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1.
刘红旗 《江苏教育学院学报》2006,(2):104-106
根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念,地理教学的教材由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成,其中,校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写,校本课程是国家课程发展的重要补充,它“依托于学校,立足于实践”,充分发挥学校、地方优势与特长,使学校拥有更为自由的自我开发和自我完善的发展空间. 相似文献
2.
校本课程是国家宏观课程结构的重要组成部分,是国家课程的重要补充,它在国家宏观课程结构中具有重要地位.校本课程开发具有决策的开放性、民主性、体现学生、学校和社会差异性等特征.校本课程开发必须协调好国家课程标准和校本课程之间的关系,开展积极的校本培训以提高教师的课程开发能力,保障校本课程开发所需的资源,解决好课程的兴趣性和学术性的矛盾. 相似文献
3.
校本课程开发的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
乔晖 《盐城师范学院学报》2005,25(4):102-105
校本课程是国家课程的重要补充,它具有目标的针对性、决策的民主性、内容的开放性、情境的互动性等特点。开发校本课程要促进教师角色转变,树立其课程开发意识;发挥教师潜能,提高其课程开发能力;培养教师反思能力,优化其课程开发过程。教师要具备确定校本课程目标、编写校本教材、评价校本课程等能力。 相似文献
4.
众所周知,校本课程开发的根本目的是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。校本教材是校本课程的有效载体之一。近年来,我们以校本教材开发为突破口,加强校本课程建设,取得了很好的效果。 相似文献
5.
单一的国家课程的课程体系 ,已不可能满足我国社会、经济发展对多种教育层次、多元化人才的需求。“以学生发展为本”的观念已为广大教师所重视。单一的国家课程对教育目标的实现已不可避免地显现其缺陷 ,学校校本课程的开发弥补了国家课程的不足 ,校本课程成为课程研究的新领域。 相似文献
6.
学校开发武术校本课程,是实施素质教育的要求,是对国家课程的重要补充,它改变单一的国家课程开发模式,有利于促进教师的专业发展,有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色,促进学校的发展。对武术校本课程开发的认识是传承历史。 相似文献
7.
校本课程开发:理念与框架 总被引:3,自引:0,他引:3
高云庆 《兰州大学学报(社会科学版)》2002,30(3):163-168
校本课程开发是20世纪70年代盛行于英美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程形态。我国基础教育新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一。本文对校本课程开发的理念、条件和需要关注与重视的问题进行了探讨,提出了一个基于我国学校教育实际的校本课程开发程序。 相似文献
8.
浅议校本课程的本质 总被引:1,自引:0,他引:1
李妍红 《陇东学院学报(社会科学版)》2010,(1)
校本课程既不是简单的教材,也不是活动课程的代替品,更不是经验活动的简单积累。它应当是灵活性、人本性、系统性、创新性以及民主性特征规范的、以校为本的课程资源的动态活动系统。 相似文献
9.
大学公共英语校本课程开发的设想 总被引:2,自引:0,他引:2
朱翠华 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2008,10(4):452-454
“校本课程开发”是1973年由Furumark A M和McMullen Ⅰ在一次国际研讨会上提出的。校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一。由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件,大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的。但现行大学公共英语课程存在一些缺陷,如课程设置较单一,不利于培养学生的英语综合运用能力;内容统一性强,难以适合各类高等学校的学生的需求;全国课程或地区课程内容更新慢,缺乏时代性和实用性。因此,大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程,根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例,发展学生英语综合运用能力;增加课时数,保持本科四年英语学习不断线。编写符合学生实际需要的校本教材,选择具有时代性的教材内容,增加贴近学生实际生活的教材内容,突出实用性强的教材内容。同时,大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍,充分授予教师专业自主权,不断进行资源环境建设,提供充足的校本开发资源,建立有效的校本课程管理机制。 相似文献
10.
马波 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2001,22(1):134-136
随着我国素质教育不断深入发展,培养青少年学生的创新精神和实践能力已成为学校教育的当务之急。为适应这一形势要求,加快基础教育课程模式改革,实现国家课程由原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式的发展,已逐渐为社会各界所共识。开发校本课程是基础教育改革的一件新生事物,它在培养学生的创新素质和实践能力方面发挥着不可替代的作用。校本课程无论是在开发的思想观念上,还是在课程开发的内容、实施方式和开发的参与者方面,都具有很强的创新性,是随着新时代的发展和社会的需求应运而生的。 相似文献
11.
马洪兴 《新疆石油教育学院学报》2010,11(6)
校本课程开发,又称学校中心课程规划,或学校本位课程发展.该思想起源于20世纪60-70年代的西方国家.1999年以后,随着中国素质教育的深化,校本课程开发成为我国基础教育课程改革的热点和一种基本取向.后来,职业教育等教育形式也根据实际需要,逐步开展校本课程开发的研究与探索.目前中等职业学校进行了许多的教学改革.本文就电子线路的校本课程开发进行了探讨.分析了职业教学中存在的问题,校本课程开发的原因、方案以及优势. 相似文献
12.
