浅谈初中物理课堂教学的实效性

物理课堂教学要取得实效性，结合现代的教育理念，有几点看法：注重物理基础知识的培养：注重物理知识与生活的联系：注重物理知识与生活的联系；注重演示实验的可视性；注重课堂小结。     

注重阶层教学和训练重心，加强物理实验学科建设——江苏省实验教学示范中心建设体会

工科物理实验学科建设与改革的出发点必须从工科物理实验的教学目的出发，重点从内容体系、教学模式改革实行“阶”“层”教学模式；科学研究规划实验项目训练重心；重视创新平台搭建和创新教育积淀；把握实验技术人员定位，注重团队建设等方面提出了物理实验课程学科的改革和建设思路。     

散文诗:从线性结构到辐散结构

散文诗文体在结构上经历了从线性结构到辐散结构的演变过程。早期散文诗对散文文体要素特别是叙述因素的过多摄入使它更注重作品物理时空的建构，从而使线性结构成为散文诗主要的结构模式；随着艺术探索的深入，散文诗的诗性特征亦即内视特征不断得到重视与强化，由于建构心理时空的需要，辐散结构成为散文诗文体结构的核心。辐散结构是散文诗的诗质特征的重要标志之一，也是散文诗文体走向独立与成熟的标志之一。     

现代化与国民的历史教育──战后美国历史教育述论

战后美国历史教育的经验启迪我们，在现代化过程中，历史教育应成为国民教育的一个不可缺少的重要的组成部分，不但要重视各级各类学校的历史教学；更要重视整个社会的历史教育，让历史从书本中与课堂里走出来，走向大众社会，贴近现实生活；与此同时，还要注重提高历史学家的自身修养。     

物理教学中创新能力培养的有效途径

中学物理教学要重视创新能力的培养；并在教学各个环节中，要有意识地渗透创新教育思想；注重培养学生创新思维能力和动手能力；实现物理教学培养学生创新能力的各种功能。     

识图、析图、用图

用图象研究物理问题是物理学中重要方法之一。它具有直观、简明的特点。用图象解答物理习题只是其中功能之一。要想迅速解答物理图象题，首要问题是先看懂图象，知道图象的物理意义，即知道图象表示什么及函数图象的变化规律，再运用物理知识分析图象具有什么性质，揭示什么规律，最后运用物理知识，依题意解答有关问题。一、识图：识图是解决“是什么”的问题。识图的关键三看：一看纵轴、横轴各表示什么物理意义，图象反映什么样函数关系；二看特殊点，如始点、转折点、交叉点表达的物理含义；三看曲线的走向、变化趋势、函数的数值随自变…     

新世纪教师应具备的人格特点及其塑造

一、时代发展向教师心理素质提出了新要求随着新世纪的来临，目前我们正处在这样一个历史转变的时代：即从不发达状态走向基本实现社会主义现代化；从农业国变成一个工业化国；从生产力发展水平较低下的自然经济状态逐步走向经济市场化发展程度比较高的一种生产力状态；从人民群众文化教育程度比较低走向科教比较发达；从比较贫困走向比较富裕的历史转变等等。这种历史发展的重大变迁过程，带给我们希望，带给我们喜悦，也带给我们新的思考。改革开放的春风，使江苏经济发生了引人注目的发展，苏南乡镇企业发展带动了苏南小城镇建设，也带动…     

中国教师教育政策70年演进历程及理性反思——基于价值取向与工具选择的双重视角

政策价值取向规定了政策工具的向度，政策工具是实现政策价值取向的重要手段。中华人民共和国成立以来，我国教师教育政策历经了政治价值取向、经济价值取向和"教师本位"价值回归三个阶段，并呈现出六大特点：利益诉求，由强调"国家本位"走向注重"国家与教师本位"；动力机制，由"外延发展"走向"内涵发展"；价值取向，由"服务政治""效率优先"走向"公平均衡"；路径探索，由独立封闭走向多元开放；运行机制，由职前培养走向职前培养与职后培训一体化；政策工具，由单一的行政手段走向"混合型"工具集合体。其中的原因既有政策演进内在规律的制约，也有外部因素的影响，包括教育政策价值取向的先导性作用、教师教育政策变迁中的路径依赖、教师教育发展所处的历史背景、教师教育利益主体的博弈，以及国际教育理念的引入与驱动。不再仅仅是对教师教育政策文本进行解读，而是从价值取向和工具选择的视角探讨我国教师教育政策的演进历程，可以促使政策研究者对我国教师教育政策过程展开理性思考，推动教师教育健康持续发展。     

跨世纪的感受

在跨入21世纪的时刻，我，一名政府部门的经济研究人员，掩卷沉思，浮想联翩，大至这个世界和中国，小到我们的家庭和自己，从过去、现在到将来，新世纪究竟意味着什麽，我们将如何走向21世纪。面对新世纪，对我们的国家意味着，她将是从贫穷落後走向繁荣富强，从封闭走向开放，从统治走向治理，实现“第三步走”战略宏图的新开端；对我们的人民意味着，她将是从动乱走向安定，从“温饱”走向更加富裕的“小康”社会，从中国走向世界，实现国泰民安、民富国强的新起点；对我自己则意味着，她是我从战士、工人成长为新一代知识分子，从普通干…     

