职业学校数学教学过程的美学思考

数学不仅是一门逻辑的学科，也是一门美的学科。但多年来过分强调学科体系让许多学生对数学缺乏兴趣，感受不到数学美，尤其是对文化基础相对较弱的职业学校学生而言更是如此．为了激发职业学校学生学习数学的兴趣，教师应该利用各种手段在教学过程中和学生一起充分发掘数学中的美，这样既美化了数学教学，也提高了教学效果．     

数学课堂教学初探

数学课堂教学分为三个环节：授课前的准备、授课中的 把握、授课后的完善。对于每个教学环节应有各自的教学原则，教学内容的组织应按照大刚的基本要求，教学手段的选择应结合具体教学内容，同时注重数学思想、数学文化的传播；课堂教学当中应进行各种教学设计，包括形象、语言、教学工具、教学进程、教学心理等方面；在课后应从学生、同行与自身方面对课堂教学加以改进、丰富和完善。     

计算机辅助数学教学的剖析

随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学进入了数学课堂。如何将传统的教学手段与计算机辅助教学有机结合，优化数学教学？我们必须了解计算机辅助教学的优势和误区。     

高等数学与数学实验关系的思考

高等数学与数学实验两种课程在教学内容、教学重点、教学方法和手段、教学效果、培养学生能力的侧重点方面都各有不同，但二者都是现代大学数学教学中不可缺少的部分。二者的教育功能各不相同，不能互相代替；但二者又是互相联系、互相促进的。改善大学数学教学的关键在于创造条件，大力推广数学实验教学，同时正确处理好高等数学与数学实验的关系，使二者互相补充，互相促进。     

再议数学学科的直观性及其教学

利用直观进行数学教学是教学“直观性原则”[1]对数学教学的基本要求;是数学教学“抽象与具体相结合原则”[2]的具体应用;是“现实背景与形式模型相统一原则”[3]在数学教学过程中的实践。然而,传统观念下人们对数学学科“严谨”、“抽象”与“形式化”的过分追求,淡化了数学学科的直观特征,教学过程中仅把直观作为一种辅助手段,没能充分注意到直观对揭示数学本质特征的作用。本文拟就数学学科的直观性做些探讨,希望从新的视角对数学学科的直观特征及教学有新的认识。 1、直观是数学概念的整体结构中应具有的一个层面。数学概念的教学必须从直观的数学对象入手。 1.1 数学概念是一种处理实际思维材料的方法,没有现实直观的思维材料,数学概念就没有了产生     

实施分层教学，提高课堂效率

当前，创新教育模式，转变教学观念，树立先进教学理念，提高课堂效率的话题已引起社会方方面面的广泛关注。对于数学教育，结合学科特点，我认为要实现这一点，首先要实施分层教学。数学课的特点是：抽象、缜密、逻辑性强、难学。在所有学科中，数学成绩悬殊最犬，这也匕不争的事实。所以，面对差别如此明显、程度参差不齐的学生，我想最有效的办法也应该是分层次教学。     

浅论小学数学发散性思维教学情境的创设

如何在单调、枯燥的数学推导公式中寻找灵动的线条？如何让数学课堂也同语文、历史等人文学科一样充满灵性？从数学学科的特点来看，它既包括严谨的数学归纳、推理能力的培养，也包括灵活的、开阔的发散性思维能力的培养。由此我们可以看出，数学课堂中学生发散性思维能力的培养，既是数学学科教学必有的品质，也是衔接数学思维能力与其他学科思维训练点的纽带。     

信息技术与数学课程整合

部分传统的教学模式使得我们对于数学教育软件的理解变得狭隘，同时，软件的数学特点不明显，导致信息技术功能得不到充分发挥．本文论述了作为认知工具的数学教育软件的内涵、重要意义、教学功能、教育价值以及发展趋势，试图对数学教育软件做个针对数学学科的、较为具体的定位，以便更好地实施信息技术与数学课程的整合．     

