高中信息技术教学中元认知能力的培养

探讨在高中信息技术课堂教学中,注重教师与学生元认知能力培养,提高教师的课堂效率。结合高中信息技术选修《网络技术应用》第三章第四节“组建局域网”的内容,探讨高中信息技术课程课堂教学过程中教师和学生元认知的发展,并提出了提高高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养的教学设计模式。尝试将元认知渗透到高中信息技术教学过程中去,积极创设学生主动思维情境;将元认知监控纳入教学过程的各个环节,便于教师更加灵活掌握课堂;将教师和学生元认知能力的形成和提高纳入教师教学和学生自主学习过程,提高高中信息技术课程课堂教学效率,,达到优质而高效的教学效果。     

信息技术教法探索

信息技术课程教材不统一,没有教学参考书,这就要求我们每一位信息技术教师在教学过程中不断探索,以找到适合信息技术课程的教学方法。     

论教学中影视作品的运用

随着现代信息技术的发展,多媒体教学手段越来越广泛地运用于教学过程中。高中小说教学中运用影视作品做为课堂教学的补充和拓展,这种有益的教学手段也越来越为广大教师所重视。本文在就小说教学中影视作品应用的现实性和必要性的基础上结合现代教育的教学理论,对影视作品在小说教学中的运用进行了探讨,旨在促进这种教学方法的推广。     

浅谈多媒体在高中音乐教学中的运用

随着信息技术适用领域的不断拓展，信息技术在高中美术教学中也得到广泛应用。音乐教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。     

论高中信息技术课“情感态度与价值观”目标培养策略

情感态度与价值观目标是我国第八次基础教育课程改革和高中新课程改革提出的三维目标中的一个重要目标,是新课程改革的一大亮点。但目前不少教师对如何在教学中培养和达成该目标还缺乏经验。本文结合高中信息技术课程,提出了信息技术课程情感态度与价值观目标培养的五大策略:以趣育情策略、榜样引领策略、反例警示策略、实践体验策略、以境冶情策略。     

试论信息技术与课程整合

课程整合是近年教育改革的重要课题之一,它可以分成很多子课题。信息技术与课程整合就是其中的一个子课题。结合笔者工作的实际,本文试就这一课题谈几点看法。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源,信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。它要求用信息技     

信息技术与课程整合初探

信息技术与课程整合越来越受到重视,从硬件设施进而转向研究教学问题,要提高信息技术与课程整合,更应该重视教师的教学经验、学科教学能力、近而研究信息技术和课程的整合方式。     

将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程,信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。在信息技术教学中,将学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动教学法”已被广大教师普遍采用。文章阐述了当前中学信息技术课程教学存在的问题,分析比较了当今使用较为广泛的三种任务驱动式教学方法,具体介绍了进行任务驱动式教学实践的几个重要方面:创设情境,导入任务;精心设计教学任务;教师必须进行角色转换以及引导学生转变学习方式等。     

信息技术在课堂教学运用中的问题与对策

信息技术在教学中运用的主要形式是与课程的整合,但实际运用过程中出现了在教育观念、技术运用和学习效果等方面的一些问题。树立以人为本的教育观,正确认识信息技术在教育教学过程中的地位与作用,提高教师运用信息技术的实践能力,采用合适的教学方法,建立共享型专业教学资源库是解决问题的有效途径。     

盐城市高中体育与健康课程改革现状的调查分析

盐城市高中体育教师对课程改革总体认识水平不高,改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴趣及学习评价上,教师对创新教育、课程资源开发与利用等重视不够。建议加大教师培训的力度和深度,《体育与健康课程标准》中高中部分独立分册,实施小班教学等。     

大学信息技术课程的教学探讨

面对中小学信息技术的普及，大学信息技术该如何教育，本文在实际教学过程所遇到的问题中，对大学信息技术课程的教学的目标、教学内容、教学模式以及教学方法等方面做了详细的探讨和分析．     

