规定,全国高师地理系《中国经济地理》教材讨论会于五月三日至五月二十三日在西南师范学院召开.参加教材讨论会的有上海师大、开封师院、北京师大,北京师院、吉林师大、华南师院、甘肃师大、西南师院等八个编写单位的代表.此外,天津师院等十三个单位从事中国经济地理教学和科研工作的代表也列席了会议.     

初中体育课支跳教材,教法分析

江西省初级中学体育课本(试用)在省教研研育厅。体育教研室和有关同志的努力下,终于和全省广大师生见面了,这套以现行大纲为基础参考新大纲草案说明,结合本省实际形成具有江西地区特色的课本,无疑将有力地推进我省学校体育教学的改革。由于课本在本学期才试用、对它的理解应该说还不够深入的,本文仅对如何贯彻支跳教材,在教法上提出一些浅见供大家商榷。     

关于甘肃省编中师《心理学》试用本教材的几个问题

我省中师心理学试用本教材是依据国家教委九二年六月正式颁布试行的中师心理学教程教学大纲编写的。该试用教材的编写出版,使我省中师心理学教学贯彻落实新大纲必修课教学改革要求有了基本依据,从这一点看,达到了原定的编写要求。当然,对于一本以应急需而在较短时间内成书的试用教材来说,如同编写者自身在该书前言中指出的那样,还有一些尚待改进之处,这里谈一点我们对该教材的看法和意见,供编写者修订及教师使用本教材时参考。     

浅谈基础教育的教研工作

国家教委在理关于改进和加强教学研究室工作的若干意见刀中指出：“党的十一届三中全会以来，在各级教育行政部门的领导下，省（自治区、直辖市）、地（市）、县（区）各级中小学教学研究室（以下简称教研室）在恢复和稳定正常的教学秩序，执行教学计划和教学大纲，开展教学研究总结推广教学经验，积极组织教改实验，提高教师的业务水平，以及加强中小学教材建设等方面，做了大量工作，取得了很大成绩，为提高中小学教学质量做出了积极贡献．”这对基础教育的教研工作给予了很高的评价，并指出进一步努力的方向，为全国基础教育教研工作的蓬…     

在地理教学中如何进行德育教育

中学地理教材具有广泛的、众多的、深刻的德育教育内容。从地域范围而论，既可进行热爱家乡教育，又可进行国情教育以至全球观念教育；从道德范畴而论，则可包括地理教材中的政治、经济、人口、环境、资源等方面的内容。根据我校的具体情况，在地理教学中，从地理课堂教学过程、乡土地理教学、知识竞赛、大奖赛、地理课的电教应用、课外活动和社会实践活动等多方面、多种形式对学生进行德育教育，特别是爱国主义教育。因此，在地理教学中，有着广泛的、深刻的德育教育素材．关键是如何深入挖掘教材中的这些因素，把知识教学同德育教育有机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成部分。     

乡土地理与国情教育

一、乡土地理是国情教育的重要组成部分 全日制中学《地理教学大纲》中明确指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”在今年颁发的(修订本)大纲中又将乡土地理的教学时间由原来的10课时增加到12—15课时,这就充分说明了乡土地理在地理教学中的重要地位。为什么要不断加强对青少年学生进行乡土地理的教学教育,提高青少年学生对家乡的了解和感情呢?这主要是由我国四化建设和对我国青年学生进行国情教育需要决定的。     

民国时期华文教材语言资源的当地化

民国时期华文教材绝大多数都是中国大陆出版的。为了充分利用国内的语言资源,又能尽量适应华侨居留地的生活情形和教学环境,华侨教育界重点编写适合侨生在侨居地学习的历史地理教材,配套编写国语课的补充教材,实现语言资源的融合,探索编写符合第二语言学习规律的国语教材,在国内语言资源的当地化方面迈出了坚实的步伐。     

