有机化学中立体异构体问题的教学探讨

立体化学是基础有机化学中的重点和难点之一,笔者结合多年基础有机教学的经验,对立体化学教学过程中如R/S构型的判断、糖环化合物的Haworth式的书写及烯烃亲电加成的立体化学特征等几个难点问题进行分析并提出了相应的教学探讨.     

快速确定R·S构型的一种新方法

本文提出了一种判断手性中心构型的新方法，此方法可用于对不同表示的立体异构体的手性中心进行Ｒ·Ｓ的快速简便确定。     

配位化合物立体异构体数目的拓扑学研究Ⅱ.n个任意单齿配体配合物的立体异构体数目

本文根据 McDaniel 等人的点群原理,有前文的基础上进一步用拓扑学方法探求配合物的配位数和配体种类数以及配合物构型中的点、棱、面与其立体异构体数目之间的关系,得出了计算 n 个(n=4,5,6)任意单齿配体配合物的立体异构体数目的经验公式.本文的计算值与 McDaniel 等人的结果完全吻合.     

装帧设计中的同题异构

同一产品可以有许多种设计构成,即同题异构。同题的书籍装帧作品产生的诸多异构,在大众传播中履行各自的符号使命,用不同的图像修辞展示了设计人不同的信息切入点,融合了文化的系统和自然的组合,把能指和所指结成一体,为信息接收人创造出相同的传播认知,提供丰富多样的审美选择。     

中间件技术在异构数据库集成中的应用研究

中间件是一种可以独立于其它软件的程序，它可以是一个系统软件也可以是一个服务程序，在分布式应用软件中利用这种软件可以实现不同技术之间的资源共享。本文在综合定义的基础上，综述了中间件的作用，并研究中间件的发展趋势。     

海峡两岸现代汉语词汇“同义异序”、“同义异构”现象透析

由于众所周知的原因以及台湾海峡的地理区隔,海峡两岸现代汉语的发展也出现了一些明显的差异,其中词汇的"同义异序"与"同义异构"现象尤其值得注意。"同义异序词"分属于海峡两岸两个不同的语言社会,虽然表现形式不同,但并不会影响两个不同语言社会的人们对它们的理解。之所以如此,乃是因为"同义异序词"都是由两个语义相同或相类的语素构成,两个语素之间的关系是一种平等与并列的关系,因此构词的两个语素顺序如何并不影响语义表达。"同义异构词"的情况亦如此,两个词只在构词语素上有差异,并不影响理解。     

共振论在有机化学中的具体应用

本文概括了共振论在有机化合物物理性质及化学性质两个方面的应用、并利用常见的化学反应，用共振论何明、直观的解答了一些常见的疑难问题．     

外国学生汉语语音习得中的熵现象及化石化现象

熵现象和化石化现象是汉语语音学习中长期困扰着学习者和教育者的两大难题。熵现象是指语音的退化现象,化石化是指语音的学习在半成品阶段就已僵死,或由熵现象而导致的语音僵死。熵现象的表现有三点,化石化现象的表现有四点。二者有各自形成的原因。消除熵现象和化石化现象的办法有四点。     

俄语中的两端现象解析

两端词或者两端现象指同一个词同时具有两个相反的义项，在俄语中又称为“内部反义词或对立符号”，这一有趣的语言现象曾引起了许多语言学者的关注。俄语的“两端现象”不仅覆盖了语言层面，而且也渗透到了言语层面，且表现手段各不相同。     

有机化学的哲学思想

有机化学是一门专门研究有机化合物的学科。 180 6年著名化学家柏齐里乌斯首先将有机化学用于元素有机化学和高分子化学 ,其间引起了各哲学派别的斗争 ,如 :“生命力学说”与唯物辩证法的冲突 ,对之进行认真总结和分析 ,对学习有机化学 ,树立科学的世界有很大帮助。     

从两部电教片看三维动画的设计与制作技巧

通过两部获我国音像制品奖最高奖项的录像教学片的设计与制作实践 ,较详细的介绍了三维动画设计的整体构思 ,制作动画时应用的一些软件与技巧。     

有机化学实验教学的研究与实践

该文介绍了有机化学实验课的教学经验与改革体会。文章认为,上好有机化学实验课首先要从掌握化学反应原理和实验操作原理着手,启发学生积极思考,调动其学习主动性,其次应改革考核方式,推广设计型实验考核方法,使学生的实验综合能力得到进一步提高。     

三维打印成形粉末的均匀试验设计研究

利用带限制的混料均匀方法对三维打印成形的粉末配方进行试验设计.对试验数据进行多元非线性回归分析,验证了石膏基粉末中各个成分对三维打印成形制件的影响规律.结果表明,粉末中石膏含量是影响制件密度的关键因素,而聚乙烯醇则可以显著提高制件的表面质量,减小尺寸变形量,白碳黑和聚乙烯醇的交互作用对制件密度和尺寸变形量也有一定的影响.     

英汉指示代词三维认知对比研究

指示代词可以分为近指指示代词和远指指示代词。本文通过对英汉指示代词三个维度,即时间、空间、心理距离的对比,研究英汉指示代词在这个三个方面的异同,以期就英汉指示代词使用中的差异寻找认知理据。论文从Gilles Fauconnier的心理空间理论出发进行论证,然后在批判的基础上提出心理凹凸镜理论。     

有机化学教学改革的实践和探讨

有机化学作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高学习质量和学生对知识的应用能力,培养具有创新能力人才,本文从教学方法和教学内容上介绍了作者在有机化学教学中的一些实践和体会,并对有机化学的教学改革提出了一些建议.     

有机化学实验教学改革探讨

有机化学实验教学是有机化学教育的重要组成部分 ,要培养高素质、高能力的医学人才 ,实验教学改革势在必行。作者就改革实验教学方法、优化实验教学内容和实验条件、加强实验教学管理等方面作了一些改革尝试 ,以求推进有机化学实验教学 ,获得最佳的实验教学效果。     

在有机化学课中进行启发式教学三则

结合有机化学教学实际,总结出课堂教学中进行启发式教学三则：激发学生学习的强烈愿望,精心设计教案、编制问题、发挥教师主导作用和培养学生的动手能力,发挥学生的主体作用。