让老师接近家庭,让家长融入学校

春去冬来,不知不觉在福州时代中学度过了忙碌而又充实的一年,收获颇多。除深切感受到教育责任之重外,更是体悟到作为班主任,须有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献情怀。回顾这一年初一（6）班的成长历程,心中有酸涩,但更多的是喜悦。毕竟全班每一位同学在老师、家长的共同努力下,他们都健康、向上地成长着。所谓没有耕耘便没有收获,总结这一年以来的工作,我作为班主任,让我感受最深的一点就是在起始年级做好家访工作是很重要的。     

用心去做 时刻都有动人的风景

我担任班主任工作五年，从这五年的探索和实践中深深体会到，要做好班主任工作，一是要有强烈的事业心和高度的责任感，二是要有深厚的爱心，关爱每一位学生，三是要讲究工作艺术，善于运用科学的方法。下面仅列举我经历的两个案例。     

后进生转化引发的几点思考

我是一名从教17年的物理教师,1996年9月担任本校初二(2)班班主任。这个班后进生比较多。我初次担任班主任,又是中途接班,工作难度很大。接班后,我不畏惧困难,虚心向有经验的班主任请教,在实际工作中摸索。在校领导的支持和鼓励下,经过一年的努力,“转后进生”工作有了收获,班     

坚持到底，会有别样的风景等着你

初当9班班主任的兴奋劲儿还没退去，这帮大孩子已然带着各自的背囊和不同的心情离开了这所生活了三年的老校。不知四中给他们留下了怎样的印象，这三年的学习生活会给他们些许留恋和不舍吗？就我而言，对学校给了我机会来做这三年的班主任充满了感激，因为我收获的远比我付出的要多得多。     

在一年级中做好教书育人工作的体会

我于1983年毕业留校后一直在外语系担任一年级听力、精读教学工作,并先后兼任过二届一年级班主任,二次荣获“优秀班主任”称号。工作实践使我深深认识到,新生年级班主任要帮助每届新生顺利实现从中学到大学的转变,并引导他们形成团结、竞争、向上的良好班风,这对学生以后三年的学习关系极大。以我曾任教过的88     

用六种“人”格魅力做班主任

我承担班主任工作十余年，亲身践行了这一令许多老师望而却步的辛苦职责，从中不仅悟出了神圣与崇高，更是收获了真谛与艺术，那就是用六种“人”格魅力做班主任。     

论大众化教育下的高校班主任工作

随着高等学校大众化教育的普及,高校的班主任工作越来越繁杂和繁重。而高校中的班主任几乎都是由一线教师兼职,这就使得高校的兼职班主任们承担着教学、科研、班主任工作三肩挑的重任,造成他们很难有时间和精力在教学、科研和班主任工作三方面都充分地投入。通过对大众化教育下高校班主任的工作进行论述,提出高校班主任工作适宜任用专职班主任。     

班主任心得——让每滴水都闪耀太阳的光辉

高中阶段学业繁重，尤其是班主任身心疲惫，而且这不仅来自备课，讲课，批作业，更多的疲惫来自于日常的班级管理和对学生长期的教育和引导，尤其是中后层次班级的管理难度更大，每位班主任都有很强的责任心，也不得不承受着心理上的压力和郁闷。如果能有一些方法能解放疲惫的身心，则能将更多的精力投入到教学中，帮助更多地孩子提高成绩。从不同角度评价学生，发掘他们的潜能是班主任带出团结进取的优秀班级的重要法宝。     

我们社区有这样一群残障者

2008年是我到社区负责残联工作的第二个年头，也是非同寻常的一年，通过亲身经历的几件事，让我对人生有了更多的感悟和收获。 “正是—部分残障者换来了更多人的躯体和心智的健全、健康，换来了秩序、科学，换来了人类文明和社会进步。”这是我无意中在一本杂志上看到的一段话，它让我从另一个角度正视了自身的残疾，     

高校班主任角色探讨

班级管理是学校管理的重要内容,班主任工作是学校工作的基础环节。以往对班主任工作的研究,更多停留在经验介绍这个层面。没有上升到理论高度,就很难对实践有较大的帮助。本文把班级体看作学校这个组织中的基层单位,把班主任看作管理者,尝试着借鉴明茨伯格的管理者角色理论,来研究高校班主任角色。文章认为,班主任主要扮演信息角色、组织角色、激励角色以及社会角色。     

