中学语文课堂结构最优化探微

本文对中学语文课堂教学结构最优化问题进行了探索,提出了最优化的理论模式和最优化的具体类型。     

关于中学语文诵读教学现状的调查

诵读教学是我国传统的语文教学方法,但是诵读教学的现状不容乐观。在中学,学生对诵读的喜好程度、数量和质量以及老师诵读教学的运用都呈下降趋势,可以说诵读教学从观念到认识,从方法到过程,都存在很大偏误,而且这些都是亟待解决的问题。     

在古诗文教学中加强诵读训练

古诗文凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产。对于初中生来说,如何真切感受古诗文之美,领略古诗文艺术,进而受其思想的影响?初中教学中,研究古诗文教学、探究适当方法显得尤为重要。诵读是古诗文教学的行之有效的方法。在教学中,通过加强诵读训练,不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣,而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高。     

谈比较阅读法在中学语文教学中的运用

比较阅读是把两种或两种以上的内容或形式上有某种联系的作品进行有对比、有分析的阅读。比较阅读的实施过程,主要通过探求作品间在内容或形式上的异同关系,来全面深刻的理解作品的内容与形式,激发学生的探索兴趣,开拓思维的深度和广度,提高阅读水平。对某些诗文来说,如果孤立地去阅读它,往往不能领会它的妙处,但如果和另外一些诗文比较阅读,便可理解其深刻的含义。例如,同是写“雪”,岑参的《白雪歌送武判官归京》,写得新奇壮观,描写了大西北风雪天的奇寒,抒发了雪中送客的炽     

给孩子一个“情智”的课堂

语文课堂教学不知从何时起刮起了一股煽情之风，可是经历了太多雷同的感动之余，我们不得不思索这样一个问题：这样“短暂的激情”能给孩子留下多少语文的积淀？追求充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂，努力构建人文性和工具性和谐统一的课堂，给孩子创造一个有情又有智的语文课堂，应该是我们所有语文老师追求的目标。[第一段]     

七招让景物“活”起来

书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山。海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。     

追问——让课堂更精彩

当前，新课改的实施为语文教学开辟了新的途径，广大教师都在为如何提高课堂教学的效率进行尝试。但语文课堂教学中教学方法的老套、学生主体地位的缺失，严重制约了语文课堂教学功能的整体实现。我们应当以主体参与的思想去改变传统的课堂教学模式，使学生全员全程有效参与，用精心设计的问题牵引学生的思维，让学生处于积极的活动状态之中。     

浅谈审美教育在中学语文教学中的实施

在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育,帮助和指导学生充分感受美、正确鉴赏美、准确创造美,对于促进语文教学改革,提高学生的文化品位和审美情趣具有重要的意义。     

让课堂绽放出美丽的花朵——语文课堂教学的再尝试

素质教育的提倡，课程改革的实施，给语文教学注入了新鲜的血液，使课堂充满了活力和激情，也使我们语文教师眼前一亮。语文课堂教学改革犹如一缕春风，使语文这门艺术之花终于开出了美丽的花朵。     

株洲中学语文教师文学教学观念与运用调查报告

中学语文教师文学教学观念与运用调查结果表明,中学语文教师在语文教学中文学教学的意识明显,文学教学的方法有所改观,但精深而且专业的方法仍然欠缺.教师自身文学修养有待提高.     

低年级教师课堂语言的“童话”性

著名童话家陈伯吹在《童话研究》中说：“童话，儿童所喜闻之话。”笔者多年从事小学低年级语文教学，深切体会到；教师在课堂教学中，利用儿童与童话的不解之缘，充分发挥教学语言的“童话”性。是提高课堂教学效率的催化剂，是让低年级语文课堂充满情趣与智慧的秘密武器之一。     

让个性凸现在作文中

文如其人，从作家到诗人到评论家等等所著作品无不是其个性的写照。有个性才有创新。所谓个性，是指一个人特有的能力、气质、兴趣和性格的总和。个性是在一定的环境和教育的影响下，通过长期的社会实践活动逐步形成和发展起来的。     

朝鲜族汉语教师教学语言素养的调查研究——以延吉市朝鲜族中学为例

语言是人类独有的交流思想和情感的工具。教学语言是各学科教学信息的载体,是师生之间传递、接收、加工、存储信息的主要媒介。语言技能是教师技能的重要组成部分。目前,对于朝鲜族中学汉语教师语言技能的认识,都认为是说得好就是教学语言用得好。因此,针对朝鲜族中学汉语教师在教学过程中的语言素养进行问卷调查,对语言技能的各组成部分进行具体分析研究,有利于发现朝鲜族中学汉语课堂教师用语中所存在的问题,而且可以根据研究结果作出及时纠正从而优化教学效果,具有较强的现实意义。     

中学语文阅读策略及其教学

教会学生学习是当前基础教育改革的第一大目标。学会阅读的标志就是学会运用阅读策略。走出阅读教学困境的关键也在于教会学生运用阅读策略。阅读策略主要包括筛选策略、推理策略、质疑策略     

让学生的笑容充溢课堂

改变传统的语文教学方式,让学生自主学习,实现由以“教”为中心向以“学”为中心的转变,保护学生先天性学习语文的情感和态度,在开放的课堂学习中,使学生个性得到张扬     

“小班化教育”初探

几年前的一个炎炎夏日,在美国佛罗里达州南部,有个小男孩为贪图凉快,决定去自家房子后面一个形成已久的深水潭中游泳。     

中学语文教学美育摭谈

语文学科因其特殊的美育优势对学生的人格形成有着巨大影响。特别是近几年来,新课改使语文教材的文学教育的分量大大加重,选文更加注重文化内涵的厚重和审美趣味的丰富。那一篇篇古今中外的散文、诗歌、小说、戏剧、童话等都构成了一个个精致、完     

谁的爸爸官大

小刚在夸耀自己的爸爸：“我爸爸是船长,全船的人都听他指挥。” 小明说：“那算什么,我爸是市长,全市的人都听他指挥。”