导读，促思，引创

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯”。为此，语文教学只让学生获取知识，形成技能是远远不够的。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。着力培养学生自主发展的意识，这里的“自主”，并非放任自流，而是在老师有效的引导下，激起学生的学习兴趣，促进思维的发展引发学生的创新意识。     

构建新型的语文教学

在教学活动中,要以学生为中心,以学生为本,以学生的发展为本,让学生自主参与,以学生兴趣和内在需要为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和接解决问题.在语文教学中体现"自主、合作、探宄"的学习方式,全面培养学生的话文能力,构建新型的语文教学课堂.     

自主学习在阅读教学中的尝试

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主的学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力具有无可替代的作用。教师要充分利用课堂这一主战场从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手。这样，“教学与发展”的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢?     

语文综合性学习浅探

语文教科书设置的“综合性学习”单元,在语文教材改革发展史上是突破性的进展。它为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。语文综合性学习活动,正是语文教学创造性的体现,也是培养学生自主、合作、探究的园地。     

关注语文教学中学生的自主学习

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.因此语文基础教育课程改革要求教师要由过去的传授式教学变为学生的自主学习,确立一种崭新的教育观念. 一、让学生成为语文学习的主人     

语文教学中学生自主学习能力的培养

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情,取得自主学习的主动权。在教学中,教师不但要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要,以取得教育的主动权。而且更要解放学生,把学生自主学习的主动权还给学生,把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

创新语文教学模式还学生自主学习空间

语文教学要适应时代发展的要求,教师教学要从学生和社会的实际出发.在阐释传统语文教学模式存在种种问题的基础上,根据新课程标准的要求,提出教师在语文教学中应创新现有的教学模式,培养学生的自主意识和自主精神,还学生自主学习空间.     

语文教学中自主学习能力的培养

在语文教学中培养学生的自主学习能力,就应该适时引导,促进学生自主学习的能力发展;解放学生,还给学生学习主动权;培养习惯,还学生学习的自由;持之以恒,让学生热情快乐地学习。     

论语文教学中学生自主学习能力的培养

在阐释自主学习的内涵、特点和必要性的基础上,就在语文教学中如何培养学生的自主学习能力从四个方面进行了论述:选择适合学生学习的教学方法；培养学生自主学习的意识和动机；创设问题情景,激发学习兴趣；积极引导学生自主学习.从而让学生成为学习的主人,让“教我学”变为“我会学”的自主学习.     

小学语文教学研究

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生刨设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

新型语文课堂对中职生自学能力培养的探索

培养学生的自学能力,是语文教学的任务之一,是达到“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证,然而中职学生的自主学习能力现状却不容乐观。本文通过笔者在新型语文课堂教学的改革实践,探讨如何在语文课堂教学中加强对中职学生自主学习能力的培养。     

语文教学应着重培养学生自主学习能力

传统语文教学模式只注重学生知识掌握,轻学生能力培养,忽视学生语文综合素质改善.语文教学改革要求从预习、课堂教学、课外阅读、社会实践以及考核体系等语文教学的每一个环节入手,注重培养学生自主学习的能力.     

在语文教学活动中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力是当前语文教学活动的一项重要改革。目前语文课堂教学的一个很突出的问题是，许多教师不能摆正主导与主体的关系，教学过程中存在对学生包办代替、机械传授知识，不重视培养学生自主学习能力等现象。本文拟就如何克服语文教学活动中的这些问题以加强对学生自主学习能力的培养谈点粗浅认识。     

语文教学应倡导学生自主学习

自主学习彻底改变了接受性学习，使学生的个性得到施展和体现。语文教学如何真正倡导学生自主学习，让学生对课文内容有独特体验、感受和理解呢？笔者认为，就是要让学生自主读、自主悟、自主想、自主选、自主评。     

自主学习,开启语文有效学习之门

正所谓"自主学习",通常的理解是:自我规划,自己做主,自觉主动地学习,并获得自我发展。语文自主学习,是符合语文学科的本质和特点的。语文知识本身有相当大的灵活性,掌握的是以价值性、实践性的读写知识为主,语文能力更需要在读写实践中发展提高。叶圣陶先生也曾说:"小学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"那么,如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力?我在平时的教学中进行了以下一番实践。     

扬自主探究之帆 育自能读书之人

《语文课程标准》中明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”“主人——主体”决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者、学习者。语文教学就是要通过学生自主探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的见解。现就阅读教学中学生自主探究的引导谈几点做法与体会。一、引导“各抒已见”,促进自主探究学习的主动性阅读教学中探究性学习的显著特点是“问题——探究——新问题——再探究”,它强调质疑精神的培养。课堂上,教师要敏捷地捕捉学生思维的火花,对学生质疑价值作出迅速的…     

小学语文体验性学习的策略与途径

小学语文体验性学习是在教师指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟语言、理解语言,运用语言,语文素养得到全面提高的历程。本文探索了语文体验性学习的策略与途径,对当前语文教学具有一定的指导作用。     

语文课堂中情境教学的四种做法

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,“语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”     

积累、感悟、迁移、拓展——初探学生“自主学习”之途径

教会学生学习,让学生成为学习的主人,主动地汲取知识,也就是让学生具备"自主学习"的能力.这里将着重探讨语文学习中,学生"自主性学习"的可行途径.