英语新课标情感态度目标分类的诠释和研究

本文基于布鲁姆情感目标分类,对普通高级中学《英语课程标准（实验稿）》八级目标分类情感态度目标分类的抽象化进行探讨和研究,并对如何实施学习者情感态度目标分类提出了具体的说明,从而阐明情感态度目标分类对普通高级中学学习者英语水平提高的重要性。     

情感、态度与价值观在职业院校物理教学中作用的探析

情感、态度与价值观目标物理课程三维目标之一,其目的是着眼于学生的全面发展和终身发展,真正实现素质教育深层次的目标。然而长期以来,由于传统的职业院校物理教学理念和评价观念等因素的影响,职业院校物理教学中重知识轻情感、态度与价值观的现象还是比较严重,这违背了物理教学活动的客观规律,其后果是学生学习物理的情感缺乏,不利于学生的全面发展和终身发展。因此关注学生的情感、态度与价值观,是职业院校物理教师在教学实践中不断尝试探索的重要课题。     

“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略

高中英语课程教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力,作为高中英语教学重点的阅读教学,应着力培养学生用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力,但目前我国高中英语阅读教学状况并不尽如人意,需要在教学策略上进行适当的调整。     

论高中信息技术课“情感态度与价值观”目标培养策略

情感态度与价值观目标是我国第八次基础教育课程改革和高中新课程改革提出的三维目标中的一个重要目标,是新课程改革的一大亮点。但目前不少教师对如何在教学中培养和达成该目标还缺乏经验。本文结合高中信息技术课程,提出了信息技术课程情感态度与价值观目标培养的五大策略:以趣育情策略、榜样引领策略、反例警示策略、实践体验策略、以境冶情策略。     

略论历史教学中学生情感态度与价值观的形成

情感态度与价值观作为历史新课程的目标之一 ,代表了学生情感发展过程的不同水平层次 ,它由学生外部情感体验的形成 ,到学生内部情感态度的确立 ,再升华至学生性格化的情感价值观的建构 ,体现了相互递进的情感教育的完整过程。同时 ,它又与“知识与能力” ,“过程与方法”的历史新课程目标有着密不可分的关系。     

情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用

采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查，系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现，中学教师情感教学技能总体水平不高，课堂教学情感目标落实情况欠佳，亟待进一步提高与改善；中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成三者间呈两两显著正相关；中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。     

“情感态度和价值观”目标的落实策略

情感态度和价值观培养是课程改革的一个新理念。在“情感态度和价值观”目标的培养方面．大多数人认为“三维目标”应该相互整合．统一于课程教学中．不应该彼此分离。事实上，教学过程中并不是平均用力强调“三维目标”的．而是在不同时间、不同阶段、以不同方式强调其中之一维，通过其中之一维的强化而实现“三维目标”的整合与落实。要落实“情感态度和价值观”目标就要细化目标、多角度呈示目标资源、以学生为主体体验“内化”目标资源、“外化”教育目标。     

浅谈新课标下数学问题的设计和教学

在新的教育理念下,初中数学问题设计和教学是相辅相成的,成功的问题设计能启发学生学习的积极性,进而收到良好的教学效果。该文指出,问题的设计要符合学生的实际,贴近生活;问题设计应有利于学生自主探索和交流;问题的设计要有利于培养学生创新能力;问题的设计要有利于数学知识的形成与应用。     

历史学科的情感目标与情感目标教学

历史学科本身蕴含着极为丰富的情感教育素材。历史教学的目的、任务要求历史教师必须熟练地运用这些素材对学生进行情感教育。根据教育心理学的研究成果和历史教材所提供的情感教育素材的不同层次 ,历史学科的情感目标应该按照接受—顺应—确信—深化四个循序渐进的层次加以制定 ,并在具体实施过程中坚持整体性、系统性 ,适时、适度和以学生为主体 ,重过程、重变化等教学原则。     

新课标背景下的英语课外活动教学

提出开展英语课外活动的必要性。存在的误区及设想．以使英语教学更上一台阶。     

论新课标视野下的高中地理教学

新课标理念下的高中地理教学实践,可以有很多不同的教学新方法。本文尝试从教学内容生活化,课堂教学注重探究,指导学生开展研究性学习这三个方面进行一些探讨。     

新课标下的化学探究式教学初探

面对新课标,要求全面提高学生的科学素养,达到提高公民整体素质.强调主动探究学习,使学生真正成为学习的主人.化学教学中注重对学生探究能力的培养,使他们在任何情况下都能自主学习,掌握终身受益的学习方法.     

