课堂讨论法在思想品德课中的应用

教学是一门科学,也是一门艺术。课堂讨论法是初中思想品德课教学中常用的一种教学方法。组织好课堂讨论,可以激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、转变学生的学习方式、培养学生的学习能力,引导学生理论联系实际,提高学生的素质。     

刍议思想品德课堂教学中的互动交流

思想品德课教师在课堂上应用基本原理对学生的日常行为和处事方式进行分析,进而产生积极的影响,关键取决于学生的参与程度。因而利用课堂再现生活中的真实情景,引导学生参与讨论、互动交流、发表看法是调动学生课堂参与的有效手段。并就互动交流过程中应注意的问题提出了建议。     

以生为本 构建和谐思品课堂

正如何适应新的课程理念,改革思想品德课教学,是当前广大政治教师迫切需要思考和解决的问题。而积极建设和谐思想品德课堂,正是"以生为本"的新理念在思想品德课堂教学的具体体现。罗杰斯说过:"创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性",教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能充分调动学生的情感,使之产生良好的兴趣,有利于师生共识的达成,     

对思想品德课教学的几点看法

思想品德课的主要任务是依据思想品德的形成、发展的规律,让学生掌握一定的思想观点和道德规范,培养他们良好的行为习惯。能在认知、情感和行为方面对学生起正面的直接的教育作用。但是,许多学生并不喜欢上这门课,究其根源,不外乎两个方面:一是老师把思想品德课上成说教课,或是     

加强高校思想品德课教学的若干思考

培养和提高当代大学生的思想道德素质，井使其做到知行统一，是高校思想品德课教学的根本目标，也是实施“以德治国”方略的一项重要基础工程。目前高校的思想品德课教学存在诸如领导不够重视，思想品德课教师重“教”不重“育”，缺乏情感辅助等问题。对此必须认真学习和领会“以德治国”思想，统一和提高对思想品德课的认识，重视学生的道德实践，重视对学生道德修养能力的培养，并努力探索和尝试符合德育学科特点的成绩评定办法。     

加强高校思想品德课教学的若干思考

培养和提高当代大学生的思想道德素质，井使其做到知行统一，是高校思想品德课教学的根本目标，也是实施“以德治国”方略的一项重要基础工程。目前高校的思想品德课教学存在诸如领导不够重视，思想品德课教师重“教”不重“育”，缺乏情感辅助等问题。对此必须认真学习和领会“以德治国”思想，统一和提高对思想品德课的认识，重视学生的道德实践，重视对学生道德修养能力的培养，并努力探索和尝试符合德育学科特点的成绩评定办法。     

浅谈如何上好思想品德课

要上好思想品德课,教师应该讲究课程的导入方式,寓言故事导入、漫画导入、歌曲小品导入等都是很好的导入方法。有了良好的开端,还要注意使课堂形式多样化,寓教于乐,调动学生的学习积极性。     

新时期增强思想品德课教学吸引力的策略分析

在新的历史条件下 ,要发挥品德课的教育作用 ,首要的一环就是不断增强课堂教学的吸引力。增强思想品德课的教学吸引力可以从改进教学内容、改革教学方法和提高教师素质三个方面着手 ,以有效激发学生的学习兴趣和参与热情 ,改变学生对思想品德课的认知态度     

高等学校共产主义思想品德课的几个问题

在高等院校逐步开设共产主义思想品德课,这是我国高等教育改革中的一件意义深远的人事,是学生思想政治工作逐步实现科学化的重要措施之一。对于开设这门课的必要性和重要性,现在逐渐被大多数同志所认识。但是,在一部分同志中还存在着疑问,有的说,“思想品德课是东拼西凑的拼盘,不能成为一门科学”,还有的说,“思想品德课是独出心裁,适兴一时,不会长久”等等。这种思想不单在一部分学生和教职员中     

立足现实,努力探索——对思想品德课教学的思考

高校共产主义思想品德课经过几年来的建设,在教材编写、师资队伍、教学正规化等方面,取得了长足的进步。但从教学效果来看,多数学校仍处于学校不满意、学生不满意、教师本人也不满意的状态之中。德育界有同志用“教育者困惑,受教育者逆反”这两句话对思想品德课的教学现状进行了概括。怎样摆脱自身的困惑,走出困境,是思想品德课教师面临的一个严肃课题,笔者认为,在思想品德课教学活动中立足现实,联系实际,实事求是,不断创新,是摆脱困惑的关键。     

牵着鼻子难走课堂

闪亮登场的多媒体动画制作、文本绘画图案、教材角色头饰,加上声情并茂的文本剧,井井有条的课堂组织,环环相扣的教学流程,加上教者亲切自然,语言娓娓动听,如此怎不让人沉浸于四十分钟的课堂。可是,作为观摩者是否曾想过评价一堂好课的标准:一是,看教师教得好不好,重要的是还得看学生学得好不好;二是,看教师教什么,重要的是还得看学生学     

