他们这样走向成功

人的一生总会遇到这样或那样的困难、挫折,没有一个人会幸运得一生都是顺利的。但是,人们对待困难和挫折的态度及采取的行动,则会使他们的人生呈现出不同的色彩,产生不同的结果……困难和挫折,就像一块试金石,可以发现:谁是闪闪发光的“真金”。这里汇集了中、外几个成功者的故事。我们从中可以轻易地发现,在困难、挫折面前,他们有着这样的共同之处——绝不低头,而不同的,只是获胜的方法。——编者的话     

在大学生中开展心理咨询势在必行

一些学校为了高考升学率 ,只重视学生的学习成绩 ,忽视他们的心理问题。进入大学后 ,由于这些学生的生活能力不足 ,心理素质较低 ,挫折承受能力较差 ,他们不同程度地产生了心理问题和心理障碍。因此 ,在大学生中开展心理咨询 ,使他们正确对待学业、生活等问题 ,提高他们的挫折承受能力 ,培养他们开拓进取的品质     

大学新生的挫折心理探讨

根据我们对大学新生的心理测量，有３１．８％的学生。心理健康不佳。新生的心理障碍问题越来越突出，而相当部分的心理障碍问题是由于他们承受巨大的精神压力，产生挫折而引起的。这种挫折心理严重影响新生的学习和成才。因此，剖析大学新生挫折心理产生的原因，分析其受挫后的行为反应，调适其挫折心理，对于培养大学新生的意志品质，促进大学新生成才，具有重要的意义。     

浅析当前大学生的自卑心理

自卑是当前高校学生中最常见的一种心理疾病，它在表现为普遍性、多样化、不稳定、难纠正等特点。本文探究大学生产生自卑心理的外在原因和内在心理因素，认为高校的思想政治工作者应当积极帮助他们正确认识“自我”，培养自尊心、自信心，正确对待困难和挫折，主动关心爱护他们，使他们树立起正确的世界观、人生观，成为有健康人格的有用人才。     

刍议挫折教育

挫折教育是全面提高学生素质的重要内容，从某种意义上说，它是其他素质教育的基础。挫折教育就是提高学生承受挫折、困难打击的意志和心理素质。大到一个国家和民族，小到每一个人，无不在挫折和困难中发展成长的。人们常说：“失败是成功之母”、“挫折和逆境是人成长的阶梯”。其实这种说法并不全面；因为失败和挫折不经过人的心理转化，并不必然孕育出成功和发展，还可能是相反。失败与挫折和一切事物一样具有双重性：它既能使人升腾发展，也会使人坠落、退缩。一次重大的挫折失败完全可以使人从此一蹶不振，一败涂地。正因为如此，挫折…     

论当代大学生挫折感的成因及解决的办法

大学时期是学生从不成熟到成熟的社会化过渡时期。过渡时期特有的心理发展的不平衡 ,使大学生面临学习、生活、人际交往、恋爱、择业等种种现实问题 ,容易产生各种各样的挫折。而对于这些挫折 ,他们又会显得束手无策、不能应对。因此 ,及时对大学生进行挫折感的调适和引导 ,增强大学生的耐挫折能力 ,符合当前高校培养和造就适合时代特点高素质人才的目标     

大学生个体挫折心理形成的原因及矫治对策

挫折是导致大学生产生心理障碍的一个重要因素。大学生产生挫折心理的原因是多方面的，不是单一的，严重挫折心理是多种原因综合引起的。挫折心理常常伴随消极的行为反应。因此，必须有针对性地采取切实有效的措施，预防、调适和矫正大学生心理挫折     

挫折教育之我见

挫折教育是近年来世界上一些国家都很重视的一种教育形式。从教育学的角度来看，对挫折教育的重视，是对受教育者心理深入研究的结果。它表明我们再也不能只从教育主观愿望出发，设计好一套方案并按此方案去机械地教育学生。而是要看到受教育者也是人，他们情绪情感的变化，会对教育者的愿望产生反弹，需要教育者不断调整方案，甚至采取新的教育形式，来解决新的问题，并在此基础上，开始新的教育过程。心理学认为挫折是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时产生的一种消极的情绪状态。从这个意义上来理解挫折，则挫…     

对大学生就业挫折教育的思考

对大学生进行就业挫折教育有助于提高他们的心理承受能力。导致大学生就业挫折的社会因素是劳动力供需矛盾、就业市场不很成熟以及社会不正之风的存在。要提高大学生抗挫折能力，就要帮助他们正确认识社会，同时完善社会就业制度，建立良好的社会支持体系。     

试论高中生耐挫力的增强

高中阶段是迈向人生的关键时期，高中生的需求从初中时的单一性向多层次多方面发展。追求和满足高层次需要，代表了一种普遍的健康趋势。但在现实生活的海洋里，人们总难免遇到各式各样的风浪和暗礁，人的各种欲望和要求也不可能完全得到满足，因此，挫折的情况是经常发生的。所谓挫折，是由于遇到各种障碍而不能达到目的，或趋向目标的进程受阻、被延搁时产生的一种消极的情绪状态。一、挫折产生的原因挫折产生的原因主要有两个大的方面。一方面由于客观环境、条件的限制，常常使个人的欲望不能满足，目标不能达到。对高中生来说，高三毕业…     

