浅谈英语教学中“情境创设”的模式与方法

教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生有一种对老师的亲近感,情绪上的安全感,心理上的轻松感,只有在这样的课堂上,学生的思维才不受压抑,不同的声音才会产生,学生才会感到学习很有趣,才能乐学。     

开启心之门——记上海市市北职业高级中学心理社团

我们学校上海市市北职业高级中学的心理社团于2013年正式成立,名"为"H.U.G.心理社团",每一个字母都代表着一层含义,分别是:H代表HEART、HEAT,心灵、热情;U代表UNDERSTAND,理解G代表GUIDE,指引。连起来HUG的中文意思是"拥抱"。社团的成立使原以为会门庭冷落的心理室居然在一段时间之后逐渐热闹了起来,心理室的功能也从最初的放松、发泄、倾诉,慢慢丰富起来,增加了分享和交流的功能。学校也因势利导,在校长、老师的组织号召下,在心理老师杨贞妮的指导下,H.U.G.心理社团发展壮大。目前设有宣传组、心理剧组和文职组三个组别,各自有分工,同时合作也很多。     

基于幼儿视角的室内环境创设优化

基于幼儿视角审视幼儿园室内物质环境创设有助于促进幼儿主体参与及提升环境创设质量。采用马赛克研究范式,通过参与式观察、儿童摄影、儿童绘画及儿童之旅等方法研究幼儿眼中的室内物质环境创设过程及体验。研究发现：幼儿在室内环境中积极情感体验较多,渴望参与环境创设;幼儿眼中室内物质环境创设的参与主体是多元的,幼儿的参与主要体现在材料制作过程中,而在环境创设的计划及决策过程中主体性缺失。主要优化策略包括：第一,幼儿园室内物质环境创设应注重幼儿兴趣、幼儿作品的公平展示和材料的美感;第二,在环境创设的计划及决策过程中应采取多种方式了解及考虑幼儿的想法,从而真正充分发挥幼儿参与的主体性。     

浅谈英语课堂教学的和谐创设

和谐是真善美的统一。现代中学英语课堂教学中 ,“教”与“学”和谐的构建体现在情感、认知、发展等方面。本文就英语课堂教学和谐创设的重要性、必要性及如何创设等问题进行了阐述     

高中政治教学情境创设生活化的尝试

正"生活即教育"是我国著名教育家陶行知的生活教育理论的核心。建构主义学习观认为,学习总是在一定的社会文化背景即"情境"中进行的。创设生活化的情境,就是从学生的生活实际中选取素材、运用多种手段创设一种模拟学生生活的情境,让学生在生动、具体、真实的情境中感悟,从而激发学生的问题意识和探究欲望,使学生感到知识并非遥不可     

创设话题之言语策略的语用分析

创设话题是指在言语交际过程中 ,交际者根据特定的交际目的 ,切合特定的语境和相关的内容 ,主动提出交谈的话题或者暂时脱离正在交谈的话题 ,另行提出一个话题进行阐述或交谈的言语行为 ,创设话题这种言语策略在言语交际中具有积极的实用价值     

幼儿参与班级物质环境创设的内涵及其实践解读

作为“隐形课程”的幼儿园环境,是幼儿的“第三位老师”。参与权是儿童的基本权利之一,幼儿参与班级物质环境创设是促进其全面发展的重要途径。应该创设邀请鼓励、自由、赋予力量和强大的班级物质环境,使幼儿运用各种感官感知环境,进而激发幼儿好奇、想象、以及智力上的挑战。文章通过对教师问卷调查,访谈园长、教师和幼儿,观察物质环境等途径对幼儿参与班级物质环境创设的现状进行研究,发现存在幼儿参与方式单一、参与频次较低等问题。提出相应地解决策略,即教师尊重幼儿,突出幼儿主体性地位;在活动中培养幼儿的参与意识及能力;营造良好的精神环境促进物质环境创设等,以期为幼儿真正参与班级物质环境创设提供帮助和借鉴。     

大学英语口语课堂中的情景创设的现状与策略

我国的英语教学改革最近几年取得了可喜的成绩:老师能够紧紧围绕教材,有效地控制学生进行各种教学活动。然而美中不足在于,老师们在教学中时常忽略为学生创造交际的情景,因此学生在复杂多样的现实生活中,很难用英语进行切实的交流。为了让学生能快速且有效地学好英语,教师必须为学生创设各种情景,以便给学生创设一种学母语的英语学习氛围——进行非常必要的情景教学。     

轻声唱法——开启声乐之门的钥匙

"轻声唱法"具有科学性、实用性、易学等特点,能把复杂难学的声乐技能化繁为简,可以纠正声乐学习中的种种问题,使真假混声自然,字正腔圆,声区统一,歌唱技巧得到明显提高.     

