谈谈学困生的转化

这里提的学困生,就是我们通常说的在学习上困难的学生,一般地说学生的行为表现差,学习不努力成绩落后,不大遵守纪律等等,在人们的心目中被称为“学困生”。如何转化学困生,帮助他们较快的提高成绩,一直是教师们长期努力探索的问题。据多年来教育教学的实践,认为可用下列几种方法进行转化。     

高师“三困生”教育帮扶机制的探索研究

高师“三困生”一直是思想政治教育工作关注的重点群体,如何更好的发挥教育、管理、服务的功能,真正成功帮扶并转化“三困生”是学生工作的难点,根据新时期“三困生”群体的心理特点,高校应该通过建立科学系统的“三困生”成长档案,完善全员育人的帮扶体系,分类开展帮扶活动以及建立家校联动帮扶机制,成功转化并促进“三困生”的全面发展。     

新课标高中化学学困生转化探讨

学困生的转化教育是教育工作者的一个老问题。但又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。转化学困生,要查清其产生的原因,对症下药地进行细致的、耐心的、经常性的转化教育。这些都是建立在热爱学生的基础上,还需要家长及社会的关心和支持。     

英语学科学困生的成因及对策

英语学科学困生的存在是一种普遍现象,它的形成与矫正是亟待解决的问题。本文分析了学困生形成的主观与客观原因。并对如何转化提出了相对应的建议和对策,对帮助转化学困生具有积极作用。     

学困生心理的矛盾性及其转化方法

全面分析了学习困难学生的心理矛盾性,并以此为基础,以现代心理学理论为指导,提出了切实可行的转化方法,此方法对于转化学困生以及全面推进学校素质教育具有积极意义。     

对音乐学困生的关注与培养

音乐学困生是指缺乏音乐潜质、五音不全、讨厌音乐的学生。音乐教师在教学中经常会遇到这样的学生。教育的宗旨是面向全体学生促进学生全面发展。对于音乐学困生，音乐教师应倾注更多的热忱，倍加关注与培养。为此，要加强教师的自身修养，吸引学生接近音乐；要增加教学互动环节宽容学生的不足；要注重理解领悟，引导学生感受音乐之美。     

综合英语教学中学困生的转化问题

解决英语学困生问题是英语教学中一个很重要的环节,因为它直接影响教学的质量与效果。英语教学要求教师根据学生的认知、情感和语言交流的需要来开展教学。教师应重视英语学困生转化的探究,认真分析英语学困生形成的原因,研究促进英语学困生转化的途径。     

高中物理教学学困生心理障碍问题及措施

高中物理对大多数学生来说是一门既复杂又抽象的学科，想要学有所成必然会遇到很多困难。在物理教学中学困生一直是教师的重点关注对象，在实际教学过程中，教师应做好学困生的转化工作，适当引导帮助教育学生，使他们由学困生变为尖子生。本文主要介绍了学困生心理障碍问题的原因和表现以及针对这一现象提出的措施。     

顽皮学生的心理及其教育

顽皮学生的教育问题,是中小学教育面临的一个实际问题。几乎每所学校恐怕都有那么几个或一些纪律涣散、学习不用功的顽皮学生。怎样把他们教育转变好,也是一个十分棘手的问题。 关于对顽皮生的教育,笔者仅从农村学校来说,大至有几种作法:一是正面教育,启发诱导;二是举鞭吓猴,强制压服;三是两种手段并举,即所谓“软硬兼施”。上述作法,是否符合教育原则,是否适用于顽皮生,这是很值得思考的。凡懂得心理学和教育学的教师,是能够根据儿童的心理和顽皮生的个性,妥当使用教育手段的。就是说,     

试论“爱生”

邓小平同志指出:“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡教师爱护学生。尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系。”“爱生”是一个教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、热爱人民教育事业的具体表现。一个教师如能全面爱生,就能认真地执行教育方针,为学生的德、智、体全面发展而献身。     

也谈转化学困生

“学困生”一词由来已久，从学习态度和学习过程上划分，大致可以分为行为问题学生和学科学困生。就行为问题学生来说，不是每个学生与生俱来就有行为问题。古人云“人之初，性本善”。可见，行为问题是后天形成的。     

