论《弗朗西斯·麦康伯短暂的幸福生活》的叙述与描写

在海明威的短篇小说中,《弗朗西斯·麦康伯短暂的幸福生活》的叙述艺术别具一格,具有极大的艺术魅力。就其叙述方式说,横断面写法、围绕主题选择时间切点、张弛有致的节奏、悬念丛生的结局,显示了海明威构思的精巧。就其描写方式说,神态描写、语言描写,特别是肖像描写、心理描写,显示了海明威描写的传神。这些精巧的构思与传神的描写构成了小说的结构艺术特色。     

写人

同学们,我们上期已经学习了对人物的肖象描写、语言描写和行动描写,今天我们继续学习行动描写的另三种方法。     

描写展示技巧之美——中考记叙类优秀作文成功揭秘

描写,表达方式之一,指的是用生动形象、富于表现力的语言将人物、事物的特点具体细致、鲜明清晰地叙写出来,使读者如见其人、如闻其声、如历其事、如入其境。描写是记叙性文章不可缺少的方式,其重要性正如高尔基所说:“艺术的作品不是叙述,而是用形象、图画来描写现实。”中考记叙类作文想获取高分,描写必不可少。根据对象或内容,描写可以分为人物描写和环境描写两种。而人物描写又可分为肖像描写、行为描写、言语描写、心理描写等;环境描写又可分为自然景物描写和社会场景描写。根据角度,描写又可分为正面描写、侧面描写和多角度描写。根据…     

《洛阳伽蓝记》并列式合成词研究

简述了选材原因,介绍了并列式合成词的判定问题,对并列式合成词进行了较为详细的描写。描写时试图以词素性的异同来分类描写,这种描写为进一步深入研究提供了语料基础。     

论中国古典小说的细节描写

细节描写是文学创作的一个重要的表现手法,优秀的文学作品通过细节描写或揭示人物性格,刻画人物形象,结构故事情节,展现时代风貌,都显示了细节描写的重要美学功能,中国古典小说的细节描写就具有这一功能,细节描写所展示的丰富性、独特型、生动性三个方面的特征,对我们今天从事文学研究、文学创作的人来说具有重大意义。     

《狂人日记》与当前小说的超现实写作

由<狂人日记>开创的超现实写作作为一种新的写作方式,在世纪末的小说创作中得到了发展.超现实写作最主要的艺术形式是超现实描写.本文重点论述<狂人日记>、<三月一日>、<重瞳>和<尘埃落定>的超现实描写及其各自的创构,在此基础上,将超现实描写与非现实描写的魔幻描写、神秘现实描写和荒诞描写进行比较,从中总结出它的特征与艺术价值,为创作和批评提供一种新的小说理论.     

翻译研究中的历时描写

Holmes首次对译学研究进行了理论性的论述 ,Toury在此基础上进一步指出描写译学在翻译学研究中所处的中心位置 ,并对描写翻译学的整个框架做了更加详尽的阐述。本文通过对传统译学研究的回顾和对描写译学理论的综述并通过个案分析 ,着重探讨了描写译学中的历时描写维度 ,试图建构一种历时的描写模式 ,从而达到对翻译活动的更加有效的客观描写。     

《西游记》中存现句的运用及语用价值

《西游记》是中国四大古典名著之一,本文对《西游记》中存现句的运用情况进行了统计分析。总结了存现句在作品中运用的典型环境,分别是处所描写、人物描写和综合描写。而存现句的主要功能是对环境的描写,因此当各章节中环境描写较突出时,存现句就会较多,反之则较少。     

初中语文写作教学中如何用肖像描写刻画人物

<正>在初中语文写作教学中写好记叙文的关键,就是要学会描写。主题就像人的灵魂,结构就像人的骨架,那么描写就是人的血肉了。传神的肖像描写能够帮助我们创造出栩栩如生的人物形象。那么,什么是肖像描写呢?肖像描写又叫外貌描写,是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材(身影、衣着服饰、风度,及至言谈举止,或哭或笑进行刻画,它是写人作文中常用的重要方法。肖像描写是否准确,直接影响到人物的性     

巧用外貌描写塑造人物形象

写记叙文离不开刻画人物,外貌描写是塑造人物的主要手段。抓住人物的容貌、衣着、身材、神情等进行描写,就是外貌描写。外貌描写也叫肖像描写,是文学作品中塑造人物的重要方法之一。外貌描写得如何,直接影响到人物形象的塑造和人物性格的刻画。成功的外貌描写能给人留下深刻的印象,对提示人物个性,展示人物精神风貌,烘托文章主旨具有重要作用。那么怎样描写人物的外貌可以做到使人物形象丰满,令人难忘呢？我觉得应该注意以下几点：     

