转化学困生有效策略的探究

正由于城镇化不断推进,农村的部分生源进城,导致农村生源不断萎缩和质量下降,出现一定量的学困生,如果不对学困生进行转化而是任其发展,最终导致学生辍学将严重影响学校的生存发展。因此,如何转化学困生,如何让他们动起来,成为学校工作应考虑的问题之一。学困生的形成已经由来已久,从以往的教学经验来看,对学困生的转化并不是一个简单的问题,它是一个长期的、复杂而又艰难的需要持之以恒的工作。因此,要让学困生真正动起来,可以从以下几个方面进行尝试。     

浅谈如何转化学困生

教师应从心里爱学困生,及时了解学困生的心态,多理解、关心他们,应帮助学困生端正学习的态度,明确目的,学会学习方法,克服不良影响,唤醒他们沉睡着的潜力,使他们由被动变主动,使他们认识到,不求进步是没有出路的,只有向前看,努力学习,才能有所作为,从而使学困生达到改变自己的良好愿望。     

浅谈物理学困生心理障碍的表现及转化对策

做好学困生转化工作是物理教学一项艰巨的工作。学困生形成的原因是十分复杂的,我们不能把所有学困生都简单归结为"脑子笨"或"不用功"。在教学中,应针对学困生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。     

转化数学学困生的教学策略

初中数学学习过程中,有一些持续处于困难状态、潜能未得到充分开发的学困生。对这些学困生,我们在教学中可以 通过采用诱发他们的学习心向、多创造体验成功的机会、重视学会转向会学、运用科学的评价方式等四种策略,来促进他们的 转化。     

也谈转化学困生

“学困生”一词由来已久，从学习态度和学习过程上划分，大致可以分为行为问题学生和学科学困生。就行为问题学生来说，不是每个学生与生俱来就有行为问题。古人云“人之初，性本善”。可见，行为问题是后天形成的。     

高中学困生英语词汇学习策略调查报告

探讨高中学困生在英语学习中词汇策略的使用特点及与词汇量的相关性问题,从调查报告的结果中发现原因并应证假设.学困生之所以英语学习困难,原因在于他们缺乏有效的词汇学习策略,而词汇策略使用不当易导致词汇量低下,从而影响英语各方面技能培养并挫伤英语学习兴趣,导致学困.调查报告最后印证了这一假设并从教学角度提出了建议.     

利用情感教育,开发数学学困生学习的潜能

我国是一个考试大国，如3 X考试，其中数学单独作为一门课考试，可见数学是考试的“重点”．但很多中学生在数学学习上存在障碍，学校在培养数学尖子的同时也“培养”出大量的数学学习困难的学生，并呈现出上升的势头．这些情形的出现，严重地妨碍基础教育培养目标的实现，妨碍数学素质教育，最终制约经济的发展．本从情感教育入手，探讨改变数学学困生的学习状况的对策，这对于提高教育质量、促进素质教育具有重要意义．     

综合英语教学中学困生的转化问题

解决英语学困生问题是英语教学中一个很重要的环节,因为它直接影响教学的质量与效果。英语教学要求教师根据学生的认知、情感和语言交流的需要来开展教学。教师应重视英语学困生转化的探究,认真分析英语学困生形成的原因,研究促进英语学困生转化的途径。     

高校学困生成因分析及转化探究

针对高校学困生产生的原因,应从提升家庭教育层次,建立和谐家庭教育环境;走入学困生的心灵,用爱感化;建立有效的学业帮扶制度,发挥学生优秀骨干作用;重塑自信,打破"习得性无助"的影响等方面来帮助学困生实现转化。     

计算机学科学困生的特征及干预研究

首先提出由应试教育向素质教育的转变的过程中，对于计算机学科学困生提出的相关问题，并对以往专家对解决计算机学困生问题进行总结，在本文提出界定方法，同时提出干预与转化途径，即从弥补学生基础知识的缺陷和改变学生知识结构的不合理（知识方面）；弥补学生思维发展中的缺陷（认识方面）两方面对计算机学科学困生进行转化。     

英语学困生的成因与对策

就英语而言，造成学生成绩差的原因是多方面的，有学生自身的动机原因、教师的情感因素和教学方法的原因等。近几年来，通过对学困生成因的分析，我探讨并寻找到一套行之有效的教育方法，较好地促进了学困生的转化。     

计算机学科学困生的特征及干预研究

首先提出由应试教育向素质教育的转变的过程中,对于计算机学科学困生提出的相关问题,并对以往专家对解决计算机学困生问题进行总结,在本文提出界定方法,同时提出干预与转化途径,即从弥补学生基础知识的缺陷和改变学生知识结构的不合理(知识方面);弥补学生思维发展中的缺陷(认识方面)两方面对计算机学科学困生进行转化。     

初中英语学困生心理健康因素对比调查

通过对重点中学和非重点中学的初中英语学困生心理健康的几项非智力因素指标进行随机抽样调查和分析，结果显示：重点中学与非重点中学初中英语学困生在非智力方面的心理健康状况存在差异，重点中学略好于非重点中学，但整体水平都较低；这两类层次不同的学校，初中英语学困生在英语成绩上没有显著差异，整体业绩水平都比较低；心理健康测验中非智力因素总体得分与学习绩效呈正相关，但并非所有项目都与学习绩效存在显著的相关性，相关性显著的项目可以采用因素分析方法筛出。     

英语学科学困生的成因及对策

英语学科学困生的存在是一种普遍现象,它的形成与矫正是亟待解决的问题。本文分析了学困生形成的主观与客观原因。并对如何转化提出了相对应的建议和对策,对帮助转化学困生具有积极作用。     

基于性格与信息接收类型介入的大学英语学困生学习策略实证调查研究

学习策略是影响学习成绩的主要因素。通过对91位学困生的问卷调查,了解他们学习过程中学习策略的介入情况,探求学困生学习成效低跟不同学习策略使用的相关性。     

对音乐学困生的关注与培养

音乐学困生是指缺乏音乐潜质、五音不全、讨厌音乐的学生。音乐教师在教学中经常会遇到这样的学生。教育的宗旨是面向全体学生促进学生全面发展。对于音乐学困生，音乐教师应倾注更多的热忱，倍加关注与培养。为此，要加强教师的自身修养，吸引学生接近音乐；要增加教学互动环节宽容学生的不足；要注重理解领悟，引导学生感受音乐之美。     

小议英语学困生的兴趣培养

在英语教学中，常常是刚开始学时90％以上的学生都学习兴趣盎然，学得好，而且学习成绩比较优良，但到了四、五年级，由于词汇量加大、内容加深及其它因素，开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来，要加大英语教学课时是不可能的。如何面向全体学生教学，     

浅谈农村小学“学困生”的成因及转化

每一间学校、每一个班级都不同程度地存在着"学困生",而"学困生"的转化工作是长期而艰巨的。"学困生"的转化不仅要讲究方法,更要持之以恒。     

初中生如何写出好作文

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),写好作文,应该做好以下几点:开展丰富多彩的作文活动,营造写作环境,激发学生的写作兴趣;搞活作文课堂教学,解决学生"怎样写"的问题;创设情境,培养学生创新思维;要正确引导学生观察生活、体验生活;科学指导学生课外阅读、积累写作素材。     

中专有机化学教学对学业不良生的转化

笔者运用有机化学教学对学业不良生进行转化,提出了教师应充分运用教学方法和手段,激发学业不良生学习兴趣,培养他们的学习能力,使学业不良生有较大转化和发展。