“马后炮”

对学生的信息要全面掌握，这是对班主任工作的起码要求，这一点我很明确。“大意失荆州”已成为历史典故，而在我的班主任工作经历中却重蹈过历史覆辙——“大意失学生”。     

如何理解列宁对“政治”的论断

列宁对“政治”这个概念在不同的时期和场合有过各种不同的表述。1920年11月,他《在全俄省、县国民教育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中说:“政治就是各阶级之间的斗争,政治就是反对世界资产阶级而争取解放的无产阶级的关系”。“现在我们主要的政治应当是:从事国家的经济建设,收获更多的粮食,供应更多的煤炭,解决更恰当地利用这     

班主任的教育机智

十几年的班主任工作生涯，我既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。其间我深深地懂得，对学生的教育过程其实就是一次次心与心的交流。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，工作的对象是正在成长中的生动活泼而且具有个性的孩子。在日常的班级工作中，事先预料不到的情况是经常发生的。这就要求班主任有较强的应变能力和教育艺术，更需要有教育智慧。     

家访——心灵的触摸

班主任工作是一项细致艰巨的工作,它要求教师要充满爱心,工作中有耐心,还要有敏锐的洞察力和科学的管理方法。回顾自己从师范毕业,到从教这十几个年头的班主任工作历程,颇感欣慰,甚至有些自豪。我想所有的班主任都有过“家访”的经历,通过多年的工作实践使我体会到：走入学生家庭,是全面了解学生、走进学生心灵的行之有效的方法。     

没有爱就没有教育

不知不觉中，已在三尺讲台度过了九个春秋。九年中八年的班主任生涯，使我有了做好老师、做好班主任的切身感受：没有爱就没有教育。教师的工作是繁琐而辛苦的，可又是幸福而快乐的。教育是一门情感的艺术，教师给学生的爱应该像母爱那样细腻而纯洁，像父爱那样广博而深沉。要使师生之间的情感之树常青，教师必须用爱的甘露浇灌、呵护它，让它茁壮成长。     

这些人，那些事，都留在记忆里

小学上作文课，老师经常会布置要求描写班主任的文章，那个时候会特认真地去形容班主任的“高大”形象，有点童言无忌。上初中之后，不再要求写这种文章，或许知道我们对班主任有了一些小小的叛逆心理。后来在国外上高中，并没有班主任这一说，顶多每个年级有两个指导老师。到澳际学校上预科之后，才又有了“中西结合”的班主任。可能是太久没有感受过班主任的“温暖”，所以从入学第一天班主任加我们微信起，似乎就有一种莫名其妙的情绪。     

试论高校班主任管理工作三环节

高校班主任工作是高校学生思想政治工作的基本层次,学生思想工作要落在实处,班主任工作是基础的一环。要发挥班主任在学生管理和教育中魄作用,提高班主任的个体素质是十分必要的,但仅仅有这点还远远不够。按系统论的观点要想达到预期的目的,还取决于有一个高效率的能够协调各方面关系的班主任工作管理体制,没有这个管理机制或管理机制不完善,哪怕有高素质的人,也是一盘散沙,不能达到预期的目的。笔者认为,要完善高校班主任工作的管理机制,就必须紧紧抓住三个环节,即班主任工     

发挥班干部作用的“三部曲”

班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作。起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。如何充分发挥班干部的作用呢？本人认为。妊须做好以下三项工作。我称之为“三部曲”。     

班主任工作量化考核操作性分析

班主任是学校领导进行教育教学的得力助手和骨干力量，是学生全面发展、健康成长的导师和引路人，是沟通学校与家庭及社会的桥梁和纽带，班主任管理一直是我校学生管理的有效方法，也是青年教师获得管理经验的有效途径。2009年我校将评选优秀班主任、优秀辅导员、优秀班级的工作列入工作重点之一。如何客观、有效地实施与开展班主任工作评价，是摆在管理者面前同时也是我们每个班主任都关心的问题，下面就我校目前实施班主任工作量化考核的操作性作一分析。     

班主任工作点滴体会

班主任工作是联系学校、老师、学生、家庭和社会的桥梁。它的成败直接关系到整个学校工作的成败,对学生的健康成长也有很大的影响。本文从三个方面谈做班主任工作的体会。