浅议沟通及思想政治教育的有效沟通

沟通是人与人之间的一种重要的交流方式,在此从沟通的产生入手,纵观国内外关于沟通的不同看法,通过对沟通的模式的分析,加强我们对于思想政治教育沟通和有效沟通的理解。     

略论大学生思想政治教育中的有效沟通

沟通是指可理解的信息或思想在两个或两个以上人群中的传递或交换的过程.要高度重视大学生思想政治教育中的有效沟通,进行有效沟通时必须优化各种要素,掌握基本的语言技巧,畅通沟通的渠道,注意沟通的场合,把握沟通的时机,注重信息、思想和情感的交流.随着信息时代的来临,与学生沟通的方法也应与时俱进,必须针对学生的不同个性,采用不同的方法.     

论有效沟通与高校思想政治教育

思想政治教育在高校的教育中始终处于主导地位,对于培养学生的世界观、人生观和价值观以及公民责任感,起着十分重要的作用。而沟通是高校进行思想政治教育不可或缺的部分,它贯穿于思想政治教育的全过程,思想政治教育的过程就是沟通的过程。因此,在进行思想政治教育的过程中应加强沟通的作用,掌握沟通的艺术,为提高思想政治教育工作的效率打好基础。为此,本文就从以下几个方面阐述了这一问题:有效沟通的界定;高校思想政治教育中沟通障碍及其原因的探讨;并提出了一些应对之策。     

浅谈体育课堂教学中师生的有效互动

“互动教学”是进行课堂教学的一种探索,其特点是充分体现学生为主体的教学原则;体育教学中,通过“互动教学”可达到督促学生锻炼身体,促进学生身心健康,教会学生做人、求知、生活、审美的目的．     

时事政治在思想政治课中的有效教学

翻开近几年的社会政治中考试卷，一个显著的特点就是大量试题都是以重大时事政治热点问题作为载体，突出对学生理解运用综合乃至创新能力的考查。尤其是随着中考改革的深入，社会政治开卷考试“以问题为中心”，突出“能力立意”的命题轨迹更加凸现。因此在教学过程中，加强时事政治教学显得尤为重要。     

思想政治教育的沟通障碍及对策探析

思想政治教育实效性不强,往往是由于在思想政治教育过程中存在着沟通障碍。它突出表现在教育者信息传递的障碍、受教育者接受信息的障碍及信息传递技术的障碍。其形成原因主要是由于思想政治教育者、受教育者以及教育内容的特殊性而产生的。消除思想政治教育过程中的沟通障碍,重要的是要努力培养与提高教育者的整体素质,积极掌握与运用沟通的有效技巧,着力创设与搭建沟通的情境平台,主动预防与消除受教育者的逆反心理。     

民族地区青年的思想政治教育有效沟通研究——以内蒙古某市为例看民族地区青年的特点

以内蒙古自治区某市为例,通过对当地社会政治、经济和文化现状以及当地青年的思想政治教育现状的了解,分析少数民族地区的青年的特点及其与非少数民族地区青年的共同点,使我们充分认识到在民族地区的青年中间开展思想政治教育有效沟通的必要性。     

高校思想政治教育中师生有效对话的策略研究

文章从师生有效对话与高校思政教育实践的契合处入手,分析在高校思想政治教育中追求有效对话的必要性,探寻师生有效对话的内涵及策略,提出思政工作者首先要会对话、能对话：把握对话主体实际、构建对话师生关系、提升对话素养等,以期促进高校思想政治教育实践。     

思想政治课有效教学途径探析

普通高中思想政治课内容繁多,理论性强、比较抽象难懂且有些枯燥。如何激发高中阶段的学生对思想政治课的学习兴趣,在短短45分钟的课堂教学中收到事半功倍的教学效果,是每一位思想政治课教师首要思考的问题,也是新课程课堂教学之所需。笔者结合自己多年的课堂教学实践,提出一些思考。     

中职思想政治课有效教学的探索

针对中职思想政治课的教学现状,从更新教学理念、创设和谐教学氛围、创新教学模式、拓展教学内容、探索灵活多变的学业评价机制等方面,进行一些初步探讨,以提高思想政治教学的有效性,为提高中职学生的全面素质提供参考。     

