发展性学生评价：新课程实施中学生评价改革的趋向

在分析传统评价及其弊端的基础上，提出了发展性学生评价这一新的策略，认为正确把握并在教学实践中积极运用这一策略，对促进学生全面发展和新课程下的教育教学改革具有重要的现实意义。     

构建学生综合素质评价体系的思考

素质教育是高校改革的核心要求 ,构建科学的学生综合素质评价体系是强化高校素质教育的重要环节。要改革现行的学生评价系统 ,应本着考试与实践、考试与日常评价、笔试与口试相结合的原则 ,构建科学的学生评价系统。这将为高校素质教育设立定量标准 ,既有利于高等教育管理的科学化、规范化、系统化 ,也有利于调动学生全面提高个人素质的主动性与积极性     

层次分析法在学生综合素质评价中的应用

有效地评价大学生的综合素质,是当今素质教育需要解决的一个关键性问题,学生的综合素质评价需要考虑多种因素,以白城师范学院为例,经过实际调查和综合分析各种因素,利用层次分析法,建立了学生综合素质评价的AHP模型,得出影响大学生综合素质的13个因素在整体评价中的权重,通过一致性检验,表明该模型得出的结论能更准确、更清晰地对大学生的综合素质作出客观评价.     

基础力学综合素质评价体系的探讨与实践

知识经济的发展促使高等教育在人才培养模式方面发生了重要的变革,人才评价体系也应与之相适应。工科院校学生的基础力学综合素质的评价体系应在理论知识、实验动手能力和综合应用能力等三个方面,从内容、形式、手段等多个角度进行全面的改革,从而促进学生改善学习方法、激发学习兴趣,锻炼和培养学生的思维能力、创新能力以及综合运用知识的能力。     

大学生综合素质考核体系的构建与实施

大学生综合素质考核体系是全面组织与落实大学生素质教育有效途径。提出了大学生综合素质考核体系构建的指导思想、体系内容,并就如何组织实施以及网络化管理模式进行一些探讨。     

关于高师大学生综合素质发展自我评价的研究

综合素质的提高是当前实施素质教育对师范人才的普遍要求 ,也是高师大学生自身的迫切希望。通过从“学会学习、学会工作、学会生活”三个方面分解高师大学生综合素质发展的目标 ,编制“高师学生综合素质发展自评问卷” ,并对北京师范大学和山西大学师范学院的部分学生进行调查 ,旨在探讨高师大学生综合素质发展的目标要求及其评价方法 ,在综合素质的理论、指标体系及测评方法等方面做一些尝试 ,并以此为高师大学生提供一套知觉自我素质发展状况的工具。结果表明 ,本问卷能够比较客观地描述高师大学生综合素质的发展状况 ,并提示应关注二年级和四年级高师大学生的素质培养。     

高等医学院校学生综合素质评价的特点和方法

高等医学教育在人才培养过程中面临着学科发展和行业需求的特殊性,体现为高等医学教育模式的终身性、教育过程的实践性、教育要求的职业性和教育标准的国际性等.对于高等医学生的综合素质评价,应结合高等医学教育的特点,做到评价内容的广泛性、评价主体的多元性和评价方法的多样性以及评价标准的国际性和评价过程的开放性.具体的评价手段可以采用测验法、展示法、观察法和档案袋评价法等.     

改革教学方法，提高学生综合素质

从高等教育大众化的背景出发,阐述了高校进行教学改革的必要性和紧迫性,介绍了在《建筑测量》课程教学实践中进行教学改革的一些尝试和体会。     

大学生综合素质评价研究

从分析已有评价模式的不足入手 ,全面分析面向 2 1世纪影响大学生素质的相关因素 ,提出了大学生综合素质评价指标体系的新模式 ,进而对指标体系权重的计算方法进行了研究 ,并就具体实施和效果进行了阐述     

浅谈艺术类专业学生综合素质评价体系的指标要素

从四个方面构建了艺术类专业学生综合素质评价的要素以及具体的指标:一是思想道德,二是多方面能力,三是健康的个性人格,四是特殊的角色。初步建立了艺术专业学生素质评价的体系。     