初中地理新教材知识结构评析

重新编写的初中地理教材获得了“教”与“学”的一致好评。与老教材相比，新教材在知识结构上有了相当的改进。本文主要从“世界地理和中国地理教学顺序问题”、“世界地理知识结构的变化”、“中国地理知识结构的变化”、“教材知识结构表现形式的改进”四个方面来分析和评价新教材结构的利与弊，肯定了新教材的知识结构是融知识的全面性、系统性、趣味性、活泼性于一体的好结构。     

新时期教材编写的实践与探索

文章结合学校实际和编写实践 ,阐述了教材编写的重要性和实用意义 ;提出了吸纳最新知识、积极进行创新、采用新的教学手段等搞好新时期教材编写的观点 ;为搞好学校教材编写工作 ,建议实行政策倾斜、加强领导、狠抓落实、加强编写队伍建设等实施方案     

钟子玉编写的《实变函数》讲义受到学术界好评

数学科钟子玉老师于一九八四年编写了《实变函数》教材,该教材编写后,曾由教务处先后送至省数学学会副理事长省教育学院院长、副教授欧阳录,和省铁道学院应用数学研究所副教授、省数学学会常务理事李慰萱审阅。两位教授已回函教务处,对钟老师编写的《实变函数》教材给予了充分肯定,现特刊登于下。     

简论新编人教版初中地理教材的特点

人民教育出版社新编的初中地理课本共四册,是根据国家教委1992年颁发的《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》的内容和要求编写的。新教材的编写,既继承了我国传统教材的优点,借鉴并汲取了国外教材有益的经验,又根据我国的国情,结合现代地理学、教育学和国内外形势的发展,对传统地理教材进行了多方面的革新。与原教材相比,笔者认为主要有以下特点:     

基于项目教学的教材编写研究与实践——以《管理英语》教材为例

教材是课程实施的载体。作为一种新型的教材编写模式,项目教学教材以任务实施过程为主线,以具体的项目为载体,根据实际工作过程来建构教学内容。以管理英语教材编写为例,探讨项目教学教材的编写规律、编写特点、内容选取等问题,以推动相关课程教学改革。     

近十年英语乡土课程资源研究述评

文章通过检索和整理近十年有关英语乡土课程资源的主要研究成果,从课程改革、教材编写、文化失语症和课堂教学四个方面探讨英语乡土课程资源研究的现状、存在问题和研究趋势。结果显示:乡土课程资源的相关研究起步较晚,现阶段研究中仍然存在着一些问题。因此,未来的研究应关注以下问题:乡土课程资源的开发与利用应在纲领性文件和英语教材中得到体现;英语乡土课程资源研究的专著和成功的教学案例亟待开发。     

《中学语文教材教法》编审会议在镇江举行

我省五所师专协作编写的《中学语文教材教法》教材及其教学参考资料初稿审定会议,在省高教局教科处直接关怀支持下,于六月十日——十八日在镇江由镇江师专主持召开.会议首先讨论了如何使“教材”能够有所“突破”的问题.大家一致认为:应努力吸取中外有关新的研究成果,力争所编教材能够具有新意,特别要有利于提高学生基础理论水平和教学实践能力,以适应形势发展的需要.然后对初稿逐章逐节认真讨论,分别提出积极性的修改意见.最后对改稿、定稿、印刷、发行等问题,进行了具体研究,并作了明确分工.     

谈中学语文《教学目标实施手册》的使用

去年秋学期,中学语文学科同其他学科一样,开始试行《教学目标实施手册》(下简称《手册》)。如何使用《手册》,省教研室中语组在《手册》的“说明”中作了详尽的阐述,这是需要大家在使用《手册》时认真学习并加以运用的。由于制订和实施教学目标是一项新的教研课题,在具体的教学中肯定还会遇到不少问题,这就需要使用《手册》的人不断地学习、思考、探索、实践。笔者曾参加了《手册》的编写工作,在编写和使用中有过一些想法和体验,愿在此谈谈,并就教于广大教育同仁。一、处理好实施教学目标和贯彻新大纲的关系。