创设激趣情境,精练新课导入艺术——职高数学课导入新课的实践与体会

课堂教学是教学工作的中心环节,而新课"引入"是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,也是调动学生学习积极性的关键一步.为此在新课的引入中,根据教学内容,创设引入的教学情境,激发学生的兴奋点,吸引他们的注意力,调动其学习的非智力因素--兴趣,就显得尤为重要.     

非智力因素在高中化学教学中的运用

在日常教学中,教师更为注重智力因素的挖掘,而对于非智力因素则较少涉及.非智力因素虽然不直接对学习知识和信息产生作用,但却能像催化剂一般,间接调动学生的主动性和积极性,提升课堂教学效率.文中就从学生学习动力、兴趣爱好、情感偏好等阐述非智力因素在高中化学教学中的运用.     

政治课教学要重视师生情感的作用

近年来,相当一部分学生都认为政治课内容枯燥.究其原因,笔者认为政治课教师缺乏对学生非智力因素的培养是其中之一.重视师生间的情感,培养学生积极的情感态度,让学生的个性获得和谐发展,是目前摆在政治课教师面前的一项新教改任务.……     

技工学校数学课教学有效途径探讨

从技校学生的学习特点的分析来看,做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务,需要老师付出更多的心思和汗水,积极从多方面探索有效途径和对策.笔者相信,通过努力,一定可以调动学生的非智力因素,在数学课的教学中取得更大的主动权,达到事半功倍的教育效果.     

如何应用非智力因素提升学生的数学能力

<正>职业学校生源文化素质较低,学生学习数学困难(以下简称"数困生")成为普遍现象。因此,数学老师如何应用教学中的非智力因素,激发和调动学生的学习积极性,使     

关于政治课"问题导学"教学模式的思考

选择适当的教学模式,提高教学实效,是政治课教学改革的重要课题."问题导学"教学模式,通过"创设情景,激发兴趣;导读提示,学生自学;展开问题,分组讨论;点拨示范,加深理解;变式训练,迁移创新"五个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用.实践证明,"问题导学"教学模式对于培养学生的参与能力,调动学生的学习兴趣,提高课堂教育教学效率,实现思想政治课教学目标有着重要作用.     

政治课教学要重视师生情感的作用

近年来,相当一部分学生都认为政治课内容枯燥。究其原因,笔者认为政治课教师缺乏对学生非智力因素的培养是其中之一。重视师生间的情感,培养学生积极的情感态度,让学生的个性获得和谐发展,是目前摆在政治课教师面前的一项新教改任务。     

论信息技术教学之非智力因素培养

对于学生的学习而言,智力和非智力因素和知识是必不可缺的三大因素。相对于传统教学单纯关注智力和知识的视角而言,现代教学更加注重对学生非智力因素的培养。本文立足信息技术教学,探讨了教学中非智力因素的定义,分析非智力因素的影响、作用,以及如何在信息技术教学中培养学生的非智力因素,提高信息技术教学的效率和成绩。     

开发非智力因素,搞好制图课教学

明确的学习动机、浓厚的学习兴趣、良好的学习情感、顽强的学习意志和严谨的学习作风等非智力因素,都是每个学生成才的关键。然而,这种非智力因素并非与生俱来的,需要一个教育、培养、强化、发展的过程。技工学校的学生,与其他学生相比,高考录取成绩相差较多,进入大学后,成绩差距依然存在。笔者认为,缺乏良好的非智力因素,是主要原因之一。因此,根据技工学校学生的特点,在教学过程中,注重非智力因素的开发,是十分必要的。     

浅谈英语学习中非智力因素的培养

所谓非智力因素,是指有利于学生进行学习活动的智力因素以外的全部心理因素的总称.它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等诸多因素组成的.教学过程是建立在学生全部活动即智力和非智力因素的基础之上的.     

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机

在学生学习过程中,除智力因素外,不能忽略非智力因素的影响.动机就是其中之一.动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,才能调动学生学习的积极性,提高教学质量.本人就心理学角度谈谈在<机械制图>课程教学中如何激发学习动机.     

电工基础教学中非智力因素的培养

电工基础的教学不仅需要学生的注意力、观察力、思维力、想象力等智力因素的投入,也需要学生非智力因素的积极参与。     

技工院校学生非智力因素开发初探

非智力因素在教学中具有重要的作用,只有注重学生非智力因素的培养和发展,才能充分发挥学生的主体作用,全面提高教育教学的质量.     

让高中政治课“活”起来

在新课改形势下,让政治课"活"起来,不断提高课堂效率,需要从教材、学生、教师这三个要素的具体情况灵活施教。即教材处理要"活",调动学生要"活",灵活发挥教师的特长。     

技校思想政治课教学案例的选取和呈现

例教学法是各级各类学校思想政治课教学所常用的一种基本的教学方法,它对调动学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生的综合能力具有其他传统方法不可比拟的优势.当然面对不同的学生,实施案例教学的方式也不同.技校学生的特点决定了技校的思想政治课教学有着自身特定的规律.我们知道,技校学生多数是中考、高考的失意者,相对而言,他们的平均文化功底、认知水平不尽如人意,少数学生思想道德素质亟待提高.因此,探索具有技校特色的思想政治课的教学规律显得尤为迫切.研究案例教学法的实施,以期最大限度地发挥这种方法的优势可以作为这种探索的一个切入点.     

“教无定法”——教学中的艺术性

在教学中，如何做到既传授知识又发展学生智力、培养学生能力，怎样运用启发式调动学生的非智力因素、发展学生的创造性思维能力等等，使得教学得到既有效率又有效果的结果，成为教学中人们关注的焦点。本文通过对“教无定法”的理论阐述，探究了教学过程中的艺术性。从而得出，教学过程中，我们需要正确对待“教无定法”，遵循“教学有法、教无定法、重在得法、贵创新法”的原则，保证教学顺利有效进行，得到高效率、好效果。     

浅谈如何在职业中学数学教学中进行素质教育

提高职业中学学生的数学能力和素质,就是贯彻素质教育中"能力培养"目标的要求. 一、从兴趣入手,培养非智力因素 学生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素.它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用,使智力因素不断发展成为学习和掌握知识的原动力和前提.     

浅谈多种实践教学模式融合的应用——以《中国近现代史纲要》为例

《中国近现代史纲要》是高校的一门思政课,传统的"纲要"教学过程中存在着教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学效果较差等问题。结合当下高校思想政治课改革的大方向,通过将地方历史文化资源、翻转课堂、微电影剧本编写、课堂辩论等多种实践教学模式融合方式来进行教学,有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效地提升"纲要"教学的课堂效果。     

在职高数学教学中加强对学生非智力因素评价新探

开发非智力因素是数学学科中实施素质教育的重要任务. 一、非智力因素评价的作用 所谓非智力因素评价是对学生在学习数学中非智力因素的发展状况进行价值的判断.它的主要作用有以下几个方面: 1.导向作用 加强非智力因素的评价,有助于进一步提高教师、学生、家长对非智力因素在数学学习中的重要性的认识,树立全面发展的观念.     

浅论思想政治课兴趣的培养

当前,思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题.要使政治课真正受学生欢迎,政治教师除提高自身素质外,还必须进行思想政治课课堂教学改革.下面就是从事教育教学几年来我对培养学习兴趣提出的几点浅见.