传播学视域中高校思想政治教育沟通要素的优化策略

高校思想政治教育沟通是一个特殊复杂的信息互动过程,每一个动态发展的传播要素都在一定程度上制约着沟通实效性。立足传播要素理论对沟通要素进行审视发现,这些要素存在教育者作为“把关人”职业素养不足、教育者把受教育者当作“信息接纳盒”、教育传播内容与受教育者价值期待存在差距、教育传播媒介作为“传声器”的失控以及教育传播反馈作为“反射镜”的促的海市蜃楼现象等诸多不足。有鉴于此,有必要借助“信源可信性”观点、“意见领袖”观点、“把关人”理论、“议程设置”理论、“多说法”、“一面提示与两面提示”等理论与方法,从促进教育者始终保有“先进性”、引领受教育者持有对信息理解的正确方向性、保证传播内容具备主导性、体现传播方式展示技巧性、深化受教育者在反馈中的主体性等方面寻求优化策略。     

思想政治课教师要增强使命感

中学思想政治课是德育性质的课程，它把握着学校教育的方向，是区分社会主义教育和资本主义教育的重要标志，因而中学思想政治课教师要增强使命感，在教学过程中力求把我们的学生培养成又红又专的社会主义事业建设者和接班人。     

高职院校思想政治课教学改革浅议

教育改革试点将"政府主导、行业指导、企业参与"作为改革职业教育办学模式的指导方针,这对高职院校思想政治课教学提出了新的要求,从课程设置、师资建设和教学创新三个层面进行分析,认为提高教师企业实践制度,提高学生职场能力是提升职业教育质量的关键.     

浅谈多媒体信息技术与中学思想政治课的整合

教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。高中历史教学中,教师只有确立学生的主体地位,完善教学方法,指导学生很好的学习,才能更好地提高教学质量。     

高校思想政治理论课教学中师生心理契约探析

师生心理契约是师生彼此间的一系列微妙而含蓄的期望,在高校思想政治理论课教学过程中,注重师生心理契约对改进教学,提升教学实效具有重要的意义。在此探讨心理契约理论与高校思想政治理论教学的契合性,并从心理契约视野下分析高校思想政治理论教学现状,在此基础上提出思想政治理论教学中良好的师生间心理契约构建的相关途径。     

浅谈思想政治课师生心理相容

在思想政治课教学中,我们常常感到学生对所讲内容缺乏信任感,预习、听课欠主动,不做作业,有的学生甚至提出取消或减少政治课。这在客观上需要师生间心理相容。     

论案例教学法在高校思想政治课教学中的运用

案例教学法已经在部分高校政治理论课中得到运用和推广。与传统讲授法相比,案例教学法本身的特点和优点已经得到了广泛的肯定,但其局限性也在教学实践中不断出现。案例教学只有从思想政治课本身的特点和规律出发,才能将其多维优点最大程度的发挥。     

把功利问题纳入高校思想政治课教学内容的合理性分析

针对大学生价值取向功利化这一既定事实,高校的思想政治教育必须转变思路,从功利角度开展教学,因为这是符合实事求是原则的。把功利问题作为一项教学内容符合心理学关于需要是行为动因的基本理论,能够有效开启道德人格培养的第一步。     

初中思想政治课复习探究

素质教育提倡以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生去发现问题、提出问题,在老师的帮助下解决问题。笔者为提高政治复习效率从几个方面入手:更新观念,端正思想、明确导向、把握目标;找出思想政治课复习的纲和线;抓住重点、难点内容,培养解题能力;建立和谐融洽的师生关系。     

组织有效沟通的障碍分析

沟通的本质在于其有效性,有效沟通是组织管理的关键因素。组织中主要存在着组织、个人、人际、文化四个方面的因素限制有效沟通,导致沟通不畅。而开放包容的沟通氛围、定期的沟通审核、同理心、有效的沟通制度及良好的沟通技能,能够促使组织有效沟通的实现,从而有利于组织管理与组织效益的提高。