浙江古代海洋自然景观诗歌探论

浙江古代诗歌中有许多描写海洋自然景观的作品,形象地描绘了海洋的奇异风貌。诗人通过望海、观潮、渡海等活动描写了海洋的奇伟景色,使人们对海洋有了生动而鲜明的印象。通过对海洋自然景观的描写也体现出诗人对海洋的探求心理、敬畏意识以及征服的勇气。浙江古代海洋诗歌不仅生动形象地描写了海洋自然景观,体现出诗人的海洋意识,而且反映出人与海洋之间的微妙关系。     

教育叙事的“深度描写”

教育叙事可以理解为描述(主要是“描写”)教育故事,这种“描述”、“描写”形态使教育叙事与教育论文拉开了距离。教育论文的基本形式是用“论证”方式“讲道理”,教育叙事的基本形式是用“描写”的方式“讲故事”。教育叙事是否成功,取决于讲故事的人是否保持了描写的“深度”。我们关注的问题是：究竟如何保持教育叙事的“深度描写”?     

描写翻译研究评介

从规范性翻译的不足入手,说明描写翻译研究出现的必然性,介绍了描写翻译研究的起源和定义,探讨了描写翻译研究的两个观点:翻译的"不完整性"和"任何翻译都经过了译者不同程度的操纵",以及描写翻译研究的两个原则:"相互依赖原则"和"功能优先原则"。指出了描写翻译研究的价值。     

写人之肖像描写

“肖像描写”,也称外貌描写。它是指人物容貌、身材、姿态、服饰等的描写。广义的肖像描写又包括神情、态度。是描写人物很重要的方法之一。     

论翻译学的规范性与描写性

翻译学的规范性,意为翻译学就某一文化中翻译应该如何实施制定规范,翻译学的描写性,则是翻译学对人类经验世界之中由翻译行为和翻译结果构成的翻译现象进行描写。关于翻译学的描写性和翻译学的规范性之间的关系,翻译学描写派和翻译学规范派展开了长期争论,两派各执一词,至今未有定论。实际上,从严格的学科意义上讲,翻译学既具有规范性又具有描写性,二者之间构成平行共存、互为补充、彼此促进的关系。     

汉英景物描写语段对比研究

本文对汉英景物描写语段进行对比研究,发现在及物系统中汉英说明性景物描写语段用存在过程和心理过程,联想性景物描写语段常用物质过程,但汉语常借景抒情,故乡用形容词、比喻、拟人、夸张等修辞手段;英语侧重客观描绘,所以多用名词、副词、动词和动词非谓语形式。由于中西哲学观的不同导致了汉英景物描写语段的差异。     

文言描写句刍议

70年代末以来，研究文言描写句的论著很少，几乎成了“被遗忘的角落”。本文对描写句给以界定，列举了文言六种特殊描写句式，并给予了解释，对文言描写句式与其它句式存在的易混现象也进行了辨识。文中认为文言描写句是值得深入探究的。     

历史典籍英译的“深度描写”研究——以倪豪士英译《史记》为例

“深度描写”是人类学中普遍使用的强调细节描写和阐释的研究方法,而“深度翻译”是“深度描写”在翻译中的直接体现。本文以倪豪士英译《史记》为例,对作为“深度描写”的翻译研究涵盖的四个层次:翻译事件本身、译者的翻译动机、翻译决策和社会文化语境、对本研究的反思进行了探讨,研究发现:“深度描写”的翻译方法对中国历史典籍的外译具有重要的指导意义。       

从意象、物象看描写语言的翻译

描写语言的翻译不是单纯语言形式的转换,而应该是原作者用文字形成意象时心理认知诸要素在译文中的同步转换。本文在阐述意象、物象、描写与描写语言翻译之间的关系的基础上,结合英汉诗歌与文学作品中描写语句的翻译实例,对描写语言翻译过程中意象、物象的处理及文化意象误读与曲解的避免问题进行探讨,力图丰富描写语言的翻译方法。     

中学语文课文“肖像描写”概述

肖像描写指的是对人物的外貌特征的刻划.肖像描写主要有两种类型,即整体描写和局部描写.肖像描写要求形似、神似、典型.肖像描写主要方法有夹叙夹议法,侧面渲染法、工笔静描法、简笔勾勒法、动态描写法和积极修辞法.肖像描写的主要作用是刻画外貌,以形写神,显现个性;显示身份,表现遭遇,揭示命运;渗透感情,主观评价,体现主题.