教师的心境与情绪

教师新观念的诞生是学生新观念诞生的源泉;教师快乐的心境,良好的情绪潜移默化,甚至立竿见影地影响着学生的向上心态和乐观情绪。一个美丽的教师,既要有外在美,更要有心境美、情绪美。这种美应当是教师职业价值生命价值的统一。职业快乐,成功,有品位,生命才会快乐,成功,有品位。试想,如果一位教师终日忧心忡忡,萎靡不振,“两眼下视黄泉,满脸装出死相”,对教师职业冷漠无情,怨声载道,怎么会有职业的快乐?没有职业的快乐,甚至视之为畏途,自然不会有事业的成功。与自己终身相伴的事业无成功,不快就将伴随你一生。怎样才能有美好的心境与情绪呢?…     

快乐的教师 快乐了学生

“快乐”——听到这个词，犹如一股暖暖的春风沁人心脾，感觉是那样的舒适与活泼，让人心旷神怡。把这种快乐的感觉带人我们的课堂中，让学生在教师的调控下快乐地积极主动地学习，那么，快乐了教师，也快乐了学生。     

大学数学系列课程教学方法探讨

要提高大学数学教学的质量，教师应该上好每一节课， 要激发学生学习的热情，消除学生对数学感觉枯燥和畏惧的情绪，创建和谐融洽的课堂氛围，使学生愿意和老师一起探讨数学问题，把学习数学当作一种乐趣。教师必须进行教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术等一系 列问题的思考与探索，坚持教学改革方向，接受教学中的一个又一个的新挑战，搞好现代化教学，全身心投入到教学工作中去，充分享受教学中的快乐，做合格的适应于时代的人民教师 。     

情感教学浅谈

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生,并根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐—兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,更好地实现教学目标。     

心理健康教育与情绪发展--活动课《快乐地成长》设计、实施的评析和思考

学校教育"重认知目标、缺乏情绪目标",缺乏情绪发展的显形、隐形计划课程,整体上中小学生情绪发展水平较低.心理辅导活动课《快乐地成长》,将学生情绪发展列入课程目标,提高学生情绪认知能力,指导学生学习自我调节、自我健康保护的基本方法.心理辅导活动课有自己的一套原则和方法,必须明确重点介入的辅导对象.为此,学校教育应重视课程的情绪目标、重视同伴关系指导、重视提高教师相关素质、重视家庭教育的指导和协调.     

让高中政治课堂鲜活起来

课堂教学是教师教学的主要方式，快乐和谐民主的课堂教学有利于增进师生间的情谊和信任，更有利于提高课堂教学的效率，进而提高教学质量。怎样才能打造快乐和谐民主的高中政治教学新课堂，首先要努力使课堂鲜活起来。一．从情感上，教师要热爱学生；二．从人格上，教师要尊重学生；三．从方法上，教师要调动学生；四．从目标上，教师要落实“三维”，以上几个方面相互联系、互相促进，不可分割。打造快乐民主的新课堂，热爱学生是前提和基础，尊重学生是重要条件，而调动学生是形式的体现，落实“三维”是最终的目标。     

快乐体育的教学探讨

<正> 体育教学质量的好坏,将影响学生的体质和健康水平及学校体育工作的开展,而在现实中,体育课普遍存在着学生对体育课不感兴趣,只要教师按教学工作计划有组织地进行,学生就情绪不高。因此我们认为将娱悦身心的快乐体育作为课堂教学手段之一,应引起体育教师的重视。日本学校盛行“快乐体育”,我国有些学者也提出快乐体育的指导思想,其目的是让学生在轻松愉快的气氛中锻炼身体,掌握技术技能,学习知识,发     

浅谈声乐教学中的情绪情感及其调控方法

声乐教学中，情绪情感具有十分重要的作用。但在教学实践中，学生由于缺乏自信心、单纯的技术观点以及患得惠失的心理，常常使自己的情绪情感失控。因此，要调控好学生的情绪情感，教师就应做到积极调动学生的学习情绪，培养学生良好的歌唱心理，用美好事物激发学生的情绪，并引用竞争手段，加强学生的舞台实践，从而实现理想的教学效果。     

教师情感特征在教学中的作用

教师在课堂上和学生总是发生着各种情感交流。教师情感的表现，对学生既可起积极作用，也可起消极作用。因此，教师保持良好情绪，对促进师生关系协调和搞好教学作用很大。影响教师情绪的因素有客观的，也有主观的。教师应注意良好情感的自我培养与发展。     