阿伦特与马克思的政治自由理论比较

阿伦特和马克思的政治自由理论表面上有着诸多相似之处，但实际上却有着本质的区别。从理论基础来看，阿伦特从自然属性的角度分析“劳动”，而马克思则从自然属性与社会属性相统一的角度分析“劳动”；从理论领域区分来看，阿伦特采取静态的划分方式，马克思则采用动态的划分方式；从理论走向来看，阿伦特表达出一种空想的理论走向，而马克思则表达出人类走向新社会形态的科学归宿。     

关于普通物理实验的设计──重力加速度的多种测定方法

实践是检验真理的唯一标准。物理学史表明，从本质上说，物理学是一门实验的科学。只有从实验中提炼出来的理论或是被实验所验证的假说，才能视之为科学并得以公认。希望本文的读者对物理实验有着浓厚的兴趣并对物理实验的设计跃跃欲试。普通物理实验的内容一般地说不外是基本物理量的测定；物理定律的验证；物理常数的测定。其实验目的各自侧重不同。基本物理量的测定主要是让实验者学会相应仪器的正确使用；物理定律的验证主要是让实验者树立物理定律确实可靠的信念；物理常数的测定主要是让实验者加深理解有关的物理概念。其共同的目的都…     

全面展开 重在落实──佛山大学开展爱国主义教育纪事

佛山大学党委把贯彻爱国主义教育等两个文件作为自己重大的政治责任。从提高认识着手，树立全员德育意识，提出落实两个文件的关键措施；建立和完善以校长及行政系统为主实施的管理体制；建立工作制度，形成长期坚持的机制；从高校实际出发，形成具有高校特色的爱国主义教育工作思路，注重理性提高，注重自我教育，注重社会实践，努力提高教育的实效性。     

普通物理课程绪论课教学尝试

从物理学有用、有趣、好学、学会运用科学方法、学会运用科学思维以及普通物理与高中物理的联系与区别等6个方面展开，论述了绪论课既是一本教材的序幕又是一本教材的纲领，它能够贯穿教材、统领全书，能够让学生克服学习普通物理的畏难情绪；能激发学生学习普通物理的兴趣；建立学生学习普通物理的使命感、责任感；并突出物理学的特点，要求学生除了学好科学知识外，还要掌握物理学的科学方法和科学思维；强调学习普通物理的学习方法。     

正确选择物理实验器材

本文阐述了做物理实验时，选择仪器应尽量做到以下几点：1．立足于尽量减少实验误差进行选择；2．根据实验要求进行选择；3．借助于数学工具进行选择；4．抓住主要因素灵活的进行选择；5．根据实验误差的来源选择。物理做为一门以实验为基础的学科，做好实验是学好物理的关键，因而在高考中物理实验的考核占有比例尤为重要，设计实验，选择器材是完成好实验的根本。本文从多年来高考实验中的题目进行总结归纳了正确选择物理实验器材的几种方法。     

“人看花，花看人”——试论文学写作中主客体的审美关系

在文学创作活动中，主客体是双向逆反建构的关系，在主体走向客体的同时，客体也走向主体。主体走向客体实际上是一种审美的过程，这可以从三个方面去阐释：文学写作首先要求作者有很强的审美感受能力；文学写作活动关注的是客体的审美属性；审美属性使文学写作中的客体带有很强的主观性色彩。     

司马光对宋朝周边政权的态度

本文从三个方面阐述了司马光对待宋朝周边政权的态度。在策略上，注重御之以德，防之以谋；在军事上，维护边境和平，反对轻开边隙；在经济上，注重利用经济优势，以交往促和好。     

理解本位课程思潮:特征与启示

作为课程研究范式转变的重要标志,理解本位课程思潮以多元化、过程性、非体系化、和谐性、关注学习者的自我意识和创造性为其显著特征.对我国现行课程改革有着一定启示,主要包括师生关系从权威、独白走向平等、对话;课程本质从静态走向动态;课程目标从预设走向生成;课程内容从封闭走向开放;课程实施从灌输走向对话;课程评价从注重甄别走向促进发展.     

区域化:21世纪初南北关联的走向

文章首先分析了南北关联进入九十年代后从全球化走向区域化的标志和南北结合的原则；接着剖析了南北关联区域化的内在动因，然后简述了区域化的发展对区内、外发展中国家的影响；最后针对２１世纪初南北关联的走向，结合我国的经济发展提出了四点想法     

世纪之交中国思维方式的革命

２０年前真理标准问题大讨论所启动的思想解放运动与理性思维飞跃的互动，蕴涵了一场世纪之交的中国思维方式的革命， 主要再现为： 摆脱教条主义思维， 走向实践的思维； 摆脱形而上学思维， 走向唯物辩证思维； 摆脱真理与价值相悖思维， 走向真理与价值有机统一思维； 摆脱封闭思维， 走向开放思维     

老板为啥要挤EMBA这班车

主席台上，许定波从座位走向讲台，边走边向台下挥手；主席台下，掌声雷动，欢呼声一片，仿佛“超级粉丝”一般。