集体备课：有效教学和教师专业成长的推动器——从集体备课中存在的几个问题说起

新课程改革增强了教师群体之间的合作与互动，集体备课作为其中一种最有效的形式为许多学校所重视。但目前集体备课中存在着几个具有代表性的问题。笔者认为，集体备课应该成为有效教学促进学生真正发展和教师专业成长的推动器。     

加强备课环节，提高教学质量

备课在各教学环节中十分重要。由于备课主要是教师的个人工作而无法形成规范性的考核和评价标准，特别是一些教师和教学管理人员对备课不重视，集体备课、教案评讲等备课管理环节没有落到实处，因此本文提出备课问题，探讨如何加强备课环节，提高教学质量。     

对集体备课的思考

集体备课是新课程倡导的一种备课形式。它有利于发挥教师集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。但在实际运作中，我们发现集体备课存在以下一些问题。     

论素质教育对语文教师备课方法的挑战及其改革——语文教师系统备课法研究之二

教育由应试教育转入素质教育后,教学的方法也应随之发生变化.但是,多年来的教改并没有能够实现减轻师生负担,提高教学效率和质量的目标.为了有效地改变这一现状,本文反思后认为:在单一改革教学方法不灵的情况下,应当同时改革教师的备课方法.为此,本文从素质教育对语文教师备课方法的挑战与呼唤及历史发展的必然等方面论述了系统备课法是顺应这一挑战而产生的产物,并论述了采用系统备课法的价值;^研究了素质教育需要语文教师加快备课法改革的几个有关问题:1、要加强系统备课法的研究;2、要以“系统备课、科学教学、减轻师生负担、提高教学效率、提高教学质量”为目标和方向来改革教师备课方法;3、坚持实践探索与有较高层次理论指导相结合;4、采用多角度多方向研究的方法;5、尽快建立系统备课法的研究与训练软件资料库.     

集体备课是提高《思想道德修养》教学质量的有效方法

如何提高《思想道德修养》课的教学质量 ?笔者认为 ,集体备课是一种有效的方法。但是 ,在集体备课过程中 ,要注意各个环节的有机调适 ,也要避免几种倾向 ,从而更好发挥集体备课的作用。     

有效备课从练习设计起步

新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。按照新课改的要求，数学教师的备课评价应该体现学科特点与教师个性特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。花气力研究备课，特别是研究数学课堂上的练习设计，实际上是“磨刀不误砍柴工”。真正有效的备课，正是教师们教学智慧的彰显。     

Z市初中教师备课现状的调查研究简

备课是教师教学活动的核心环节之一,关系着课堂教学的顺利、有效进行。以Z市3个不同层次的区(金水区、中原区、高新区)和一个县级市(登封市)的1 513名初中教师为研究对象,从备课目的、备课依据、备课形式、备课时间4个维度来分析初中教师的备课现状。研究发现:初中教师备课知行不一,难以将“关注学生”理念付诸实践;不同背景条件下的教师备课形式差异明显;过半教师平均每天的备课时间在1.5小时以上。基于此,建议初中教师在备课实践中要关注学生;加强备课过程中教师间、学科间、市域内城乡学校间的合作;提高备课时间的有效性。     

集体备课的反思

时下，集体备课倍受青睐，并已成为校本教研活动中的“重头戏”和“亮点”。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，     

从教师的主要教学环节职责履行情况谈“备课”

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，它既是一门科学又是一门艺术，而作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。分析总结榆林学院近3年教师教案的基本现状，从引导教师树立教学意识、改进备课机制及认真编写教案等方面提出了加强备课的相应对策及建议。     

浅议高中教学备课中的“五备”环节

<正>备课是上课前的教学准备活动,是上好课的前提。但对于如何备课、如何对备课进行督促检查,还缺乏科学有效的方法。现在绝大多数教师的备课还停留在写教案,应付学校的检查,所写的教案上课根本不用。这样,写教案就成了教师一种沉重的负     

对几种备课现象的冷思考

[案例一]2000年我校推行集体备课，同段同学科教师一学期分内容备课。开始老师们挺积极参与集体备课活动，个人备课、小组讨论、个性修改、上课反思；到后来根本没有了讨论或讨论的很少，集体备课成为一种“形式”。合作以后，大家同样的进度，上同样的内容，用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都是同一个模子印出来。原来要备一本书的内容，现在自己只需备一二单元的内容，     

关于教师备课与授课

本文对教师备课与授课之间的联系进行了说明，并对如何提高教师备课和授课能力提出了建议。     

物理教学有效备课新视角

课程改革成功的关键是课堂教学改革,课堂教学改革首先从教师教学观念的转变、从教师的日常备课改革开始,备好课是上好课的前提.本文主要从新课程理念出发,探讨适应新课程物理教学有效备课的新视角.     

着力进行备课改革的探索

本文剖析了目前中小学教师备课中存在的一些问题,提出了操作性较强的应对措施,对中小学进行备课改革有指导意义。     

系统备课方法的运用对教师素质与能力的挑战——论知识经济时代教师必须具备的素质与能力

系统备课方法的实际运用、知识经济时代的到来和学校教育的改革与发展都对教师原有的素质提出了挑战。与系统备课方法的运用和知识经济时代学校教育改革、发展相适应的教师素质的内涵和主体框架结构主要包括政治理论、专业知识、教学能力、教育公共关系能力和科研能力等。提高教师的素质与能力尽快与系统备课方法相适应的途径是取消中等师范教育,加大高等师范教育和研究生教育力度;加大学校教育改革力度,为系统备课方法的运用创造环境机制;在教育领域里坚持教学与科研创新并重;高等师范院校要开设系统备课方法学课程等。     

系统备课法对教师素质与能力的挑战——兼论知识经济时代的教师必须具备的素质与能力

系统备课方法的运用、知识经济时代的到来和学校教育的改革与发展都对教师原有的素质提出了挑战.本文认为;与系统备课方法运用和知识经济时代学校教育改革、发展相适应的教师素质的内涵和主体框架结构主要包括:政治理论、专业知识、教学能力、教育公共关系能力和科研能力等.提高教师的素质与能力尽快与系统备课方法相适应的途径是:取消中等师范教育,加大高等师范教育和研究生教育力度;加大学技教育改革力度,为系统备课方法的运用创造环境机制;在教育领域里坚持教学与科研创新并重;高等师范院校要开设系统备课方法学课程等.     

校本教研“研味”要浓

校本教研是学校引导教师提高教学质量、提升专业素质的有效途径。像集体备课、听评课、教学沙龙、成长论坛等，是校本教研中最有生命力的几种形式。面观或亲历一些学校开展的校本教研，总感觉“研味”不浓，不能发挥其应有的效果。[第一段]     

幼儿园教师集体备课问题及对策

随着“学前教育三年行动计划”的实施,公众对如何享有“有质量的学前教育”的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。     

系统备课法应遵循的基本原则——系统备课法学研究之六

本文论述了教师在运用系统备课法的过程中,应当认真遵循整体性、相关性、有序性、动态性、等级结构性、开放性和目的性与自组织性等原则,分析了教师使用系统备课方法时可能发生的若干需要教师注意的问题,即系统并不是万能的,不能用系统方法去取代非系统方法。     

走好教学工作的第一步——备课

备课是教学工作的首要环节,是提高自身业务水平的重要途径,是教师教好课、学生学好课的重要保证。备课有直接备课和间接备课之分。如何才能备好课?教师必须做到"三备":备教材、备学生、备教法。