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1.
张秀娟 《绍兴文理学院学报》2002,22(12):39-41
培养学生阅读理解能力是我国大学英语课程的主要培养目标。揭示了阅读的本质和类型 ,学生的阅读现状和存在的问题 ,并提出了如何提高学生阅读理解能力的有效措施 相似文献
2.
张丽琴 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(5)
衡量学生英语阅读能力的指标有两个 :阅读速度和阅读质量。提高学生英语阅读理解能力的关键 ,是如何在教学中指导学生在这两个方面齐头并进。 相似文献
3.
可以说,英语阅读水平高低与否是衡量英语学习者语言综合水平的重要.如何使学生高效阅读,并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点.文章针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了对策. 相似文献
4.
张秀娟 《绍兴文理学院学报》2002,22(2):39-41
培养学生阅读理解能力是我国大学英语课程的主要培养目标。揭示了阅读的本质和类型,学生的阅读现状和存在的问题,并提出了如何提高学生阅读理解能力的有效措施。 相似文献
5.
那茗 《长春工程学院学报(社会科学版)》2003,4(1):56-57
通过一年教学实践 ,发现学生的阅读理解能力和阅读速度主要受制于词汇量的大小。并对如何培养学生掌握解词技巧 ,扩大词汇量 ,最终达到提高阅读理解能力和阅读速度进行了探讨 相似文献
6.
刘斌 《重庆交通大学学报》2006,6(1):122-124
课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。 相似文献
7.
正三、四年级是处在一个爬坡的学段,学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力均有待于提高。那么,如何提高第二学段小学生自主阅读探究和创造性阅读的能力呢?从"趣"入手,提高"悦读"的兴致激发出学生自主阅读的兴趣和热情,培养出学生自主阅读的良好习惯,是学生终身受益的自身财富与能力。课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界。在阅读课堂上,教师 相似文献
8.
刘斌 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2006,6(1):122-124
课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。 相似文献
9.
朱华 《南京工业大学学报(社会科学版)》2000,(4)
词汇是阅读的基础。在本文中 ,作者根据自己在教学实践中的经验以及学生在英语阅读中所反映的问题 ,试讨论在英语阅读过程中 ,如何依靠阅读技巧来处理生词几种方法 ,希望能有助于提高学生的阅读速度和阅读理解力 相似文献
10.
廖晓玲 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2005,6(4):80-81
分析了英语阅读教学存在的问题,提出了以学生为中心的教学方法,阐述了在课堂内如何正确地运用这种方法来提高学生的阅读能力。以学生为中心的教学模式可以培养学生的阅读能力,通过大量的阅读练习,满足学生对知识和信息的需求。 相似文献
11.
周兰英 《西南大学学报(社会科学版)》2011,(Z1):297-298
阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高又绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是值得高中英语教师探讨的一个问题。有关阅读策略与学生阅读理解能力的关系的研究是当前英语教育教学研究的热点。大量的研究表明掌握和熟练运用阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。 相似文献
12.
方芳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,31(1)
阅读教学是大学英语教学的核心,如何建立自主学习环境,帮助学生培养和提高阅读理解能力,是大学英语教学中的重要任务。本文从自我监控策略内涵入手,探讨了如何通过培养学生的自我监控策略来有效提高学生的自主阅读能力。 相似文献
13.
伊玲 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2001,10(4):109-111
本文概述了阅读在英语学习中的重要性,阅读与听、说、写、译的关系;如何立足阅读,提高学生英语应用的综合能力;同时对非英语语言环境下如何调动学生学英语的积极性和主动性,提高教学效果作了探讨。 相似文献
14.
杨玉芬 《西南大学学报(社会科学版)》2011,(Z1):278-279
如何在大学低年级阶段培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略从而提高大学生的英语阅读能力,已经成为大一英语阅读教学的首要目标。笔者根据自己的教学实践从分析和纠正学生不良阅读习惯,培养学生有效阅读策略入手,探讨阅读教学的一些思路或方法,以期对英语阅读教学的实效性和针对性提供一些有益的启示。 相似文献
15.
英语阅读是获取各种信息的重要途径。提高英语阅读能力对于广大英语学习者来说,是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。本文分析了目前学生英语阅读能力低的原因,从三个方面探讨了如何对学生进行快速阅读训练和快速阅读技能的培养。 相似文献
16.
尹翎鸥 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(1)
英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。因此在教学中如何帮助学生更好地掌握语言知识,发展综合运用能力,不断积累语言因素,激发英语阅读兴趣,养成英语阅读习惯,是时代给我们教师提出的一个新的课题。本文概述了大学英语阅读教学情况,探讨阅读教学中如何培养学生的阅读能力。 相似文献
17.
目前,中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观,具体表现在几个方面:没有阅读兴趣,阅读量和阅读时间少,缺少必要的阅读指导.如何唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识,引领农村初中学生养成健康的阅读习惯,培养学生自主阅读的能力,进一步提高学生的文化底蕴,显得至关重要. 相似文献
18.
成文 《淮海工学院学报(社会科学版)》2011,9(11):75-77
如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容。以英语阅读、教学模式与有效教学为切入点,通过论证三者关系,剖析了初中英语阅读低效的现状及其原因,提出了适合初中英语阅读有效教学的两个基本途径,即以学生为中心和以阅读为中心的教学模式。 相似文献
19.
洪云 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容,用时最多,却不尽如人意,忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此,加强学生阅读心理研究,从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力,养成阅读习惯,是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
20.