演示实验中讲解能力训练初探

1.问题 通过对本系学生实习情况的追踪调查结果显示,学生到初中实习讲课时,做演示实验往往忽视了对实验的讲解,忽视与学生的配合,只是单纯地做实验,以至于初中学生失去了对演示实验的兴趣,从而大大降低了演示实验的     

在物理化学实验教学中提高学生创新能力的尝试

在物理化学实验教学中,实现不同学生做不同条件的实验,实验完成后,实验数据共享,然后统一用计算机处理.结果表明,能激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.受到学生们的欢迎.     

让愉快教育走近高中化学课堂

教师选出有代表性的实验进行重点演示,详细分析实验特点使学生掌握一类实验的原理和要领,遇到类似实验放给学生去做。让他们亲身体验独立设计和完成实验的乐趣,领悟实验道理,掌握实验原理和规律。在教学中应尽可能多地给学生提供动脑、动手机会,使学生通过自己设计实验方案,实验操作来解决一定的实际问题。     

新课改下如何充分发挥物理教师的课堂作用

新课改下物理教学模式应是以教师为主导、学生为主体,探究式实验为主线的教学模式。通过引导学生用探究式实验方法进行实验,来引领学生归纳总结物理概念和规律;通过把科学知识和科学方法有机结合起来进行教学,来实现对学生的学习方法的指导;通过营造良好的学习氛围,帮助学生制订学习目标、达到目标的途径,引导学生做实验设计,参与学生的实验、讨论并在其中适时指导,开放实验室让学生自发做实验等工作来完成教师作为引领者、组织者、合作者的职责。切实做好这些,我们就可以把昔日的"讲堂"变成"学堂",取得更好的教学效果。     

浅谈中学化学教学中观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,通过实验教学不仅可以帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识,而且是培养学生能力,科学态度和科学思维的重要手段。当前还有许多学校只重讲授而轻视实验,轻视实验技能的培养,在黑板上做实验,有所谓“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的严重偏向。这样势必影响学生观察能力的提高,不利于他们今后学业的进一步发展,这应该引起我们足够的重视。如何培养学生的观察能力问题,拟从培养观察习惯、方     

浅谈光学实验的改革

我校光学实验仪器少,学生多,每次做实验不得不几个学生合一台仪器。这样,往往实验课开完了,学生尚未较好地掌握实验方法,实验技能也得不到提高,教学达不到预期的目的,为此,我在光学实验中进行了一些改革尝试。     

化学演示实验需注意的几个问题

在做课堂演示实验时 ,应注意几个问题 :保证演示实验的安全性、可靠性、直观性 ,注意实验操作和化学用语的规范性及仪器安装的条理性。在设计演示实验时 ,应有利于启发学生的思维能力 ,规范学生的实验习惯 ,提高学习化学课的兴趣 ,培养实事求是的科学态度     

从严要求,提高实验课教学质量

无机化学实验是大学化学、化工、轻工等系本、专科学生的第一门基础实验课。提高无机化学的教学质量是学好无机化学理论课的重要环节,同时也为后继课程打下坚实的基础。要提高无机化学实验的教学质量,指导教师必须从严要求。俗话说“严师出高徒”,教师要严格要求学生,教师必须以身作则,指导无机化学实验要有较强的责任心,在指导学生实验前,必须亲自动手做好预备实验,不管对实验内容如何熟悉,也不管对某个实验做过多少遍,在每次给学生开出前,教师都必须仔细地从头到尾做一遍,一是为了检查所     

无机化学实验“教、学、考”初探

无机化学实验是培养中学化学教师过程中的第一门专业实验基础课,在化学教学和后继课程的学习中,起着举足轻重的作用。学生来自全国各地,其中大多数来自农村,很少有机会做实验,以96级学生为例,43名学生中就有27人从未亲手做过实验,占总人数的62.8%;10人做过少数几个实验,占23.2%。从总体上说,他们动手能力很差。为此,笔者认为应该从无机化     

新形势下改革基础化学实验教学模式的探索

为激发学生的学习兴趣,提高学生的实际动手能力,结合合肥学院模块化教学改革的实际,对基础化学实验教学模式作了相应改进,主要是发挥学生的主体作用,摒弃传统的"填鸭式教学"。具体措施有:(1)改"教师讲实验"为"学生做实验",保障学生拥有足量动手操作的时间;(2)改"先讲后做"为"先做后讲",引导学生对实验进行总结提升;(3)改"按内容教"为"按需要教",培养适合社会需求的应用型人才。通过这些改革,不仅提高了学生的学习自主性与综合能力,也增强了他们的创新意识。     

