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1.
肖树坚 《吉林师范大学学报》2011,(Z1):91-92
高中新课程倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。在此背景下应积极探索"乐学历史"的途径,根据历史学科的魅力特点,寻求适合学生成长的教学方式,引导学生想学、乐学、会学历史。可以从以下几个方面进行尝试:一、激发学史兴趣,催生探究情感;二、创设问题氛围,引导自主学习;三、关注身边历史,贴近生活实际;四、尊重学生主体,凸显内在学习。 相似文献
2.
吴伯兰 《江苏教育学院学报》2005,21(4):117-119
在英语教学中,贯彻“以学生为本”理念,必须处理好4个方面的问题:一是增强学生的主体意识,处理好教师的角色与任务;二是激发学生的兴趣,重视和满足学生的需求;三是创设和谐的课堂教学情境,建立民主、平等、开放的师生关系,设计好学生的主体活动;四是注重评价标准和评价方式的多样化,让每个学生都得到发展。 相似文献
3.
4.
卢来英 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2006,27(5):182-183
学生是高校管理的主体。学校管理,育人为本。树立“以学生为本”的管理理念,要把大学生作为管理的动力主体、发展主体和权益主体,实施人性化管理,充分发挥管理、教育和服务综合优势,努力实施科学管理、民主管理和依法管理。 相似文献
5.
一、教学设计思路
在进行必修一“2.1地壳的物质组成和物质循环”一节的教学时,笔者考虑到本节部分内容概念较多比较枯燥,与生活实际联系不够密切的教学实际,本着“以学生发展为本”的理念来设计,让学生能够自主的学习,积极的探究,实现创新能力和学习技能的提高。 相似文献
6.
陈苇 《江苏教育学院学报》2013,(1)
中学生物教学改革的关键在于学生学习态度的改变,体现学生在课堂的主体地位和主人意识,本文以苏州市优质课《生物分类》课堂教学为例,主要从教师课前设计着手,强调教师的功夫下在课外;以学生活动为抓手,激发学生学习主动性,把课堂的精彩还给学生. 相似文献
7.
张俭福 《西南大学学报(社会科学版)》1999,(1)
教学中发挥学生的主体作用、发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心,也是未来人才最基本的特征。但是由于现时的以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目标的教学运作模式的束缚,学生的主体作用却难以充分发挥。我们应采取的对策是:以学生主体观念改变教师中心,以学生主体活动改变课堂中心,以学生主体参与改变讲解中心,以学生主体经验改变书本中心,以学生主体能力发展改变考试中心 相似文献
8.
9.
如何发挥学生在教学质量监控中的作用 总被引:1,自引:1,他引:0
杜祥培 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2004,5(6):78-80
学生是教学活动的主体,学生在教学质量监控中具有不可替代的作用。充分发挥学生在教学质量监控中的作用对提高教学质量具有重要意义。 相似文献
10.
研究性学习理念下的英语教学设计 总被引:2,自引:0,他引:2
张舍茹 《北京邮电大学学报(社会科学版)》2009,11(2):101-105
通过归纳、总结研究性学习的特点以及对比、实验和定性研究的方法,本文对课堂教学设计、情感激励教学设计、小课题教学设计进行了探讨,以期解构“学生为主体、教师为主导”的教学模式,建构“学生主体、学生主导、教师协助”的新型教学模式,使学生的潜能得以挖掘并得到施展。 相似文献
11.
杨德富 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,(4):99-100
学生是教学的主体,是课堂教学质量的决定性因素,本文从三个方面论述了只有在课堂教学中充分发挥学生的能动作用,才能取得良好的教学效果. 相似文献
12.
13.
庞柳思 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):65-66
初中语文课堂教学的创新,就是在课堂教学中充分开发学生的智力,充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生:一、创设创新氛围,让学生自己去发现;二、激发学习兴趣,让学生自己去讲解;三、培养发展思维能力,让学生自己去动手。 相似文献
14.
刘兴劳 《福建论坛(社科教育版)》2008,(1):75-76
小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间,它能让学生享受多种教育资源,增加接受教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展,更能充分发挥学生的积极性、主动性,使学生真正成为学习的主体。 相似文献
15.
李红芳 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2002,21(2):137-138
按照素质教育的要求,我们要努力做到让学生学会学习,充分发挥学生的主动性和教师的主导性,并找到教与学的结合点,对学生进行学法指导,使学生成为真正的学习主体。 相似文献
16.
试论建筑学二年级建筑设计中的个性设计引导 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据建筑学科二年级课程特点和学生特点,在实际教学实践过程中,采用以学生为主体的启发式教学方式,并总结出个性设计引导的理念和原则,希望通过介绍其特点,挖掘其对深入教改的意义,为建筑学科建筑设计课程教改系统工程提供一些思路。 相似文献
17.
改革教学方法,培育人文素质——大学语文教学实践刍议 总被引:1,自引:1,他引:0
王莉 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2006,8(4):30-32
本文以大学语文课的教学实践为例着重探讨了大学生文化素质教育的实施必须确保学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用。只有“以学生为中心”,灵活运用多种教学方法,才能取得良好的教学效果,实现文化素质教育的终极目标。 相似文献
18.
蔡明 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2007,26(3):70-73
基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。 相似文献
19.
吕炎生 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z2):29-30
在语文教学中让学生学会自主学习,不仅能体现以学生为主体,以教师为主导的教学思想和教育模式,还能变学生的被动学习为主动学习,充分调动学生的主观能动性,充分发挥学生在学习中的潜能,充分体现课堂45分钟的效益。让学生在课堂中既积累知识,又能培养能力,充分体现语文课堂教学中的素质教育。一、指导学生课前自主地预习;二、鼓励学生课内积极学习;三、在练习中巩固学习成果。 相似文献
20.
谢淑贤 《福建论坛(社科教育版)》2011,(11):57-58
数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。有效的课堂练习不仅是学生减负的重要途径,更是学生快乐学习的重要前提。在设计数学练习时,要着眼于本节课的教学目标,充分解读和挖掘教材的设计意图与丰富内涵,然后在用足教材的基础上融入自己的思考,才能设计出含操作性、开放性、生活性、实践性于一体的富有智慧含量的练习,从而服务于有效课堂、服务于学生的可持续发展。 相似文献