情感培养与数学教学

本文针对数学学科的特点，结合教育心理学和最新教育教学理论，阐述了在数学教学过程中进行情感培养，以促进学生智慧形成和情感形成和谐发展的重要性。并且谈谈自己在数学教学中的情感培养策略。     

情景教学法在城市规划专业英语教学的改革探索

在国际化程度不断提高的趋势下，文章立足于城市规划的学科特征与情景教学之间的契合点，阐述了教学主题模块设置、教学环节多元化设计、教学手段多样化运用及网络教学资源库等四个方面内容的构成与特点，探讨情景教学应用于专业英语学习的教学改革实践。     

微型计算机的奇妙结构

由于众所周知的原因，大多数职业学校的学生数学成绩不是很好，甚至在某个班级会有近一半的学生数学成绩不及格。数学是一门逻辑思维能力极强的学科，由于数学成绩差而导致其它学科跟不上的学生在各学校中都占有相当的比例。如何从这一困境中走出来？这要求数学教师在教学过程中不要单纯地讲授数学知识，     

浅谈复变函数的教学

复变函数是数学与应用数学专业的一门基础课,具有相当的重要性。通过采用多种教学方法与教学手段相结合,激发学生学习的兴趣与积极性。还可以利用类比教学方法、注意互动环节等措施,做好复变函数的教学工作。     

类比思维在数学教学中的应用探析

类比思维是数学创造性思维中一种重要的思维方法．在数学中，类比是发现概念、公式、定理和方法的重要手段，是科学研究的基本方法．因此，在数学教学中充分运用类比，可使学生深刻理解概念，不断探索新知，联想发现解法，完善认知结构．     

经管类专业"概率论和数理统计"教学方法探索

"概率论与数理统计"是一门应用性非常强的数学学科,对于经济管理类专业的学生尤为重要.文章从多年的教学实践中总结出了诸如突出该课程的应用性、因材施教、突出重点、丰富教学手段等教学经验.     

多媒体技术应用于思想政治教育的价值探析

随着现代科技的发展，信息技术促进了教育领域各个学科教学的深化改革。多媒体技术在教育领域的应用，使得教学手段与方法，课堂教学结构，甚至教学思想与教学理论都产生了深刻的变革。     

经管类本科专业经济法教学质量探析

经济法是经济、管理类本科生必修课程之一。由于在课程体系与专业要求、学时安排与学科特点、案例教学与专业知识背景之间存在一些矛盾，教学质量难以提高。从管理制度、教学设计、方法与手段等方面分析产生这些矛盾的原因。在此基础上，提出把握学生专业特点、完善教学内容，改革教学评价体系，以案例教学为重点进一步优化教学方法与手段等提高经济法教学质量的改革思路。     

数学教学与学生创新思维能力的培养

数学是高科技的基础，是最重要的基础工具学科和基础文化学科．数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任．在2000年中学数学教学大纲中，已将“形成创新意识”写进了教学目标，要求对创新意识的培养贯穿于知识教学和能力培养的全过程中．将“创新意识”的培养十分明确地纳入大纲，并且作为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，     

论初中数学教学中的目标教学

课堂教学不管完成何种教学内容，采用何种教学手段，总是在教学目标的导向下，通过系列的教学行为而达成的．在初中数学教学中，如何进行目标教学呢？笔者作了一些尝试．     

计量经济学教学中存在的问题及改进方法——以辽宁工业大学为例

计量经济学是经济理论、数学和统计学三者相结合的一门综合性学科，它在定量研究经济问题方面所起的作用越来越大。本文在分析计量经济学教学中存在的一些问题的基础上，就如何在教学中做到理论教学、案例教学以及实验教学相结合，调动学生学习的积极性提出了一些改进方法。     

关于数学双语教学的商榷

当前不少高校根据自身情况积极开展数学双语教学试验,作为高校办学新形式的独立院校是否也需要随此大潮在数学基础公共课中进行双语教学,从双语教学的时代背景、双语教学目的、数学学科特点、数学教学特点、当前数学双语教学主要模式、学生素质、教师能力等相关方面阐述了独立学院数学双语教学的不可行性。