探究植物细胞的吸水和失水

生物课程是自然科学课程，在培养学生科学素养方面担负着重要的任务。新课程理念倡导让学生主动参与教学过程中探究学习。那么，怎样才能将探究学习更深入地开展起来，真正地让更多的学生参与进来？这是值得我们思考的问题。也是我们在课堂上所追求的内容。     

应用能力培养导向的生物统计学课程改革初探

针对生物统计学课程教学中存在的问题,基于应用能力培养视角,对生物统计学课程教学进行了初步改革。在生物统计学课程教学中,更新教育理念,注重引导学生树立统计思想,注重学生的应用能力培养,初步建立了以应用能力培养为导向的生物统计学课程案例教学和实践体系,把传授知识、培养能力和提高素质有机结合起来。通过几年的教学实践,取得良好的教学效果。     

利用校园人文环境 提高学生人文素养

新课程改革非常关注校园人文环境对学生的塑造和培养。新课程理念下，校园人文环境也是课程资源和教学资源，如何配置与整合这些资源来达到培养学生人文素养的目的，这是高校在新时期素质教育中无法回避的问题。     

论语文课程资源--绘图的开发与利用

改变传统观念,把绘图资料当作课程资源来开发利用.从"利用"到"开发",实际是从"具像"到"想象"的质的飞跃,打破学科中心论,训练学生多方面能力和素质,培养师生的课程资源意识,贯彻落实<新课程标准>所倡导的理念.     

让学生成为探究的主人

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过具体的探究活动来实现。因此，科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式，也是学科课程的重要内容。     

中国基础教育新课程的创新与教育观念转变

中国基础教育新课程在课程目标、课程结构、课程标准、课程教学、课程评价、课程管理方面都有很强的时代感 ,突出了学生创新精神和实践能力的培养 ,并由此确立了崭新的学校观、课程观、教材观、教师观、学生观、教学观、评价观等新的教育理念。     

对新课程要求下地理素质教育的思考

地理新课程坚持以人为本,既体现了新的教育理念,又符合社会发展的需求和学生的身心发展特点,有利于推进地理素质教育,培养学生的创新能力、实践能力,有利于促进学生全面发展和终身发展。中学地理新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。     

新课程理念下高中物理教学的探讨

随着课改的推进,新课程理念越来越受到教师的重视,新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能。高中物理明显不同于初中物理,其教学的策略应有所区分,教师应该改变思想,深化教学方式改革,践行新课程理念,来推进高中物理课改。     

浅谈新课程背景下初中语文教改的创新策略

一、问题的提出 初中语文课是学生学好其他课程的基础课程，也是全面发展和终身发展的基础课程。新课程理念下，初中语文课要擅于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。传统语文课上的简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现任初中语文课发展的要求。如何适应新课程标准的要求，从理念、方式方法以及评价措施等方面对初中语文课进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。     

试论高师声乐教学实践能力的培养

在高等师范院校音乐专业声乐教学中,一贯非常重视技能技巧的训练,而对于在声乐课程中,渗透其他课程的训练,培养学生更具实践能力的研究和实践,目前国内并不多。在当前国家新课程改革理念的引导下,师范院校的声乐教学更应凸显其示范性和操作性。本文力图探索在声乐教学中,将其他课程与声乐课程的有机结合,采用丰富多彩的教学形式,全方位地培养学生的实践能力,进而为培养"一专多能"的优秀音乐人才做贡献。     

新课程理念与教师角色的重新定位

教育理念是教育改革的先导和灵魂。新课程贯穿了以下理念:强调以学生为本的理念,强调主体交往的理念,强调在活动中自主建构的理念,强调学会学习的理念。新课程的这种理念要求教师角色必须发生深刻的变化。在新课程中,教师是课程资源的开发者和研究者,是学生学习的促进者争个性发展的促进者,是终身学习者。     

开发低成本实验培养学生创新意识

本文通过对几个典型的小实验、小制作的评介与分析,阐述开发低成本实验对新课程理念下培养学生创新意识和能力的重大意义和方法,是当今物理课程改革的重要话题之一.     

论音乐课堂中的体验性教学

新课程突破了以往传统课程教学的框架模式,突出以审美为核心,体现了“以人为本”的音乐理念。基础教育课程改革的重点之一是转变学生的学习方式,让学生参与大量的实践体验,是学生优化学习方式、有效学习和健康成长的必要条件。为更好的培养学生的创造精神和实践能力,创造一个充满情趣、平等和谐的新课堂。     

历史新课程需要新教法

历史新课程呈现出课程理念现代化、课程内容综合化、教材设计生动化、学习方式个性化等显著的特点。这就要求教师要灵活运用新教材,做新教材的主人;积极创设新的历史课堂教学形式;转变师生互动方式,创造"互动式"课堂;促进学生的学习方式的转变,明确师生的"双主体"定位,以培养学生的创新精神与应用能力为主要目标,适应新时期历史教学的发展趋势。     

陶行知生活教育理论与新课程理念下的现代汉语教学

新课程理念强调以学生为本、强调与社会、与学生现实生活的联系。这一思想可以说是与上个世纪30年代陶行知先生提出的生活课程理论一脉相承。所以说,陶行知的生活教育理论与新课程理念有着必然的联系。我们研究陶行知的生活教育理论,必将有利于推动当前课程改革的进一步发展。本文结合现代汉语教学探讨实践先进教学理念的方法与途径。     

新课程背景下初中生物课堂教学的有效提问

新课程倡导课堂教学中的师生互动.课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要双边教学形式,是调动学生学习的自主性,启发学生积极思维的可靠手段.要提高生物课堂教学提问的有效性,我们应该深谙新课程理念,背熟教材,备实学生;创设良好的提问情境,活跃课堂教学气氛;精心设计课堂提问,启发学生的积极思维;巧妙把握提问时机,确保提问的准确、高效;激励学生主动提问,促进学生的探究式学习.     

论基础教育新课程的实践偏差

新一轮基础教育课程改革给基础教育注入了生机与活力,但是,由于许多教师还没有完全从根本上把握新课程的理念,导致各种教育行为出现偏差,主要表现在几个方面:学生主体的表面化;以学生发展为本的肤浅化;合作学习的形式化;信息技术辅助教学的片面化;教师课程能力的不足。审视与反思这些偏差,将有助于基础教育课程改革向纵深发展。     

成果导向教育理念下思想政治教育专业学生核心素养的构建

成果导向教育理念是一种“以学生为中心,以学习成果为导向”的教育理念。随着新课程改革的不断推进,加强深度学习、培养学生高阶思维、打造核心素养导向的活动型课程逐渐成为思想政治教育的主导思想。这就要求我们在教学过程中不断完善学校教学类课程,合理设置培养方案各模块的构成,同时还要积极更新课堂教学模式,提高思想政治教育专业学生教学技能和创新能力,立足于学生政治认同的强化、科学精神的培养、法治意识的养成、公共参与能力的提升,以期达到思想政治教育专业立德树人的教育主旨,培育有信仰、有能力、有作为,堪当民族复兴大任的时代新人。     

生态教育理念下的大学语文课程

生态教育理念是以遵循学生的生命规律为其宗旨;大学语文课程是以培养和谐的人、健康的人为其要务.从大学语文课程引导学生尊重自然;引导学生体会脉搏的跳动;引导学生找到精神回归之路三个方面进行论证,以此印证大学语文课程与生态教育理念的契合.     

浅谈初中政治课堂教学中的问题及策略

新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，