探析提高三专学生身体素质与体育技能的策略

以泉州幼儿师范高等专科学校三年制专科学生为背景,通过身体测试、调查访问、资料查阅、综合统计等,就三专学生的身体素质、体育技能、运动情况进行分析,并从高校体育教学的角度,对三专学生体育训练和运动策略进行探讨,旨在促进其身体素质和体育技能的提高。     

发挥智能对运动技能形成的促进作用

在运动技能形成的过程中,智能活动渗透到运动技能形成的各阶段中,对运动技能的形成和发展起着促进作用。观察、记忆、想象和思维是智能表现形式。本文就智能对运动技能的促进作用进行了探讨,并提出了发挥智能促进作用应采取的方法和措施。     

运动迁移理论在网球教学中的运用

文章就有关运动技能迁移规律在网球教学中的运用进行了初步探讨、分析了影响网球运动技能形成的因素,提出促进技能积极性迁移的方法合理安排教学进度;综合发展身体素质;提高学生分析、概括的能力;加强教学指导,改进教学方法等.     

浅谈体育课中练习的设计

体育课的主要特点是实践性 ,主要任务是反复练习使学生形成运动技能。在体育教学中根据学生对运动技能形成的规律 ,合理地设计练习 ,加强指导 ,才能增强学生运动技能形成的有效性。     

关于运动技能学习过程中自觉表象活动作用的实验研究

对自觉表象活动在运动技能学习过程中的作用进行了实验研究，结果表明：自觉表象活动对运动技能的获得具有明显的促进作用，对提高运动成绩亦有一定的效果     

体育教学中技能与术语的发展特征

在以身体活动为主的体育教学过程中，如何能使学生利用一定的术语，通过语言来表达某一动作的概念、结构特征、分析技术，这无疑会加快运动技能的形成，是提高教学水平的有效途径。体育教学中，学生对技术及术语的掌握有以下特征。1．运动技能与术语表达不同步性体育教学中，动作的掌握，技术技能的提高，属于肌肉感觉或知觉的运动，这种运动学习主要是通过改变肌肉感觉和肌肉协调各器官系统的感觉，建立一定的神经联系为基础的。学生的术语学习主要是通过教师的讲述，依靠记忆来理解和领会有关技术特点的表达范围。关于技能与知识的保持，…     

教学技能培训的实践与思考

本文在对高等师范学校学生进行教学技能培训系统实验的基础上，就教师教学技能结构体系，技能培训的组织管理过程作了深入的探讨，总结出一套教学技能培训的方法和途径．     

意念教学法在蓝球教学中的应用

运用实验比较的方法，对蓝球教学为中的传统方法与意念教学方法进行对比分析，实验结果表明：意念教学能培养教学的学习兴趣，提高学生对体育技能的认识，对于提高教学效果，掌握运动技术，提高运动素质有显著作用。     

论运动技能形成过程中不同阶段的心理特点与教学

运动技能是表现在学生按一定的技术要求熟练地完成各种动作中,教会学生正确而熟练地掌握教学大纲规定的各种运动技能,是体育教学的重要任务之一,也是促进学生身体发展,增强学生体质的必然要求。要加速学生掌握与提高运动技能,取得运动技能教学的良好效果,就必须遵循运动技能形成的规律。运动技能的结构,不能离开解剖学、生理学和生物     

运动技能学习效率的顿悟策略探究

研究基于运动技能学习的顿悟现象，探讨了运动技能学习的顿悟机制及其与学习效率的关系。研究认为可以通过以下教学策略促进顿悟的发生进而提高学习效率：加强运动技能理论知识学习；重视技能学习经验积累；创造良好的顿悟课堂氛围；科学运用教学方法；加强教师自身业务水平。     

高师学生教师职业的基本技能及培训原则

从技能培养的角度，提出了高师学生教师职业技能构成体系，并根据当前实际情况，对师范生教师职业技能培训的基本原则作了初步的探讨。     

浅析体操运动损伤的原因及防御对策

本文从运动技能学、训练学、运动生理学以及运动心理学的观点出发，分析了体操运动损伤的普遍性和严重性，探讨了发生体操运动损伤的机理和原因，提出了防御对策．     

运动技能形成的心理特点

研究了如何使学生尽快学好运动技能 ,分析了学生学习体育运动技能的心理特点 ,提出了学习的方法     

浅谈长拳教学中的智力技能教法

为解决长拳教学过程中学生被动学习的方式,打破传统教学模式,提高长拳教学质量,文章根据一般运动技能形成的规律,结合长拳运动的专项特点,对长拳运动的智力技能进行了实验研究,从而找到长拳运动教学的合理途径.     

小学高年级学生体育合作技能状况的调查研究

用实验研究的方法，对小学高年级学生体育合作技能状况进行了调查．结果表明，小学高年级学生已具备一定的合作意识，但合作技能有待指导和锻炼；小学高年级男女学生在合作技能的表现上存在差异；在组织合作学习时，必须强调合作技能的重要性和对学生进行适宜的指导．     

运动技能学习困难中学生体质和心理健康的研究

文章采用测量法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法对武汉市两所中学56名(其中男生31人,女生25人)运动技能学习困难学生的体质和心理健康进行了研究。研究结果显示,运动技能学习困难中学生与正常中学生相比在体质健康水平上具有显著差异,心理健康水平无显著差异;不同性别、不同年级、不同学校运动技能学习困难中学生的体质和心理健康水平在大部分指标上也表现出明显差异。     

学生运动心理负荷产生及克服初探

应用运动心理学原理及动作技能形成规律，分析学生产生心理负荷的原因，并设计出克服学生心理障碍，培养良好心理素质的方法．     

电化学教学在体育与健康课中的运用

由“应试教育”向“素质教育”转变，如何安排和指导学生参加体育活动，增进身体健康，促进全面发展，由“传统模式”向“快乐体育”转换是关键，在体育健康课中加强电教手段的运用，对于培养学生的运动兴趣，促进运动技术，技能的形成，养成良好的锻炼习惯，进行思想品德教育是有效的方法。     

现代体育教学中的德育教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育教学不仅提高学生的身体素质，掌握运动技能、技巧，促进学生身体发育和身体健康成长，而且在学生思想品德教育方面有着事半功倍的效果。因此体育教师应根据体育新课程标准，把思想品德教育有机渗透在体育教学、体育锻炼过程中。本文旨在结合体育教学实践，加强体育教师的德育观念、紧密联系教材特点和内容，对学生进行德育教育。     

普通高校学生运动员特质性运动自信心的调查研究

运用心理测量法,对普通高校学生运动员的特质性运动自信心水平进行了调查。调查结果表明：普通高校学生运动员特质性运动自信心水平,男子高于女子;不同年龄段普通高校学生运动员特质性运动自信心水平与性别、年龄的主效应有关,与性别、年龄的交互作用无关。随着年龄的增长,运动员的特质性运动自信心水平逐渐增强。测量数据可为普通高校学生运动员自信心的培养和科学的心理技能训练提供参考,可为提高普通高校学生运动员的竞技水平服务。