基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价

根据当代大学生的综合素质具有多维性、模糊性和不确定性的特点,以及目前素质评价方法存在的不足,构建起一个大学生综合素质评价指标层次结构模型,将模糊层次分析法(FAHP)和模糊综合评价两种方法结合起来,对大学生的素质进行定量的多因素综合评价,并通过算例说明了该综合评价方法的应用,以期有助于解决大学生综合素质评价问题。     

面向素质教育的发展性学生评价

我国现行的学生评价制度与素质教育的要求还存在着一定的距离。为了促进素质教育取得突破性进展 ,我们必须倡导发展性评价观 ,建立起促进学生全面发展的学生评价体系。面向素质教育的发展性学生评价 ,其改革发展方向具体表现为 :评价功能全面化、评价标准多元化、评价过程动态化、评价方法多样化和评价主体互动化等方面     

浅谈学生评价在学生管理中的作用

学生评价是高校学生管理的一种评价形式。高等学校要根据不同学生的实际情况和性格特点,实施教育教学改革。本文从学习成绩评价、教师评价学生、学生自我评价、学生综合评价、真实性评价等方面,阐述了学生评价在学生管理中的作用。     

模糊综合评价在会计人员素质评价中的应用

应用模糊数学的方法,通过确立会计人员综合素质的评价指标,建立了指标体系的模糊评价因素集和权重集。根据评判方法,可以判断出财会人员综合素质所属评价集类别,并应用实例阐释了具体的计算过程。该方法可以帮助决策部门能客观公正地确定财会人员的综合素质,减少测评工作中的主观随意性。     

论发展性教师评价的实施要点

实施发展性教师评价是一项复杂的教育系统工程,从实践的角度分析,发展性教师评价有四个实施要点:以促进教师发展为核心;强调评价过程的互动与反思;以日常教育教学行为为切入点;体现评价标准的动态化。     

关于构建和实施引导型学生素质综合测评体系的思考

文中论述了学生素质培养的重要性,指出学生素质测评应充分利用评价考核手段的导向和激励作用,调动学生的主动性和积极性,充分发挥学生在素质教育中自我＂修炼＂的作用,促进其素质的养成和发展。提出采用自评与他评相结合、定量评价和定性写实性描述相结合的方法对学生基本素质要素进行逐项评价,充分发挥评价的教育功能,以帮助学生认识自我,增强学生自我发展与自我提高的信心,以及发展个性优势的动力与自觉性。     

大学生综合素质评价体系的研究

目前高校通行的“综合测评法”有种种弊端 ,大学生综合素质评价体系的内容应体现时代对大学生素质的要求 ,评价体系的构建的基本原则和体系的组成 ,评价体系的运作模式及其应用。     

构建高校学生综合素质评价体系的思考

培养综合素质高的专业复合型人才已成为高等教育的重要任务,目前国内理工科大学对人才的培养侧重于专业知识和技能,而对综合素质的培养和提升相对不足,不利于学生的全面发展,也无法满足社会发展对综合性人才的需求。以电子科技大学电子工程学院为主要研究对象,将理论与实际相结合,阐释和剖析建构理工科大学学生综合素质评价体系的必要性及目前存在的问题,并在准确划分评价群体基础上,从思想、身心、知识和能力四个维度,制定具体指标与实施细则,提出一套能够推广应用于理工科大学的学生综合素质评价体系。     

基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价

根据当代大学生的综合素质具有多维性、模糊性和不确定性的特点,以及目前素质评价方法存在的不足,构建起一个大学生综合素质评价指标层次结构模型,将模糊层次分析法（FAHP）和模糊综合评价两种方法结合起来,对大学生的素质进行定量的多因素综合评价,并通过算例说明了该综合评价方法的应用,以期有助于解决大学生综合素质评价问题。     

提高学生综合素质 适应社会需求

素质教育是时代发展对职业教育提出的新要求。在市场营销专业的教学和实践环节中,对学生进行以市场需求为导向的综合能力的培养,对于提高学生的综合素质,增强就业竞争力,具有重要的现实意义。