培养学生思想品德课学习兴趣的探索与实践

在思想品德课教学中,我们发现导致学业不良的重要原因是大多数学生对学习失去兴趣。我们应当关爱学生,展现教师人格魅力,营造"兴趣学习"的氛围;创设和谐课堂氛围,激发学生学习兴趣;用活教材,调动学生学习兴趣;创造成功机会,内化学生学习兴趣。     

高校思想品德课学生考核评价体系探析

高校思想品德课学生考核评价体系的缺失 ,是制约高校思想品德课改革发展的瓶颈。建立一套形式多样、适应思想品德课多层面、多角度考核需要的考评体系 ,要与思想品德实践精神的性质和特点相一致。这有利于学生身心发展、思想品德课质量的提高和社会对毕业生的考察选用     

切实加强思想品德课教师队伍建设

思想品德课是国家教育部规定的我国高校“两课”中的一个重要方面,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地之一。努力建设一支思想可靠、业务过硬的高素质的师资队伍,是当前深化思想品德课改革,培养跨世纪人才关键。1加强思想品德课教师队伍建设是高校一项重要而紧迫的任务思想品德课教师是高校教师队伍的一个重要组成部分,而教师是高等学校办学的主体。《中国教育改革发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师在学校教育中的地位和作用,决定了必须始终注意和加强教师队伍建设。1．1教师肩负着育人…     

挖掘数学教材内涵 撑起学生主动发展的空间

传统的数学教育 ,从过程看 ,教师的组织、调动、反馈、小结等 ,基本按教师的既定方案实施 ,即使讲的民主、启发 ,也是顺着教师设定的思路去想、去答 ;从信息通道看 ,教师讲———教师写———教师问是一条窄而小的路 ;从评价准则看 ,课堂的成败以教师讲得是否深透 ,是否生动为准绳 ,学生自我表现发展 ,自然需求被搁置在一边。而素质教育要求面向全体 ,全面发展 ,让学生主动发展。因此充分挖掘、剖析、活化教材 ,如何为学生撑起一片自主学习的空间 ,从而培养提高他们的创造性思维、创新意识 ,是落实素质教育的一项重要任务。一、让学生主动参…     

浅谈提高思想品德课的育人效果

初中思想品德课主要使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,培养学生树立崇高理想和社会责任感。要提高思想品德课的育人效果必需做到以下几点:挖掘教材的德育内容,找准道德切入点;关注社会生活,使道德教育有着陆点;关注社会问题,正确地实施法制教育和道德教育;把音乐引入课堂,提高思想品德课的育人效果。     

把握学生思想 深化高校德育

深化高校德育,最首要的问题在于把握学生的思想状况。从总体上说当前学生思想的本质和主流是好的,但也还存在着一些不可忽略的思想问题,本文在此两方面进行了较全面的探索和论述,从而从四个方面详细阐述了搞好思想品德课建设,深化高校德育的具体建议和实践途径     

直面学生的提问

培养学生的创新能力,必须培养学生的疑问意识,爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要",所以,创新教育倡导教师在课堂上要鼓励学生质疑问难.然而,在教学实践的具体操作中,笔者发现,"问题"却把教师们推到了两难的境地.这两难:一是学生在课堂上,不能发现问题,不敢提出问题;二是教师通过多种方式鼓励学生提出了种种问题,可这些疑问又给老师们出了新的难题--如何选择和提高学生的问题质量.     

加强针对性提高品德课效果

高等院校的任何一门课程都要有一定的知识理论体系,都要理论联系实际,强调其实践性和针对性。对于思想品德课,加强针对性更为必要,更为迫切。 首先,这是由思想品德课的性质和任务所决定的。思想品德课是一门以马克思主义为指导的思想政治教育课程。它同马列主义理论课、形势任务课和学生日常思想政治教育,构成高校德育的有机整体。马列主义理论课要联系学生思想实际,但它主要是通过讲授马列主义基本原理,帮助学生提高思想认识.形势任务课也要联     

试论德育教师的道德资格

<正> 德育教师是教师队伍的重要组成部分。本文所说的德育教师,是特指专门从事学生思想品德课教学的教师及专职学生思想政治工作干部,他们担负着实现学生德育的神圣使命,是教书育人的重要力量。所以,德育教师必须在道德修养方面具有较高的素质,具备良好的道德资格。具体说来,德育教师的道德资格应包括以下几个方面:高尚的道德修养、为人师表的做人准则、严肃认真的生活态度、言行一致的育人原则。