新课程改革下高中信息技术学科教师专业素养需求

信息技术学科作为一门崭新的学科，具有很强的综合性和实践性，新课程改革下高中信息技术学科指导思想为双本体观，即大众信息素养和专业信息技术，这给学科教师带来更大挑战．本文分析了信息技术课程改革的理念与现状，指出了课改下高中信息技术新课程学科教师的专业素养需求，并从资源获取、软件应用、媒体符号驾驭、信息技术与学科知识整合四个方面进行了详细阐述，为信息技术新教师以及有意向成为信息技术教师的毕业生提供一些参考．     

信息技术与课程整合有效性的探讨

我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。本研究，以五所乡镇实验小学为研究基地，以教师教学课堂为研究平台，以信息技术与课程整合是否有效为诊断对象，通过对真实材料的提取、梳理与分析。并从有效整合中存在的问题、解决对策以及对教师培训引起的思考，对信息技术与课程整合的有效性进行了探讨。     

浅谈新课改下上好信息技术课之四部曲

新课程的实施，为信息技术教育注人了活力，在高中信息技术课的教学中，迎接挑战，把握新课程带来的机遇，这不仅要将新课程的核心内容全面贯彻实施到教学中，更重要的是要认真处理好多方面的关系，科学地、辩证地进行落实，使信息技术真正走进新课程。笔者认为在新课改下上好信息技术课要做到以下几点：     

浅谈高中信息技术教学方法

随着时代的发展，信息技术在人们的日常生活中起着重大的作用。于是信息技术也在教学中发展起来了。作为一名新的信息技术教师，我深深地体会到信息技术在教学中的重要辅助作用，同时信息技术对学生未来学习的深远影响。而对于信息技术课程的教学，我有以下的见解：     

大学计算机信息技术课程教学改革探讨

掌握计算机信息技术的基本知识和技能是在校大学生必备的基本素质之一。为了达到大学计算机信息技术课程的教学要求和目标，培养符合社会需求的人才，通过分析课程的教学特点，结合个人在教学过程中的经验，提出了注重学生自主学习、因材施教、加强实践教学、建立网络教学平台、改革考核方式等一系列教学改革的看法和方法。实践证明在教学过程中灵活地运用这些教学方法，收到了良好的教学效果。     

建构主义教学方法引入高师声乐课程综合性实践教学的可行性研究

从建构主义教学方法和高师声乐课程综合性实践教学的特点出发,对建构主义教学方法引入高师综合性声乐课程实践教学的有利性因素(培养学生自主学习能力、整体建构性)进行分析,以及信息技术在高师声乐课程综合性实践教学中营造理想学习环境方面的优势分析,阐明建构主义教学方法引入高师声乐课程综合性实践教学具有可行性。     

《营区供电工程》课程“案例式教学”探索

在工程技术类学科的教学实践中引入案例式教学，成为提高课程教学效果普遍重视的教学方法，被认为是成功的教学模式之一。文中以《营区供电工程》课程为试点，对“案例教学”这一实践性教学方法进行了探索，收到较理想的教学效果。     

“美术史”教学模式转换探析

“美术史”是高等师范院校美术系最具师范性特色的课程之一 ,然而在实际教学中往往不被学生所重视。“美术史”教师的教学方法 ,对在校学生以及对未来中学美术教育的水平具有重要影响。“美术史”教师必须以素质教育理论为指导 ,以建构主义理论为依据 ,突破传统教学思想的束缚 ,从指导思想、课程结构、教学方法和考试考评方法等方面向现代教育模式转换。     

浅谈国际结算课程教学中学生应用能力的培养

国际结算课程具有很强的操作性和实践性,因而在教学中培养学生的实际操作能力非常重要.由于教师、学生及其环境等因素影响,在教学过程中对学生进行实践操作能力的培养存在很多困难.我们应从教师的教学适应能力、学生的学习适应能力、教学的实践环境以及课程的教学方法等多个方面着手加以改进,以培养学生的实践能力和应用能力.