训练合理情绪 增进教师心理健康

教师的心理健康对学生的心理健康有直接影响 ,教师在非理性情绪下对学生采取的不当教育行为 ,并不直接由学生缺点、过失所引起 ,而是由教师的不合理的信念、思维和心理不健康所致。艾利斯的合理情绪理论 ,可以用来对教师进行合理情绪训练 ,使教师建立合理情绪 ,从而提高教师的心理健康水平。     

大学英语的Edutainment教学探索

大学英语教学由于情趣少而苦味多所导致的教师苦于教、学生苦于学的尴尬让我们再次将目光投向倡导"乐学"思想的"寓教于乐".寓教于乐通过操控教学中的认知系统来引发学生的快乐情绪,变"苦学"为"乐学",变"事倍功半"为"事半功倍",从而不断提高大学英语教学的效果和教学质量.     

结合电视动画片指导学生快乐习作

《语文课程标准》指出：“语文教学中，教师要注意挖掘生活中的语文学习资源。”“要注意激发学生习作的兴趣”。这就是说，教师要注重采取新的途径和方法，激发学生的习作兴趣，让学生能快乐习作。     

让学生走进习作的乐园

喜爱一样东西，是因为它能给你带来快乐。要学生喜欢写作，也必须使他们感受到写作给他们带来的无限快乐之感，惟如此，方能使他们真正专注地投入到写作中去。那么，作为教师，又该如何让学生乐于写作呢?为此，我进行了一番思索。     

体育教师教态对学生情绪的影响

教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。     

让学生快乐阅读

教师要努力激起学生阅读的兴趣,多鼓励学生自主地丰富健康的阅读空间,引导学生学会在阅读中思考,让学生快乐阅读,快乐成长。     

大学英语快乐教学初探

“快乐教学’一直被从事基础教育工作及8研究的人士所重视，尤其是从事小学、幼儿园教学工作的同仁对此作了种种探索和努力．但从事高等教育工作的同志却鲜有人提及这一教学思想．事实上，“快乐教学”在现代化高等教育中已明显体现出其优势和有价值的一面．我们都知道，教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度．如果我们要让学生学好，必须让学生好学．如果能使学生兴致勃勃地学习，感到学习是一种愉快的生活，不仅是学生的乐趣，也是教师的幸福．这就需要大学教师用全部力量，来把教学搞好，使教学工作变成学生享受快乐、得到鼓舞、走…     

在小学数学教学中构建良好情绪场的五个策略

所谓“情绪场”，是一种能给个体以情绪感染和情绪体验进而产生某种动机或需要的客观环境。教育性教学的“情绪场”是一种能给学生的道德情绪的感染和体验从而产生道德动机和道德需要的教学情境。它包括教学中的教师将传授知识与形成学生品德、个性相统一的方式；     

把命题权交给学生又何妨？

应该说，对绝大多数人来说，学习应该是件很快乐的事，可是由于“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这种对考试作用的歪曲认识，使得不少学生谈“考”色变，考试成了压在学生学习过程中一座难以逾越的大山。由于片面追求升学率，多年来形成了一套根深蒂固的学生学习成效评价标准，而这种评价标准已经成为推进素质教育的瓶颈，学生的厌学情绪也是与日俱增。     

如何成为快乐的教师

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。教师的快乐与幸福感是重要的,如果教师不快乐,他的学生往往就不会有好日子过。如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福,但他至少要想办法让自己过得有希望。如果教师的生活没有了希望和梦想,教育就会发生危机。有幸福感的人,是那些拥有创造性的生活的人,是那些“生活在自己的作品中”的人;所谓痛苦的人,就是那些生活在种种束缚中的人,是那些一直在为他人做嫁衣裳而没有自己作品的人。对于教师来说,他的作品可能是他曾经改变了某个学生,可能是他上…     

趣味作文的指导

现在中小学生大多都对作文没有兴趣，学习态度一直是消极的，有学生甚至害怕作文．这是和教师引导无方有着密切关系。学生感到写作文最困难的事是找不到材料．而我们教师又常常是要学生命题作文。命题作文有着明显的缺陷．因为学生年龄小，很多事物都没有亲身体验．有许多学生看到老师的命题都感到无话可说。在作文的时候免不了说一些空话、套话。这时写作文就如同在受刑．在感情上备受折磨．哪里还会尝到创造的快乐？如果我们教师在指导学生写作的时候时常穿插一些趣味作文，让学生从中尝到写作的快乐．那么．他们对作文的态度很可能就会转变．从而把写作当作一件乐事。