国际汉语教学中的情感态度渗透与价值观教育

在国际汉语教学中,很多情况下我们把主要精力放在了知识技能及显性文化教育上,忽略了情感态度、价值观念等隐性因素对学生语言学习和个人发展的影响。因此,情感态度和价值观的教育势在必行。在教育实施过程中,有显性和隐性两大教育资源可以利用,教师可以通过课堂教学、第二课堂活动、课外实践体验等形式培养学生的情感态度,进行价值观教育。     

课文教学目标的确立与陈述

课文教学目标是指一个单元内部教师引导学生学习课文所要达到的结果。它有自身的特点 ,确立课文教学目标必须坚持正确的教学原则 ,要以课文的特点和学生的学习能力为依据 ,陈述课文教学目标要注意学生的学习行为 ,注意表述的语言 ,要根据具体课文选择反映其目标的“范式”。依据一定的理论 ,可以对已经确立的课文教学目标的质量进行预测。未来课文教学目标的走向是选择科学主义与人文主义相结合的道路     

绍兴市中小学器乐教学情况调研——在新课标背景下的器乐教学实践与研究

在新课标的大背景下,没有器乐教学的内容充实在中小学音乐课堂中是残缺的教育,器乐的教学是整个音乐专业教学体系中最能够体现这一学科特点的有效教学手段之一。器乐的教学可以显著提高学生在读谱、视奏、齐奏、合奏等技能层面上的能力和对音乐的感受力、理解力和表现力。新课标已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。     

新课标下语文教学的人本价值取向

把人本主义教育思想运用于中学语文教学工作,为探索新课标下的语文教学改革的新途径提供新的切入点。坚持以学生为中心树立新型的师生关系,加强对学生的情感教育和人格教育,促进学生的全面发展,从而达到中学语文教学的目的。     

论新课标背景下的历史图片教学

随着新课标的逐步实施，历史图片也越来越凸显其在历史教学中所占有的重要地位。本文对人民、人教、岳麓、大象等不同版本的高中历史教材进行了整理和分析，就历史图片在历史教学中的运用提出几点个人看法，以期更好地为历史教学服务。     

新课标下的字理教学与语言训练

当前各类识字教学方法各有优缺点 ,以汉字的造字规律和理据为依据的字理教学比较符合课改的理念。它的优点有三 :(一 )科学、适度的字理分析 ,是激发学生积极思维 ,促进学生语言发展的基础 ;(二 )字理教学培养了学生的观察能力和分析能力 ,为发展学生语言架桥铺路 ;(三 )字理分析中 ,发挥学生的想象力 ,激活学生思维 ,是识字过程中提高训练学生说话能力的途径之一。     

新课标理论下的高中英语教学的语用推理

从语用学的角度,以格赖斯的合作原则和会话含义理论为框架,对新课标理论指导下的高中英语教学方式进行了调查,对英语课堂教学中学习者对语言理解的过程进行了研究,以学生对新课改后的教学反馈为依据,说明了语用推理和英语教学效果之间是紧密相连的关系。研究表明,英语课堂教学中适当地引导学生注意语言的合作原则和会话含义,结合具体语境,有助于学生正确理解交际话语,提高英语的运用能力,从而实现从以往注重知识传授的传统教学模式过渡到现代注重语言运用能力培养的新型教学模式的转换。     

新课标下现代诗歌教学过程与方法探究

诗歌教学是一个实施语文美育的过程,新课标非常重视诗歌教学美育的功能,注重学生对诗歌的阅读领悟,关注教学中学生的创造性和主体性的提升,并希望学生通过阅读,品味体会自己独特的阅读感受,鉴赏诗歌美的语言、美的意象、美的意境。