在小学数学课堂中实施自主性学习的四个关键点

随着课堂改革的不断深入，教师对学习方式的改变越来越予以关注。如今听课时常会听到有人私下议论：这节课学生的自主学习不够。然而究竟什么是自主学习？课堂上又如何实施自主学习？     

让数学课堂充满趣味

“数学课程标准”明确指出数学教学活动的教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识,创设各种教学情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此学习兴趣是学生“乐学”的主要因素。心理学研究表明,兴趣是人们积极,主动地认识事物的一种心理倾向,表现为乐学精神。兴趣会推动学生去探求知识,使学生积极主动地、自发地参与数学学习活动。一、创设情境,诱发学习兴趣创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是诱发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年级学生年龄小,好奇心强,教师要根据儿童这一特点,结合教学内容,创设相应的数学教学氛围,以趣激情,使学生在课堂中,既兴致勃勃又聚精会神,为胜利教学创设先决条件。如在认识“年、月、日”时,给学生讲故事,提问题:“你几岁了,过了几个生日可是乐乐满8岁的时候,只过两个生日,这是为什么你们想知道吗这就是今天我们要探讨的问题。”这些问题让学生感到既意外又有趣,个个情绪高涨,一种求知的欲望油然而生,从而较好地与教师同步进入“角色”。又如教学“小数性质”时先设置一道有趣的数学题:在黑板上写出“8、80、800”,提问:谁能加上适当的单位名...     

浅谈情感与小学数学教学

情感是教学活动能否成功的重要影响源。在小学数学教学中 ,教师应有意识地培养学生学习数学的情感 ,为学生创造积极的数学学习气氛和创设数学教学情境 ,激发学生积极主动地学习数学。     

小学数学课堂中如何发挥学生的主体性

数学课应该是集趣味性和实践性为一体的，是和生活紧密相连的，是充满欢乐和自由的课堂。     

数学教学中怎样发挥学生的主体作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。     

在数学教学中学生能力的培养

在数学教学中 ,不仅要注意小学生的心理发展 ,而且还要注重实际操作技能的训练和思维能力的培养     

浅议提高小学数学教学质量的几条途径

提起数学,人们想到了“枯燥”“单调”……等词。觉得学习数学很难。教师也头痛,成绩抓不上去。其实,只要教师不断的学习新的教学教法,激发学生的学习兴趣,那么,教学质量会得到提高的。下面就提高教学质量这个问题,我谈一点看法：     

浅谈小学数学教学中对学生创新意识的培养

当今社会,教育要面向知识经济时代的信息化社会,创新型的人才就成为社会的需求。创新意识的培养就成为小学教育的主旋律,如何才能更好地在小学教学中对学生进行创新意识的培养呢？我浅谈一下我的看法。     

小学数学课堂中的反馈教学

随着新课程理念的深入贯彻,小学数学的反馈教学也在逐步深入。但传统教学下的反馈,它的效果却并不如人意。要向创造性地运用反馈教学法,我们需要改革,改革的核心就在于创新,创新是民族之灵魂。没有反馈的教学是失败的教学,不讲究反馈艺术的教学同样是不成功的教学。那么到底什么是反馈教学法呢?用比较科学的话来概括可以认为反馈教学法是:运用系统论、信息论、控制论“三论”原理建立的新教法,是师生在融洽、合作的气氛中,由教师引导(控制)学生进行系统的、创造性的学习,以应用知识和发展能力为目标,突出教与学之间信息反馈的及时性和效益性…     

小学数学课堂的直观教学

随着新课标的实施,优化课堂教学、培养学生的问题意识,成为我们课堂教学研究的一项重要的内容.要想提高课堂教学效果,首先教师要认真备课,把握教材的重、难点,设计好教学环节之外,每个知识点的如何突破,是关键所在.     

在小学语文教学中培养学生的创新意识

心理学告诉我们．意识支配行为。要培养创新精神、创新能力，首先要培养学生的创新意识。而创新意识的培养，最终要落实到教师组织实施的课堂上来。因为课堂教学是实施素质教育的主渠道．它担负着培养学生创新意识的重要任务。那么．在小学语文教学中．如何培养学生的创新意识呢？下面谈几点做法。     

提高小学数学课堂教学有效性点滴做法

教学过程中出现的师生交往、碰撞、交流、合作、互动,是课程创造与开发的源泉。生成对教师是一种挑战,更是一种机遇。把握机遇,激发生成,挖掘资源、激活思维,开启智慧,引导参与,把生成与预设有机结合,     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务,该文从培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程等三方面谈怎样培养学生的逻辑思维能力。     

论数学课堂目标教学的实施

课堂目标教学就是通过教学目标的设计、目标的实施及目标的检测三大重要环节来达到预定的教学目的．在这里，教学目标起关键作用，它决定着课堂目标教学三大环节的具体内容．因此，必须以培养、提高、发展学生能力为根本出发点来组织实施课堂目标教学．     

数学教学中培养学生创新思维能力的尝试

现代教学论认为：小学数学教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生认识发展的过程．其主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法的传导，而是通过数学教学，在掌握知识与方法的同时培养学生的多种思维能力，特别是创新思维能力．所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下，以渐近或突发性飞跃的形式对头脑中已有的信息重新组合，形成具有社会价值的新观点、新理论、新方法、新设想的思维过程．在人类的思维活动中创新思维是高级思维过程，而学生的创新思维表现在对已有结论的重新探索与发现．虽然不具备社会意义，但对其个人来说仍然是一种创造．因此，通过小学数学教学培养学生创新意识，发展创新思维是素质教育的重要内容，有益于学生今后的创造性学习和工作．     

浅议小学数学课堂教学的有效性

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生的学习需求。随着新一轮课程改革的深入与发展，情境创设、自主探索、动手实践、合作学习等都成了我们一线教师喜闻乐见的教学方法，它不但激发了学生学习的兴趣，同时使学生主动参与学习的整个过程。但怎样在这些活动中实现有效教学，笔者从以下几方面谈谈初浅做法。     

浅谈"情境创设"在数学教学中的应用

高中数学课程的各部分内容都是创设教学情境的重要素材.教师要根据教学内容的不同,采用不同的创设情境的方法.根据教育学和心理学的有关理论,结合高中数学学科的教学特点,提出创设数学课堂教学情境的策略情境要体现现实性、思考性、合作性、主体性、接近性.     

让学生在数学课堂中动起来

《数学课程标准》指出：“要改善学生的学习方式，其最主要的是引导学生学会独立思考，敢于提问，学会创新、认真倾听别人的意见、乐于表达内在的学习品质及与人合作的团队精神。”而未来社会正需要这种能创造性地解决问题，有独特思考、判断以及在集体中能协同工作的人才。因此在数学的教学中,我们必须鼓励学生主动探究数学知识，     

在初中数学教学中 如何帮助学生提高记忆能力

心理学告诉我们 :记忆包括机械记忆和理解记忆 .记忆能把我们在不同时期获得的经验、技能联系起来 ,并巩固我们的技能技巧 .因此 ,我们要想提高学生的数学水平 ,必须重视对学生记忆能力的培养 ,要特别重视培养学生科学地进行记忆 .如果教学中只强调机械记忆 ,不仅会加重学生的记忆负担 ,而且会影响学生的智能发展 .为此 ,在数学教学中应结合教学内容灵活地运用不同的方法 ,指导学生科学地进行记忆 .较常用的方法有以下几种 :1　对比记忆运用对比的方法 ,把一些既有相同之处又有不同之处的概念区分开来 ,增强学生对此类知识的记忆 .如对直线…