强化高师学生教育素养的课程设置研究

教师教育是整体教育的“工作母机” ,高师学生作为未来的教师 ,其教育素养的提高直接影响着基础教育的水平和质量。强化高师学生教育素养的关键是设置科学合理的课程体系 ,加大教育类课程的比重 ,以此高师院校才能为社会培养大量合格的师资。     

开展文化素质教育 做好“三困”学生工作

全面开展文化素质教育是时代和我国现实赋予高校的重大历史使命，不仅涉及高校人才培养质量的问题，同时也关系到我们国家、民族今后的发展和命运。“三困”学生将来同样是国家建设的一支重要力量．也是开展文化素质教育的一个重要对象，而“三困”学生问题长期以来是困扰学生、家长及高校人才培养的瓶颈问题，因此，做好“三困”学生工作是开展文化素质教育的重点、难点和必然要求，只有通过全体教育者的共同努力，切实落实各种助困措施，帮助他们解决生活上、学习上和心理上的困难，才能培养出一批又一批专业知识扎实、创新能力强、心理素质好、综合素质高的人才。     

无声润物三春雨 爱心育才一代功──谈情感教育的艺术

情感教育，其实质就是“爱生”。爱，是教师教育学生的基础和前提，是教师必须具备的心理品质。教师要捧着一颗爱心来，犹如三春细雨，“随风潜入夜，润物细无声”，以真挚的情谊打动学生，感化学生。当教师怀有赤诚之心，而学生经过自己的观察，又体验出教师的善意和对自己真诚的爱护，就会自然地产生对教师的亲近感，从而敞开自己的心扉，乐意接受教师的教诲。也就是说，学生只有“亲其师”，方能“信其道”，从心理上产生接受教育的渴望，内化为自身的需要，从而学有所成。1993年我接手承担高二（l）班的英语教学，发现有个学生，数理化…     

研究差生心理 做好转化工作

步入学校受教育的学生,千差万别。有的学生无论政治思想、业务水平、工作能力全优。另一些则部分优。还有少数学生不仅学习不好,工作能力差,思想也落后,常被称为“差生”。学校中差生的存在是普遍现象。教育差生使其由“差”转“好”是学校和教师义不容辞的责任。虽然“转化”既复杂又艰巨,但必须去做,而且要求做好。为达预期目的,工作必须耐心、细致和有步骤。     

教学法实验应加强“预试”能力的培养

化学教学法实验课是培养学生化学实验教学能力的基础课。高师学生毕业后上岗的第一次“预试”的成功率高低 ,是教学法实验课效果好坏的真实检验。因此 ,教师不仅要认识到教学法实验课与“预试”之间的因果关系 ,还应在教学内容的选编上注重这方面的培养 ,并在教育实习环节中进行这方面的检测 ,以便培养合格的中学教师。     

《易·蒙》之于师道

《易·蒙》是专讲教育之卦,其中蕴含有丰富的教育思想,与传统师道有着紧密的联系。《蒙》卦不但强调了教育、教化的重要性,指出无师之“困”与“吝”,更是突出了教学过程中教师的主导地位,强调尊师以诚、事师如父,同时《蒙》卦也对教师提出了要求,即有德有才者方可为师。     

高校实施“三生教育”的必要性及路径选择

“三生教育”通过生命、生存和生活三位一体的教育,使学生树立正确的生命观、生存观和生活观,是“以人为本”教育理念的具体实践。高校开展“三生教育”,应继续深化“以人为本”的教育理念,加强师资队伍建设,制定系统的学生培养计划,形成科学合理的教育体系,并积极开展校园文化和社会实践活动。     

都市点击

【政策】●浙江推行“教育券”浙江省为保障经济困难家庭子女、流动人口子女受同等教育权利,在全省范围内推行扶困助学“教育券”制度,将扶困助学专项资金直接发放给城乡困难家庭,避免学生因经济困难而辍学。目前,浙江省、市、县各级共投入1亿多元扶助经费,受资助的中小学生达2     

关于学生素质培养的几点思考

从中学化学教师素质要求出发 ,针对学生素质培养的几个问题 ,有关方面应该形成这样的共识 :业务素质是基础 ;化学科学素质是核心 ;学生素质整体优化是关键 ;构建“基础教育、师范教育、继续教育”三位一体的教育模式 ,是树立终身教育思想的具体做法