学生参与教学的“吉祥三宝”

新课程改革的核心是“以学生为本”，用科学的发展观统领我们的教育教学。本着求真务实的精神，想方设法让学生参与课堂教学，凸显学生的主体地位，强调学生的体验感悟，让课堂焕发出生命活力，一直是我们教师倾心努力的一件事。在教学实践中，我主要进行了构建学生参与教学的“吉祥三宝”的探索。     

句法平面与主语

在语法研究中存在三个平面，句法的、语义的、语用的。在不同平面可以分析出不同的句子成分。主语是句法平面的成分，它与语义平面的施事和语用平面的主题既有区别又有联系，语法学界在主语上的分歧主要是混淆了语法的三个平面。确定主语要立足于句法平面。在句法平面上，主语的特征有两个：在形式上，表现为位置在谓语前；在意义上，表现为与谓语具有被陈述和陈述关系。根据这两个特征，本文分析了语法学界有分歧的几种主语。     

有一种爱叫放手

本文从三个方面，谈如何发挥学生的主体作用。一、让学生讲。二、让学生读。三、让学生讨论。充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主体。     

用爱敲门

那天在学校里看到隔壁班一个学生交上来的日记．日记里写到：“我就是要很晚跑出去，让你们（指父母）操心：我就是要和很多男孩子一起玩，让你们操心。你们限制了我．我就是要叛逆。你们说要把我关起来．那就关起来吧，不过如果这样的话，当你们让我出来时．就是一具尸体了。”乍看之下，吓了一跳．她是我去年的学生．在我眼里．她总是那么开朗自信．是个成天喜欢赖在我身上的可爱女孩。     

合作学习与课堂参与性——通过合作学习促进英语课堂学生参与性的实验研究

鉴于英语教学重心向语言输出和运用能力的转移,学生在课堂上不再是被动的接受者.富兰克林说(1706-1790):告诉我,我会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会.因此,怎样让学生成为课堂的主体和积极的参与者成为教师关注的话题.本文通过实证研究调查了利用合作学习法提高英语课堂学生参与性的可能性和可行性,对比分析了实验班和控制班课堂参与状况,并对合作学习的实施提出了建设性的建议.     

张扬学生个性，凸现美好童心

作文教学要以学生生活的实际为出发点，使学生在课堂教学中发挥其主体作用，教师充分发挥其主导作用，让课堂成为学生发挥想象，任由驰骋的天地。要使学生的观察能力、思维能力和语言表达能力有较为显著的提高，学生作文的积极性也越来越高，真正做到“我手写我口”。我认为：只有抓住事物特点写具体，才能张扬学生个性，凸现出美好的童心!     

“借”出习作兴趣来——创造性习作教学的几点探索

调查发现，作文居然成了一些学生的负担。他们因写不好而不喜欢写。如何让他们喜欢上习作，并从中享受到成功的快乐呢？我在习作教学实践中，从学生的兴趣出发，充分尊重主体，遵循儿童爱玩、爱动、好奇、求知欲强的心理需求，运用“借”的原理，把握“借”的艺术，收到了较好的效果。     

现实主义中写实主义绘画与平面构置绘画浅论

平面构置在现实主义创作方法上还是刚刚开始，还有很大的发展空间，我们的利用平面构置绘画进行艺术创作的同时应该加强其论理研究出一套符合中国时代具像绘画的理论体系来指导创作，描述现实主义美术的发展将有十分的意义     

黑板一角的“魅力”

曾经有一段时间，尽管我采用多种形式进行作业内容、题型设计上的改革，以便减轻学生的负担，调动学生作业的兴趣，提高作业的效果，但还是有相当一部分学生的作业书写零乱，错误较多，非但没有进步，反而有的学生书写退步了——因为自由选择作业使他们有空可钻、有机可乘。课堂上，尽管我采用了多种方法，尽可能地让每堂课生动、有趣。让学生轻松愉快地接受知识，     

