信息管理与信息系统专业面向实践的人才培养模式探索

本文结合湖北汽车工业学院信息管理与信息系统专业的教学改革,详细阐述了该专业面向实践的人才培养模式的改革与实践,重点介绍了面向实践的人才培养模式的设计思路及课程体系.该培养模式在定位上坚持工程教育,走"产学研"结合道路,构建与工程教育配套的结构化的实践教学体系.本文分析了该模式的主要创新和实施的措施.从改革的结果看,这一人才培养模式效果显著,为培养基础扎实、工程创新意识强,面向管理一线的应用型高级企业信息化人才提供了较好的借鉴.     

高职院校学生综合素质培养探索与实践

对学生综合素质的培养是高职院校的使命。重庆工程职业技术学院在人才培养过程中认真贯彻国家教育方针,在高素质技能型人才培养过程中全面实施素质教育、培养学生综合素质,收到了明显成效。     

文秘专业应用本科人才培养模式创新与实践

经过三十多年的发展,秘书职业队伍已经相当庞大,但在全国众多秘书大军中,真正受过秘书专业系统学习培训的人不足三成。据不完全统计,从事秘书工作的不下千万人,但持有秘书资格证书的仅占10%左右。从云南省来看,现有中小企业总数已超过100万家,还在     

科技计划管理体制改革模式创新与实践探索——重庆组建科技计划项目管理服务中心实践

为顺应转变政府工作职能,建设服务型政府的需要,2005年,重庆市科技计划项目管理服务中心应运而生。经过5年建设,该中心由单纯的项目受理到涉及项目立项评审、预算评审、中期检查和绩效考评等项目管理的诸多环节,角色上实现了由协助工作到独立承担的转变;工作人员由最初的5人增加至10人,机构逐步发展壮大;业务范围不断拓展,主要业务工作由几项扩展至几十项,功能得到有效提升。项目管理服务中心的建立和顺利运行,实现了科技计划管理职能的转     

科技计划管理体制改革模式创新与实践探索——重庆组建科技计划项目管理服务中心实践

为顺应转变政府工作职能,建设服务型政府的需要,2005年,重庆市科技计划项目管理服务中心应运而生.经过5年建设,该中心由单纯的项目受理到涉及项目立项评审、预算评审、中期检查和绩效考评等项目管理的诸多环节,角色上实现了由“协助工作”到“独立承担”的转变;工作人员由最初的5人增加至10人,机构逐步发展壮大;业务范围不断拓展,主要业务工作由几项扩展至几十项,功能得到有效提升.项目管理服务中心的建立和顺利运行,实现了科技计划管理职能的转变,变单一行政化管理为行政、专业相合的管理模式,促进了重庆市科委科技计划管理体制改革的进一步深化,提高了科技计划管理的开放度和公信度.     

关于食品科学工程创新人才培养模式的探索与实践

本文着重从课程体系建设、合理整合课程内容、加强实践教学等方面对食品科学与工程创新人才培养的模式进行了实践探索,以期对兄弟院校的发展有所裨益。     

独立学院综合素质培养实践及思考——以延大学院西安创新学院为例

从独立学院及学生的特点出发,切实加强教育和管理工作,构建教书育、管理育人、服务育人的全员育人环境,建立和健全学生综合素质培养机构和机制,努力提高独立学院学生的综合素质是独立学院长远发展的关键。     

网络安全与执法专业高技能人才培养模式的创新与实践

在信息化时代,网络安全高技能人才是维护国家安全的核心竞争力,是一个国家快速发展的关键。网络安全高技能人才是融较高的网络安全专业知识与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才。实践证明,只有建立基于建构主义的人才培养模式,加大高技能人才培养力度,才能造就符合国家网络安全需要的复合型人才,从而提升网络安全综合实力。     

工科学生毕业设计与综合素质培养

毕业设计是学生在大学期间最后学习阶段,也是独立运用所学知识进行的综合训练,其质量直接反映了学生的综合素质和学校的办学水平。毕业设计等实践教学是提高学生综合素质的最好机会。教师的严格要求会使学生形成严谨的设计风格,教师的科学管理对学生能力提高有利,教师本身的指导风格和工作态度对学生综合素质培养有一种无形的影响。     