浅谈创设英语课堂教学情景的教学策略

所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片,放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感。我们主要从以下几个方面来讨论农村初中英语创设课堂教学情境的策略。     

创设物理情景提高物理课堂的教学效率——探究物理课堂教学中的导入模式

物理教学中不断深化课堂教学改革,不断摸索提高教学水平的有效途径,就是以知识为主线,不断创设物理情景．以学生能力的发展和创新素质的培养为核心进行教学设计,充分发挥学生的课堂主体地位、在课堂预设与生成的实效上关注三维目标的落实。     

设思维之境 享数学之美——例谈情境创设中的教学机智

教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要平台,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.建构主义学习理论也一直认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得的.     

创高效之课堂，达轻负高质之目的——谈初中化学课堂教学的有效性

一、目前现状目前基础教育阶段,围绕中考的指挥棒,部分课堂教学还是那种一言堂,填鸭式的传统教学模式,学生学得枯燥乏味,教学效果甚微,另外学生课业负担过重是一个莫庸置疑的事实,也是长期以来有待解决而没有解决的问题。因此,为了改变目前基础教育的现状,我们必须深化课堂教学改革,提高课堂教学的有效性,切实做到轻负高质,取得教与学双赢的效果。     

创设和谐灵动课堂 搭建绿色生命平台——对新课改条件下语文课堂教学的反思

新一轮基础教育课程改革已如强劲的东风，吹遍了大江南北，“新课改、新理念”也逐步深入人心，但如何构建全新的适应新课改要求的课堂教学模式，仍然是我们每一个教育教学工作者亟待探讨的问题。     

开启现代之门——兼论鲁迅的虚无主义和作为人的真实性

鲁迅在其文章中所表现出的＂自我毁灭＂和启他人之蒙,使他走上了开启现代之门的道路。时代跨入了后现代社会,虚无主义如影随形,左右着人们的生活。作为后现代主义来源的尼采思想,作为鲁迅思想来源的尼采精神,对于虚无主义有着深刻的体验和理解,成为我们今天迈向现代和跨越现代的重要思想来源。     

导课前的交流——点燃快乐课堂的火种

一个小朋友在安徽特级教师刘松执教的《时、分的认识》课堂中的由衷而言:“老师,你不唱歌,我要打你屁屁。”当新课教学结束后刘老师安排了三分钟时间想让小朋友上放松一下,再次感受一分钟有多长、三分钟有多长。他让学生到讲台上来尽情唱一曲,学生都很乐意上来,可是第一位小朋友手举高高的上来后却因不知该展现怎样的歌喉而沉默了。刘老师让他先酝酿一会,又请了一位小朋友。他倒是很大方的上来唱了段《小燕子》,刘老师阳光般的点评引来一位位小歌手的争先恐后。又来一位唱了《春天在哪里》。这时候,学生们突然意识到什么,觉得老是他们唱不够…     

浅谈构建“和谐的初中化学新课程课堂形态”的原则

根据新课程理念的要求,初中化学教学必须改革传统的课堂教学模式．本文在义务教育《化学课程标准》与和谐教育理论指导下,从理论上对“和谐的初中化学新课程课堂形态”进行了界定,从教学实际出发,讨论了构建“和谐课堂形态”的操作原则．     

热爱风景的麦地之子——论海子的抒情诗

读过海子抒情诗的人大都会被他诗歌中一个个充满了原始生命力的意象所打动,他像一切热爱浪漫主义的诗人一样热爱着意象的创造。然而海子对此有着冷静的思考,他对当时的诗坛有着比较清醒的认识。中国传统诗人一接触到山光水色时那种寄情忘我的境界,在海子的土地情思中被抖落得一干二净。海子笔下的田园风光,是生命在静静毁灭中生长和燃烧的元素。在这个普遍丧失敬畏的年代,在神秘而伟大的麦地面前,海子这个＂感恩的麦地之子＂带着无比的惭愧无比的崇敬朝向麦地膜拜。