刘浩 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2005,7(6):119-121
校本课程开发是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。由于校本课程开发在我国起步较晚,理论及实践尚处于探索阶段,因此本文试就校本课程开发的内容、特点、操作策略等作一些探讨,以期为校本课程的开发提供一些参考与借鉴。 相似文献
13.
正课程分为三级课程,即国家课程、地方课程、校本课程。校本课程类型的多样化是全面实现课程价值、助推学生全面发展的重要手段。我校在充分调研并反复征求学生意见和建议的基础上,开发了一些符合学生身心发展的校本课程,编写了一些具有能仁特色的校本课程教材,如《江海人文》、《发明创造》、《演讲与口才》、《篆刻》、《"筋舞"飞扬》、《机器人》等。校本课程建设的实践使我们深刻认识到,没有学生的真正参与,校本课程就没有生命力和创造力。那么,怎样调动学生参与校本课程的积极性?怎样让学生真正成为校本课程建设的主人?我们的做法是: 相似文献
14.
校本课程开发与校本管理模式 总被引:1,自引:0,他引:1
刘印江 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(3):123-124
我国新一轮基础教育课程改革,实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理.校本课程的开设,增强了课程对学校和学生的适应性.这种新的导向,使众多学校和广大教师以极大的热情关注着校本课程的开发.同时校本管理将成为探讨校本课程的开发、实施与评价过程中不可回避的问题,本文探讨了校本课程的开发及管理问题,希望能为此方面的研究提供参考. 相似文献
15.
《湛江师范学院学报》2019,(6):9-14
生活教育是陶行知教育思想的核心,也是培智学校校本课程开发的总体价值取向。培智教育及课程标准与生活教育理论有着高度的契合性。文章探讨了生活教育对培智学校校本课程开发的启示:日常生活是培智学校校本课程开发的源泉和落脚点;社会生活是培智学校校本课程开发的重要资源;教学做合一是培智学校校本课程开发和利用的重要手段。 相似文献
16.
林俊荣 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2002,(3):65-67
校本课程作为新型课程还不完善 ,不成熟 ,但它是我国基础教育课程改革的趋势之一。校本课程工作还存在隐患 ,而且这些隐患往往会因人们对校本课程的特别关注和推崇而受到忽视。消除目前校本课程在开发和实施过程中的隐患 ,需要诸多方面的共同努力 相似文献
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对目前高职院校校本教材建设的现状进行分析,认为校本教材建设是当前和今后一个时期课程建设的主流,是提升学校内涵建设的珏然要求,更是推进专业建设、学科特色甚至是学校特色的关键。但在校本教材建设中,存在五大误区:一是认为“教案”即校本教材;二是要求所有课程均要编“校本教材”;三是忽视企业参与;四是校本教材内容与职业资格证书缺乏有效衔接;五是编写体例与学生专业特点不匹配。对此,各高职院校要建立有效的校本教材评价机制,把校本教材建设作为一个与时俱进、不断完善的动态发展过程。在推进校企合作过程中,从实际出发,不断创造性地完善,形成特色教材,体现专业特色,从而提高人才培养质量。 相似文献
18.
杨武 《淮海工学院学报(社会科学版)》2011,9(7):111-113
体育校本课程的开发是现代学校体育教育发展的必然,也是“开发-实践-总结-提高”的系统过程。在开发过程中,体育教师是体育校本课程开发的主体。通过对体育校本课程开发的必然性、开发的特点,以及开发过程中对体育老师的要求等方面的分析,提出体育校本课程应该体现学校的特色和创新思路。 相似文献
19.
校本课程是新课程改革的亮点,也是新课程改革的难点。大量调查结果显示,教师未充分参与课程开发从而制约了校本课程的发展。本文主要探讨影响校本课程开发的教师因素及其应对策略。 相似文献
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川、渝、云、贵中小学校本课程开发现状的调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
对川、渝、云、贵四地817名参与校本课程开发的中小学教师做问卷调查,结果表明,多数教师对开发校本课程的必要性、校本课程特色和质量等问题有所思考,体现出其开发校本课程的自觉性和责任感.大部分学校能够按照规范的程序开发校本课程并付诸实施,但也遇到了时间、精力、经费、资料不足,开发校本课程的知识和技术欠缺,专家指导不够等困难.要发挥校本课程对学生发展、教师发展及学校发展的促进作用,需要正确认识开发校本课程的价值,努力追求有特色、高质量的校本课程,不断完善校本课程的评价机制. 相似文献