高校服务外包人才培养模式创新——天津外国语大学的实践

服务外包产业快速发展引发了大量的人才需求。高校是我国服务外包人才的重要培养基地。目前,高校人才培养与市场需求脱节,导致了服务外包人才短缺,因此高校应创新服务外包人才培养模式。本文首先分析了我国服务外包人才供求状况、各高校服务外包专业建设情况,然后以天津外国语大学为例,阐述了该校在加强专业建设、建立人才培养体系等方面的服务外包人才培养模式创新实践。     

面向能力培养的车辆工程专业应用型人才培养模式研究

通过分析和研究车辆工程专业本科应用性和创新性人才培养的知识、能力、素质要求,以学生能力培养为导向,给出了课程体系、教学内容、教学环环节、教学模式、考核方法等方面进行的改革措施。最后指出当前应用型本科教育模式中存在的问题和今后工作方向。     

浙江模式与高职创新人才培养

一、解读浙江模式1.改革前后刮目相看浙江省自改革开放以来,己经发展成为一个经济强省,这是不争的事实。改革开放前浙江经济年平均增长幅度一直低于全国平均水平。其主要原因:一是自然资源贫乏;二是人多地少;三是全国历年来国家投资最少的省份;四是中央企业和大中型企业少。根据这些条件,浙江似乎难以有很大发展。但20多年后的浙江经济却出现高速发展:一是全国经济增长最快的省份,区域持续经济竞争力排全国第3位;二是市场经济发展较成熟;三是人民生活水平提高最快;四是民间资金充裕。总之,浙江创造了举世瞩目的区域经济奇迹,人们称之为“浙…     

中职数控专业人才培养模式的创新与实践

我校数控专业教学团队深入企业和相关院校进行调研并组建了数控技术应用专业指导委员会,参照数控专业岗位职业素质要求,结合国家职业资格标准,以加强学生职业道德、职业技能、学习能力的培养为目标,构建"职业导向、双证结合、三阶段递进"的人才培养模式,深化校企合作层次,提高人才培养质量,强化社会服务能力。     

光电信息科学与工程专业创新人才培养模式的改革与实践

光电信息科学与工程专业是实践性和创新性较强的新兴专业。结合重庆邮电大学专业特点及光电行业特色,探讨了光电信息科学与工程专业创新培养模式的改革与实践,以增强学生的创新能力,培养学生的专业技能。     

光电信息科学与工程专业创新人才培养模式的改革与实践

光电信息科学与工程专业是实践性和创新性较强的新兴专业。结合重庆邮电大学专业特点及光电行业特色，探讨了光电信息科学与工程专业创新培养模式的改革与实践，以增强学生的创新能力，培养学生的专业技能。     

试析创新与创新人才培养模式的关系

本文系统地分析了科技创新与人才培养模式之间的内在关系,提出了改革人才培养模式的途径和建议。     

创新教育与教师创新素质的培养

学校要进行创新教育,培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质。在分析创新教育对教师创新素质要求的基础上,提出了教师创新素质的几个培养途径。     

面向全体学生 构建创业教育体系——黑龙江大学开创业教育的探索、实践与成效

黑龙江大学以全方位探索人才培养模式改革为动力,以教育部首批创业教育试点院校为契机,以创业教育是素质教育的深化和具体化为理念,围绕一个中心（以培养学生综合素质为中心）,两个基点（一是坚持面向全体,培养适应未来经济社会发展具有开创性的创新创业人才,     

创新人才培养的行知模式——重庆行知职业技术学校培养优秀人才纪实

重庆行知职业技术学校现有在校学生3000余人,开设有数控车床、电器自动化、化工工艺与自动化控制、酒店管理、市场营销与客户服务、食品工艺、计算机信息技术与信息管理等到11个专业.学校招收的学生,其中有许多是不能在主流学校读书的农村留守儿童和城市离异家庭的孩子,还有的是老师、家长管不住的小霸王、小赌棍、网迷虫、蛊惑仔,染有抽烟,上网、赌博、打架等不良习气.     

创新人才培养的行知模式——重庆行知职业技术学校培养优秀人才纪实

重庆行知职业技术学校现有在校学生3000余人,开设有数控车床、电器自动化、化工工艺与自动化控制、酒店管理、市场营销与客户服务、食品工艺、计算机信息技术与信息管理等到11个专业。学校招收的学生,其中有许多是不能在主流学校读书的农村留守儿童和城市离异家庭的孩子,还有的是老师、家长管不住的“小霸王”、“小赌棍”、“网迷虫”、“蛊惑仔”,染有抽烟、上网、赌博、打架等不良习气。