支架式教学策略在英语听力教学中的应用

支架式教学策略为教师在课堂根据不同的课堂主题给学生们提供恰当有效的支架提供了一种探索的思路。支架式教学策略能发挥教师的引导作用，能实现以“学生为中心”的教育理念，是英语听力课堂中行之有效的教学策略之一。     

浅谈提高初中思想品德课堂教学效益的措施及策略

国家将初中阶段的思想品德课（即政治课，以下简称“政治课”）作为学校德育教育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，在树立法律意识上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观，人生面的价值观。有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，     

有效备课从练习设计起步

新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。按照新课改的要求，数学教师的备课评价应该体现学科特点与教师个性特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。花气力研究备课，特别是研究数学课堂上的练习设计，实际上是“磨刀不误砍柴工”。真正有效的备课，正是教师们教学智慧的彰显。     

新课程背景下思想政治课教学有效性与实效性探究

新课程背景下思想政治课教学实效性与有效性问题引起了人们的普遍关注。本文从探析思想政治课教学实效性的内涵、探寻思想政治课教学缺乏实效性与有效性的表现及影响因素、探究提高思想政治课教学实效性与有效性的对策与策略等方面,作了一些积极的探讨,旨在引起广大思想政治课教师对这一问题的关注,并在思想政治课教学中切实增强教学的实效性与有效性,实现课程目标和育人功能。     

高中政治教学与现代信息技术教育整合

信息技术作为现代教学手段在政治课教学中具有强大的生命力,它为政治课教学带来全新的机遇,使政治课的功能得到有效发挥同时也对政治教师提出新的要求。     

论如何让中学思想政治课教学更富有亲和力

中学政治课堂教学面临挑战,如何提高中学政治课堂教学的质量,培养德智体全面发展的学生,需要我们在课堂教学改革中做文章,提高政治课教师的亲和力可以有效提升教学质量。要让思想政治课教学富有亲和力,就必须坚持"以人为本"的核心理念,不断提高教师自身素质,提升政治课教学质量,推动课程改革向深水区发展。从教师形象素质、课堂改革创新等方面提出增强思想政治课教学亲和力的具体对策,让学生愿学乐学政治,提高政治课的课堂效率。     

浅谈提高历史课堂实效性的三要素

提高历史课堂实效性离不开学生、教师、课堂内容；学生是提高课堂实效的主体——激发学生的兴趣；教师是提高课堂实效性的关键——提高教师自身素质；有效整合课堂内容是提高课堂实效性的基础——及时调整教学策略，优化教学模式。     

适应新课改的思想政治课课堂教学

长期以来,思想政治课课堂教学重教师而不重学生,重知识的传授而不重学生能力的培养。在这种传统教学观念的影响下,思想政治课课堂教学方式落后,课堂教学沉闷、呆板,缺乏生机和活力。因而,思想政治课课堂教学必须积极适应新课程改革,力求创新、激活、求美。     

对大专院校学生体育教学策略的研究与分析

为了解教师主导取向的教学策略和学生自学取向的教学策略对大专生体育学习的影响，研究结果表明：教学策略的选择与教学目标、学生的认知水平、学科性质有关；教学策略的选择建立在所传授的知识能够在学生的身上产生“新的意义”之上；实施教学策略的关键是教师对教材的理解，对重难点的突破，突破的新颖、独到和实效。     

中学政治教师传统文化修养的实然状态与应然要求

中学政治课传授的思想政治道德品质与中国传统文化一脉相承，中学政治课教师必须具有责任感和使命感。通过问卷调查，当前中学政治教师传统文化修养存在多方面缺失。基于传承传统美德、培养学生人文精神等需要,提升中学政治教师的传统文化修养意义重大。     

信息技术课程有效教学策略探究

教学策略是教师在教授课程中的一种理念和手段的结合,是教学工作必不可少的组成部分。随着教学理念的不断创新以及教学手段的不断完善,越来越有效的教学策略正在为我们的教学带来更加理想的效果。文中提到的教学策略是建立在互联网的基础上设计的在线教学策略,这种在线课程的教学策略是以网络为依托,计算机为载体进行的远程教育理念。经实践教学,取得了理想效果,希望为今后的研究起到一定的借鉴作用。     

政治课学法指导不容忽视

政治课学法指导不容忽视李云昌政治课教学的任务包括“传授基础知识、发展认识能力、提高思想政治觉悟”３个方面。政治课的教学实践告诉我们，要完成这３个方面的任务，绝不是一件易事。既要教师认真教，又要学生认真学；教师既要研究并采用良好的教法，又要对学生加强学...     

浅谈个性化阅读策略

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”因此，教师要实施行之有效的教学策略，促进学生的个性化阅读。     

思想政治课教师要增强使命感

中学思想政治课是德育性质的课程，它把握着学校教育的方向，是区分社会主义教育和资本主义教育的重要标志，因而中学思想政治课教师要增强使命感，在教学过程中力求把我们的学生培养成又红又专的社会主义事业建设者和接班人。     

基于建构主义的高校思想政治理论课教学策略研究

长期以来,传统的政治理论课教学策略已经不适应新时期思想政治课教学的需要。针对目前我国高校公共政治理论课教学中出现的种种问题,我们可以有效借鉴和运用建构主义相关理论,进行合理的课程规划,选择多样的学习方式,建立交往的传播途径,建设平等的课堂文化,以推进政治理论课教学改革。     

二语课堂反应性形式教学策略研究

“形式教学“(focus-on-form)一直是二语习得研究者和语言教师共同关注的热点问题。关于反应性形式教学策略的有效性问题,曾倍受国外学者的关注,遗憾的是至今尚无定论。本文拟对国外二语课堂教师反应性形式教学策略的各种表现形式、分布情况、相应的学习者的有效修正性反应,即策略的有效性研究成果做一介绍,旨在引起国内外语课堂过程研究者们的兴趣和关注,并为他们进一步探究中国环境下的外语交际性课堂教师反馈策略的有效运用提供有益的启示。     

日语词汇阶段性教学策略探析

为有效强化日语专业学生对词汇的习得,教师需要转变传统的教学模式,采取切合实际的词汇教学策略,如词汇认知、理解、练习、综合应用阶段教学策略等,正因为这四个教学策略的环环相扣、层层深入,能够提高学生的语言实际应用能力。     

浅议思想政治课堂内研究性学习的运用

研究性学习，是教育界广泛关注的问题。本文就思想政治课堂教学中，如何根据思想政治课的特点，开展研究性学习做些探讨。问题教学法应是思想政治课堂内开展研究性学习的有效方式。     

关于高等职业技术院校政治课教学的思考

由于“重智轻德”思想以及教材不合理 ,学生对政治课有“厌学”情绪。由于政治课教师对政治课与思想教育的关系的认识模糊 ,政治课教学始终在低层次上进行。加强和改进高等职业技术院校政治课教学 ,要利用政治课对学生进行思想政治教育 ;要改革政治课教师的培养模式 ;教材编写要贯彻少而精的原则。     

论教学策略的实质及结构与类型

本文指出教学策略是教师解决教学问题时所进行的智慧活动及由此而产生的智慧技能。同时 ,本文也相应地探讨了教学策略的特点、教学策略的结构、教学策略的类型 ,以及教学策略发展特点。本文的认识成果有助于师资培训 ,提高教师素质水平 ,提高教学效益