“主动”为何这么难

从上个世纪八十年代开始，对学生主体地位的认同成为各种不同教育思想对话的基础。唤醒学生主体意识，还学习的主动权给学生，让课堂充满生命活力，一直是教育界的主流声音。然而这种对学生主动学习的美好愿望，在教育改革的浪潮下还只是“星星之火”，在中国成千上万的课堂上被动接受式的学习方式正日复一日地重演着或变相重演着，     

角色转换教学相长

随着时间的推移和社会大环境的变化，使我越发感到：时代不同了，师生都一样。以前我总把自己放在高位置上俯视学生，得意于老师的权威。尤其是上欣赏课，因为我把教材外的东西多用了一些。学生只能俯首帖耳。不过今天这样的如法炮制。却让我失去了绝对的优势，除了我要更多地倾听于学生之外，还总觉得在交流上缺少点儿真情。事情是由“贝多芬”引起的——     

当课堂生成另外一种声音时

一次观摩教学课，我上了一节《周长的认识》，遇到了一段插曲。在揭示课题后，我让学生用各自的方法测出下面图形的周长：     

语文课堂需“正本清源”

一、困惑：谁是语文课堂的主人 刚从事教学的时候，每天备课、写教案，然后抱着教案上课。追求教学环节的环环相扣，让学生被动地跟着老师亦步亦趋，沿着老师设计的轨道，钻进老师的“圈套”。这种教法，我从来没有怀疑过。而事实惨不忍睹，老师讲得眉飞色舞、满头是汗，课堂依然死气沉沉，学生兴趣寡淡。这种课堂“统得过死”，无疑忽略了学生的主体地位，使学生的人格和心灵受到伤害，学生的主体性遭到扼杀。     

令人愧疚的一件往事

新修订的《中小学教师职业道德规范》公布后，我读了好几遍。每次读到里面的第三条：“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益……”我的心里就沉甸甸的，这些文字让我想起一件令人愧疚的往事来。     

我眼看课本 我手写我心

新课改下的语文教学贯穿的是以学生为主的理念，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。因此教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展。教师的主要职责是在课堂上有步骤、有计划地引导学生用好课文范文，积累作文素材，用心感受生活，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，产生写作的兴趣，从而达到“我手写我心”，最终提高学生的写作水平的目的。     

我们需要什么样的“尊师爱生”

前日，我在上课前的一次与学生间的摩擦，让我想了许多。 事情是这样的，每次上课前，我也同许多老师那样喊上课，继而学生起立问好。这几日，我发现一个平时不太爱学习的学生总是拖沓，他比别人站的晚，我便想本来学习就不好，态度还这个样子，该好好归拢了。于是，又让他单独起立，他自然不服，我们在课堂上争执起来，就这样，半堂课过去了，虽然他认了错，但我的心里也不舒服，由此，我想了好多…。     

如何引导学生进入写作状态

语文新课标指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这些重要的论述，体现了“以学生为主体”的教学理念和“以学生的发展为本”的思想。     

求人不如求己

我小时候经常爬到围墙上、桌椅上往下跳，也经常进医院急诊室。在乔治亚上小学时，我被看成是最难教的学生，因此曾经让妈妈非常难堪。我并不想成为问题儿童，我真弄不明白为什么我总是不能成为一个乖孩子，却总是整天疯疯癫癫的。     

封闭法测量平面度误差的研究

本文按顺序推导出封闭法测量平面度误差的全部计算公式，并举实例说明它的应用。该项研究为平板检定提供了一种新方法，并为修订平面度国家标准和平板检定规程提供了理论依据。     

浅谈初中英语的高效教学

按照新课程理论，高效教学不仅仅是向学生灌输更多的知识，还要注重学生的学习减负，心理愉悦，能力提升。我们老师经常感叹学生怎么如此难教，事实上我们在课堂上存在着许多低效甚至无效的教学行为。那么，如何提高英语课堂教学的实效性，让英语课焕发出强大的生命活力？以下是我对有效教学的几点拙见：