浅谈初中化学课堂教学模式——"五步教学法"

通过本人的教学实践,提出初中化学课堂教学模式--"五步教学法",促进了学生学习化学过程.     

论课改中教师的角色转变

"学高为师,身正为范",为师者要"为人师表",要成为"榜样"、"模范"去影响、感染和陶冶学生已成为社会对教师最基本的和不变的要求.在新一轮的课改中,教师只有积极完成自身角色的转变,才能在教育实践中发挥出更大的作用.     

浅谈新课改教育教学中教师角色的转变

随着新课改的实施,教师是课堂主宰者的角色,已经不适应新的教育教学。在课改教学中注意更新观念,扮演好与新课改教育教学相适应的教师角色,有利于理解学生,建立良好的师生关系。     

浅析案例教学中教师的角色错位

教师在案例教学中的角色错位会严重影响案例教学的教学效果。本文通过对案例教学实施、教师教学能力以及案例教学评价体系三个方面的详细分析,总结出影响教师角色错位的主要原因,为下一步提高案例教学的教学效果、防止教师在案例教学中发生角色错位,提供决策依据。     

摭谈在新课改中教师角色的转变

兴国大计,教育为本;教育大计,教师为本.教师是课程改革的主力军,是新课改的实施者.教育要面向世界,面向未来,面向现代化,必须要打破传统的教育观念,更新观念,实现教师角色的转变,即由课堂的统治者向引导者、促进者角色转变;由绝对权威向平等伙伴角色转变;由“匠心独具”向“探究创新”角色转变.     

大学教师角色绩效对教师满意感的影响研究

本文采用深度访谈、专题小组座谈、问卷调查法探讨了大学生感知的专业课教师角色期望构成因素,及各类角色绩效对大学生对教师满意感的影响,有助于高校提高评教系统的服务导向性和科学性,促进师生互相理解,提高教学质量。     

试论新课堂中语文教师角色的重构

新课程标准较之以前的课程标准(或教学大纲),它在功能,结构、内容、评价和管理等方面都提出了许多新要求,体现出诸多新特色,在很多方面有了重大的突破与创新.很明显,在当今的基础教育改革中,教师已不同于过去传统意义上的先知先觉式的"传道、授业、解惑"者,而是具有了全新的内涵.语文教师仔细解读语文新课程标准,把握其中提出的新理念与新要求,重新对自己的课堂教学行为进行深刻反思,认真审视自己在教学中所扮演的角色,从而努力实现教师角色与行为的转变,不仅是当前语文新课改的基础和前提,而且也是进一步提高语文教师的语文素养,打造全新的语文教师形象的关键和源泉.     

试论新课堂中语文教师角色的重构

新课程标准较之以前的课程标准(或教学大纲),它在功能、结构、内容、评价和管理等方面都提出了许多新要求,体现出诸多新特色,在很多方面有了重大的突破与创新。很明显,在当今的基础教育改革中,教师已不同于过去传统意义上的先知先觉式的"传道、授业、解惑"者,而是具有了全新的内涵。语文教师仔细解读语文新课程标准,把握其中提出的新理念与新要求,重新对自己的课堂教学行为进行深刻反思,认真审视自己在教学中所扮演的角色,从而努力实现教师角色与行为的转变,不仅是当前语文新课改的基础和前提,而且也是进一步提高语文教师的语文素养,打造全新的语文教师形象的关键和源泉。     

浅谈教师的新角色

以学生的立场来做教育,这是做教师的本职工作,可是现实生活中我们的教师往往忘记了我们的教学目标和准则。在无意问就忽略了学生的发展,不经意间就无视学生的内心需求和渴望。让学生成长和教师教育背道而驰,伤害或是阻碍到孩子的成长。我们的教育是鼓励孩子成长,我们的教育是支持孩子成长。有些教师总是认为我们是教师,就应该这样做,其实真正的教育中教师应该是多重角色,协助孩子幸福成长的。     

谈新课程背景下教师的角色意识

我国新一轮基础教育课程改革，高度重视了课程内容的优化和完善，体现课程内容的现代化、生活化与适应性。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思。深刻剖析新课程目标重新审视自身的教师角色，从人文社会可持续发展的角度全方位建构教师角色意识。     

英语教师的角色演义

交互式互动教学模式，是新课程改革的重要内涵之一，积极探索交互式教学模式具有重要现实意义。在交互式教学模式下，中学英语教师是一个多重角色的扮演者。不同的教学阶段，分别扮演着课堂活动的设计者、组织者、参与者、激励者和评价者等复合角色。     

浅谈信息时代教师角色的转换

自进入信息时代，教育面临着很多机遇和挑战。教师应该是研究者、引导者，学习的促进者、管理者、咨询者、支持者，技术的掌握者，教师只有实现自身角色的转换，才能适应时代教育发展的根本要求。     

教师在法学教育中的角色要求

师者,传道、授业、解惑也。这是对于教师角色最深刻的诠释,也是对于教师最基本的要求。具体到法学教育中,目前我国法制建设刚刚起步的大背景对于法科教师提出了更严格的要求。对于法科教师来说,在教学过程中不仅要传授法学知识,培养法律思维,还要培养学生的法治信仰,真正培养出优秀的法律人才。     

新课程理念下教师角色转变初探

角色,可理解为一个人在社会生活中的身份以及与之相适应的行为规范.教师是社会生活中从事教育教学专业化活动的角色,即教师具有与其他职业不同的特殊身份、职业行为规范和职业特点.新课程和新教材强调,教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者.<纲要>要求"教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性地进行教学".     

教师在幼儿教学中的角色转换

本论文探讨了幼儿教学中教师的角色，以“假如我是幼儿”来教学。用幼儿的思路去备课，使每一个幼儿都能参与活动，这样教师省时又省力，而且幼儿能成为课堂的真正主角，促进了幼儿对知识的理解、技能的掌握。尊重幼儿的艺术个性，不要用成人专业性的眼光去评判他们，扼杀孩子的创新意识，请用尊重来培养孩子，有了自信才有创新。不要忽视幼儿的问答，恰当、适宜的提问可以引导幼儿积极思考，回答又可以激起幼儿的学习热情和探究欲望，教师的接纳为幼儿的自信打开了一扇门。     

中学物理教师在教学中的角色探讨

基于中学生对物理教师要求的问卷调查,本文从教师在课堂上角色的扮演问题方面着眼,提出将教师与学生上课时角色化的解决办法,得出为了使学生在课堂中占主导地位,教师可以在课堂上扮演多重角色,拉近学生与教师的距离,提高教学质量.     

中职教师在学生就业过程中的角色

本文从社会、家长和学生普遍关心的中职学生的就业出路、学生毕业后的职业生涯、职业发展等较为敏感的问题出发,简要的总结了中职学校应如何对学生进行职业、职业理想、职业生涯设计等教育方面的点滴,以利有助今后进一步做好中职学生职业教育和创业教育的工作,搞好中等职业(职高)学校学生就业指导,推动职业教育发展出发,着重论述中职学校教师在学生就业指导中应扮演好的多种角色。     

研讨式教学中教师角色研究——以独立学院宏观经济学为例

研讨式教学法的目的是让学生在解决问题的过程中学会如何解决问题,从"学会"到"会学"。本文将研讨式教学法应用于独立学院的宏观经济学教学中,分析每个阶段中教师所起的作用,最终总结出研讨式教学中教师所担任的角色。