基础化学实验课中大学生心态分析

在基础化学实验教学实践中 ,发现学生在学习化学实验课特别是做实验时 ,存在着种种不良心理状态 ,对这些心理状态进行分析与综合 ,提出一些针对性的引导与解决途径 ,从而提高教学质量 ,培养具有一定实验素质与创新能力的学生     

例谈电视机收录机在物理实验中的应用

本文介绍了利用电视机和收录机做物理实验的几个例子,实验新颖易做,容易引起学生的兴趣。     

怎样消除学生分析解决问题的心理障碍

培养学生分析和解决问题的能力,对于学生今后的学习、工作以及心理发展,都有极重要的作用。为了弄清并克服学生在分析问题时的心理障碍,以提高解决问题的能力,我们结合心理学教学,在课堂上对学生做了一些实验,通过实验,我们发现学生在分析和解决问题时存在着种种心理障碍,克服了这些心理障碍,学生分析和解决问题的能力就可以进一步提高。下面,结合实验具体予以说明。     

中学物理分组实验和演示实验研究

1　中学物理实验教学现状的分析面对 2 1世纪 ,认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的 ,然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题 :1 .1　教师观念偏转近年来对中学物理教学现状的调查结果表明 ,由于实验仪器设备条件不十分完备 ,加之实验教师能力和素质较差 ,或者有的教师嫌做实验麻烦 ,由此而引发了“做实验不如讲实验” ,“讲实验不如背实验”的荒谬作法 ,加之科技的飞速发展 ,多媒体进入课堂 ,使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验 ,让学生看看了事 ,不重视让学生看实物 ,实…     

改革基础化学实验 提高学生综合素质

从基础化学实验教学体系、实验内容、实验教材、实验方法等方面做了教改探讨。对如何培养学生的创新思维和综合素质 ,提出了设想     

在生物教学中培养学生的实验能力

加强生物学科的实验教学,培养学生的观察能力和实验能力。老师对仪器的原理、药品的特性讲解必须透彻,学生做实验才不会带有盲目性,并掌握要领,达到实验的目的。使学生熟练地掌握各种器具的使用方法和操作要领,必须先让学生对仪器的原理、药品的特性了解透彻。     

商务英语教学中的元认知策略培训

近年来,有一些学者对元认知理论与英语教学的相关性及重要性进行过探讨,而关于元认知策略培训的实验和研究分析并不多见;有关商务英语教学中的元认知策略培训则少之又少。本文根据商务英语的特点,从元认知和元认知策略角度探讨商务英语教学,在对MBA学生做元认知策略问卷调查的基础上对目前的商务英语教学做一些试探性的实验和研究,进而在如何激发学生学习主动性、帮助学生树立学习目标、制订学习计划和如何实施学习过程指导等方面为商务英语的教学提供一些有效的解决方案。     

工科数学课程教学改革

教师固定在同一个专业,在教学中,采用案例教学,恰当做数学实验、深入数学建模思想,引导学生积极主动参与,培养学生学习能力,分析问题、解决问题的能力,从而提高数学教学质量.     

改革非物理类专业的物理实验教材刍议

在一般大专院校中,非物理类专业的物理实验课一贯附属于物理理论课,学生做物理实验就相当于做物理作业。1978年以来,我国不少理、工、农、医院校非物理类专业的物理实验开始实行单独设课,不少院校还将物理实验课定为五大基础课之一。广西大学工科物理实验也在1989年秋开始实行单独设课。     

改革基础化学实验教学模式 培养学生的创新能力

化学实验在面向 2 1世纪高素质人才的培养中具有重要作用。我们在改革传统的基础化学实验教学模式的基础上 ,探索、总结出了“先讲后做”、“先做后讲”和“问题解决”等三种行之有效的教学模式。实践证明 ,运用合理的实验教学模式、科学的管理手段和评价体系来进行教学 ,不仅极大调动了学生的学习积极性 ,而且学生的实验动手能力、创新能力、综合分析问题和解决问题的能力以及学生的科学素质都得到了明显提高。