浅谈家长威信的建立

家长的威信是家长对子女进行有效教育的前提条件.当前树立家长威信方面存在各种误区.树立家长威信必须消除封建家长制残余思想,建立平等的亲情关系,家长要做到严于律己,以身作则.     

岂能“连坐”家长

“刘老师，您好!我是学生赵虎的妈妈，也不知您吃晚饭了没有？打扰了，孩子不争气，您说我该怎么办？小虎他爸刚刚把他打了一顿，孩子躲在房间里不出来吃饭……”电话那边传来阵阵啜泣。刹那间，一股热血直冲脑门，今天下午的一幕又浮现在我的眼前……     

我们与家长幸福的碰撞方式——谈家长工作开展的点滴过程

在九月，一群天真可爱的小不点们初次跨进了幼儿园的大门。在这之前，我真的很担心家长们会对我们两位老师有疑惑，不放心把他们的孩子交给我们，毕竟我和搭班老师在家长看来是那么的年轻，还是两个小姑娘。尽管心里有很多的担心，但是我们决定，不管怎么样我们要用更多的热情和实际行动来让家长消除心里的疑惑，     

家长与素质教育

家长是孩子的第一任老师 ,是实施家庭教育的关键。家长应理解、支持和重视素质教育 ,并积极引导孩子正确对待素质教育。家长要努力提高自身素质和家庭教育水平 ,积极配合素质教育。同时 ,要处理好家庭教育、学校教育和社会教育的关系 ,使孩子在三方协调配合的教育中得到全面发展     

家长 让您的孩子去“试一试”

“TRY”(试一试)在英文中是一个普通的词,可是,中国的父母们却很少说,学校的老师也很少说……     

“家长执照”与家长教育问题审思

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。     

“家长执照”与家长教育问题审思

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。     

孩子进入反抗期，家长该怎么办

这段时间，家住江苏扬州某社区的徐芸特别苦恼，因为她13岁的女小慧现在变得让她越来越难以理解。小慧今年上初二。从小就是乖乖女的她，学习成绩好，听老师、父母的话，从不会对父母的安排有意见，因为她从小就习惯了接受妈妈的所有安排，她知道父母的一切安排都是为了她好。     

好家长的三重境界

此前,江苏一学生家长称,老师要求家长批改作业、辅导功课,使得自己承担了老师的工作与责任,大呼我就退出家长群,怎么了。这一家长群里出现的呐喊引发了不少家长的共鸣。原本,家长关心孩子学习,协助孩子作业等也是天经地义的;老师邀请家长帮助学生,辅导作业也是理所应当的,因为家校合作有理有据,顺理成章;现在居然出现了矛盾,家长还带着一点忍无可忍的义愤,显然是好事没有做好。     

家长教育立法探究

从家长自身需要、家庭教育以及学校教育改革需要等诸多方面而言,家长教育都有重要意义。家长教育立法可以保障家长教育的顺利有效实施。虽然家长教育立法具有充分的法理基础,但是现实中却存在着阻抗家长教育立法的因素。可以从总则、具体方式、实施策略以及保障条件等几个方面考虑家长教育立法。同时,也要注意与家长教育立法有关的其他法律的完善。     

幼儿园家长助教的实施与思考

家长助教作为一种常用的家园合作共育方式,在家园同步教育、形成合力中发挥重要作用。通过建立“合作型”助教支持系统、形成基于“问题”的工作机制、构建“适切性”助教模式、启动“个性化”助教项目等方式,发挥家长显性和隐性的教育资源,丰富幼儿一日活动内容,为幼儿智慧成长服务。     

中小学生家长教育满意度调查与分析

采用自编《中小学生家长教育满意度调查问卷》,从教育总体情况和教学质量等十个维度调查家长对学校教育的满意程度。结果发现,家长总体教育满意度较高,“办好人民满意的教育”取得了显著成绩。但是,从总体讲,家长对家校沟通、公平待生等方面的满意程度得分较低;从学段和城乡看,高中和乡村家长教育满意度较低。对此,我们应加强校园文化建设,营造良好学习氛围和风气;加强家校沟通,强化师德教育;加强中学素质教育,推进城乡教育均衡化发展。     

家长如何为义务教育尽义务

新的《义务教育法》就规范办学行为，规范教育资源配置，规范教育教学秩序，规范教师职业行为等作出了规定。加大行政作为力度，将对切实推进素质教育产生重要作用。新《义务教育法》尽管没有专门的章节规定家长的具体义务，但作为望子成龙的家长，不可能也不应该对这关系千百万孩子、千家万户的新法置身事外。     

要重视对家长工作的研究

家庭教育是整个精神文明建设环境的重要组成部分。儿童少年的个性、习惯、行为和追求无不反映出家庭教育的影子。为了促进少儿身心健康发展,培养他们成为"四有"新人,必须树立学校、家庭、社会整体教育的思想,重视家长工作的研究,健全家庭教育工作运行机制。     

家长的心理素质与儿童的心理健康

家长的心理素质是形成不同教养方式的内在原因。家庭中家长的不良心理素质，如错误的儿童教育观念、消极情绪和不良性格特征等，是造成儿童心理和行为问题的主要原因。必须采取措施提高家长的心理素质。     

与安吉丽娜·朱莉为友

初识大明星 郝茉莉作为中美大学问的交换留学生，被美国一所大学录取。2004年，她应聘到好莱坞CCA经纪公司做场记，也就是打杂，端茶倒水、订房买饭、复印资料。     

家长参与学校教育的理论与实践

在影响教育的要素中,学校和家庭的可控性最强,所以加强学校与家庭的沟通与合作显得至关重要.本文在家长参与学校教育的理论基础上,提出解决问题的设想,以期实现两种教育力量的密切协作,营造一个良好、和谐的教育环境.     

对特殊儿童家长参与学校教育的思考

特殊儿童家长参与学校教育是现代特殊教育的重要议题之一。与世界发达国家相比 ,我国特殊儿童的家长参与学校教育的问题在理论和实践上都还显得很不深入。以笔者的第一手研究材料为基础 ,参照西方学者关于“参与模式”、“家长需求”、“家长角色”和“家长的心理压力”的理论论述 ,对“家长参与”这一世界性的重要议题可以进行切合实际的探讨和思考 ,并由此提出了促进家长参与的几项策略。     

让老师接近家庭,让家长融入学校

春去冬来,不知不觉在福州时代中学度过了忙碌而又充实的一年,收获颇多。除深切感受到教育责任之重外,更是体悟到作为班主任,须有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献情怀。回顾这一年初一（6）班的成长历程,心中有酸涩,但更多的是喜悦。毕竟全班每一位同学在老师、家长的共同努力下,他们都健康、向上地成长着。所谓没有耕耘便没有收获,总结这一年以来的工作,我作为班主任,让我感受最深的一点就是在起始年级做好家访工作是很重要的。