关于加强大学生挫折教育的思考

心理健康问题在大学生群体中日益普遍地出现,开展挫折教育可以让他们正确的认识和处理挫折,也是提高大学生综合素质的重要途径,更是我国素质教育的重要组成部分。     

人才 这样“育”成的

人的一生,难免会遇到这样或那样的困难、挫折,没有人会幸运到一生都十分顺利。但值得关注的是,人们对待困难和挫折的态度,却会使他们的人生呈现出不同的色彩。这里汇集了一些成功者的故事,他们中有经济学家、企业家,也有艺人、运动奇才……让我们在饱览成功者过人之处的同时,也看看他们是怎样应对困难和挫折的。——编者的记     

大学生抗挫折教育探究

抗挫折教育是教育者有目的地对受教育者进行心理健康教育的手段。当前,个别大学生面临着学习动力不足导致的学业挫折、自身情感问题导致的情感挫折、不和谐的人际交往导致的交往挫折、由于自身和客观原因导致的就业挫折等问题。高校应从激发大学生学习的积极性,与家庭一起帮助学生处理感情问题,从而使他们建立良好的人际交往关系,端正就业观,以提高抗挫折能力。     

大学生抗挫折能力的培养

在当今社会的大环境下,当代大学生普遍面临着不同程度的环境挫折、学习挫折、感情挫折、就业挫折等.培养他们的抗挫折能力,需要引导他们正确认识挫折、构建积极的心理防御机制,并将挫折教育贯穿到大学生学习生活的各个阶段.     

论大学生的挫折心理及其矫正

人们在通往目标的道路上不可能总是一帆风顺的,还会出现一些波澜起伏、曲折障碍。正处在逐渐走向人生成熟时期的大学生,在他们的学习、生活、人际交往中,出现一些坎坷,碰到一些困难,遇到一些挫折,尤其难以避免。然而,有些大学生一旦受到挫折,往往控制不住自己的情绪和行为,焦虑不安,抑郁消沉,苦闷自卑,甚至发生精神失常、行凶和自杀事件。因此,对于大学生的“挫折心理”不可等闲视之。心理学认为,挫折是指人在某种动机的推动下,所要达到的目标遇到障碍,又无法克服所产生的紧张心理状态和情绪反应。作为高校思想政治工作者,如果能够正确认识大学生的“挫折心理”的成因及其行为表现,掌握帮助他们矫正“挫折心理”的科学方法,对于他们的健康成长和顺利成才是颇为有益的。     

两个经典心理学实验及其挫折教育启发

挫折教育实践的理论前提是挫折反应的产生机制，桑代克和塞利格曼通过不同的实验设计揭示了在挫折情境下不同的挫折反应，并分别提出了“尝试错误”学习理论和习得性无助理论。两个经典心理学实验的启发是，在挫折教育中，学习者应通过亲历有转机的挫折情境和反复体验由行为效果带来的控制感而实现心理成长。     

中学生战胜挫折之我见

困难磨砺意志，挫折成就事业。人生在世，所走之路不可能永远是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。造成挫折的因素颇多，有客观的，如遇到不能预测和及时防范的天灾人祸，也有主观的，如各种人为因素造成的。比如，有的同学因身材矮小或因相貌平平，产生了自卑感；有的同学因考试失败，产生了消极情绪；有的同学因生活阅历简单，不能面对现实，而产生了烦恼；     

浅谈高职生的耐挫折教育

高职生中独生子女已占绝大多数,独生子女特殊的生活环境和经历,使他们以往经历的挫折较少,在高校中对其开展耐挫折教育是全面推进素质教育的重要一环.在教学中注重培养学生树立正确的挫折观,充分发挥学校、家庭、社会三位一体的功能,加强对学生的心理指导等是实施耐挫折教育重要而有效的途径.     

挫折情绪产生源理论及其对我国教育的启示

挫折是一种情绪状态.西方关于挫折的理论可以概括为两大类.其一是挫折情绪为何会产生;其二是挫折情绪会引起哪些反应.本文主要介绍第一方面的理论,包括:本能论、需要和紧张的心理系统理论、社会文化理论、ARC理论.这些理论从不同角度揭示了挫折这一情绪状态的来源,也从不同角度给我们的挫折教育及其研究以启示.     

论“优秀”大学生的心理问题及其治疗

长期以来,高校辅导员对问题学生的思想工作比较重视,但对优秀学生却未能予以必要的关注。优秀学生也是普通人,他们也会有这样或那样的心理渴求和外部挫折,在表面的光环下,他们不愿向人吐露内心的苦恼,缺乏排遣的机会,导致产生一定的心理危机。因此,高校辅导员采取多种行之有效的方式,加强优秀学生的挫折教育,提高其抗挫能力,显得尤为重要。