“三全育人”视域下高校实践育人机制研究

教育的根本是立德树人,“三全育人”的着力点在于调动一切积极因素,服务立德树人这一根本任务。实践育人思政功能突出,方式方法新颖,有助于对学生进行思想引领和价值塑造。对于实践育人的作用发挥尚不充分这一问题,可尝试着通过提升教师实践育人能力、健全保障机制、发挥协同联动、注重环境育人等方式解决。     

高校思想政治教育实践育人模式的整体构建

整体构建高校思想政治教育实践育人模式,需要更新理念和不断实践,特别是针对这一模式的组织体系和运行机制构建,需要各所高校予以高度关注和重视,否则实践育人模式的实施就会流于形式,起不到应有效果。     

课程思政视角下高校田径育人体系建构研究

高校田径课程具有工具性与人文性双重属性,既培养大学生田径运动技能、技术和方法,又涵养大学生体育精神、终身体育理念等。在“课程思政”理念下,高校田径课程与思想教育课程同向同行、协同育人,是增强课程教学效果的应然选择。高校田径课程应围绕学生知识、技能、思想、情感、价值观等目标,从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等方面构建“课程思政”育人体系,使体育专业教育和思政教育有机融合,达成人才培养目标。     

论新时代语境下高校思政教育的实践路径

我国高校思政教育担负着重大的历史使命：巩固马克思主义在意识形态的指导地位、确保社会主义正确的办学方向、提升大学生的民族自信、塑造大学生社会主义核心价值观念等。而我国高校思政教育工作却面临着众多挑战：思政教育与教育思政的内涵之拷问、专业课程与思政教育的融合之迷惑、教学实践与评价机制建构之迷途。研究结合新时代不断发展的互联网技术、多元文化等语境,从丰富思政教育的内涵、提升教师的思政教学能力、完善思政教育评价体系三个层面构建高校思政教育的系统工程,从而突破新时代高校思政教育出现的诸多困境,为新时代大学生的全面发展打下坚实的思想政治基础。     

提升高校思政课社会实践的教育价值

高校思想政治理论课的社会实践教学一直是课堂延伸的一个重要组成部分,思想政治理论课社会实践教学以引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、了解社会、服务社会,在实践中受教育、长才干、做贡献,树立正确的世界观、人生观,做出正确价值选择,形成社会主义价值观,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目的,教     

大思政视域下高校美育课程育人路径探究

大思政视域下,高校推进美育课程育人应坚持社会主义核心价值观、探索新型课程体系、深化文化内涵。但当前阶段,高校推进美育课程育人仍面临教师育人能力不足、美育资源挖掘不深入、美育实践活动尚未完善及课程评价体系落后等问题,阻碍美育课程育人作用的有效发挥。为此,高校应强化美育教师育人综合素质,深入挖掘地方美育资源,完善美育第二课堂教学体系,优化美育课程评价体系,以多样化的实践活动及多元化的评价体系促进美育课程育人的高效落实。     

高校辅导员与思政课教师协同育人思考与实践

高校辅导员和思政课教师是高校思想政治教育的两支重要队伍,不断提升两者的协同育人水平是高校思想政治教育进一步加强与改进的必然要求,是完善辅导员队伍建设的新手段,是思政课教师个人发展的新举措.在工作中要让协同育人理念入脑入心入行,丰富协同育人方式,加强内涵建设,强化协同育人保障机制,不断促进高校辅导员与思政课教师同向同行,...     

关于独立学院思政课实践教学育人的思考

实践教学育人是高校教学改革的重要内容,是深化思想政治课教学的重要环节。加强思政课的实践教学,必须把实践育人纳入教学计划。独立学院的实践教学育人,必须针对当前思政课实践育人教学存在的问题,以提高实践教学育人重要性认识为前提,以加强实践教学环节的设计为手段,建立课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学三结合教学体系为途径,进而提高育人质量。     

“互联网+”背景下高校英语竞赛育人模式及其实践研究

高校英语竞赛是提高大学生英语综合运用能力的舞台,是推动大学英语教育教学改革的重要标尺。形成“以赛促教、以赛促学”的良好效应是高校英语竞赛的目标导向,然而当前高校英语竞赛却存在评价体系单一、培训体系松散、省级联动体系匮乏等问题,并影响大学生英语综合运用能力的发展。在“互联网+”背景下,要针对高校英语竞赛存在的问题,深度嵌入“互联网+”技术,构建“互联网+高校英语竞赛”的多元化能力评价体系、全程化英语赛事培训体系和联动化高校英语竞赛体系,以实现大学英语人才培养目标。     

“三全育人”视野下高校实践育人功能的实现与创新

在简述高等学校开展实践育人工作的重要性、分析当前高等学校实践育人模式存在问题的基础上,以“三全育人”角度,围绕实践育人环节,从提升学生的思想政治和道德素养能力、吃苦耐劳和抗压抗逆能力、沟通表达和适应环境能力、学科竞赛和创新创业能力、社团活动和社会工作能力、社会实践和志愿服务能力、文体艺术和身心发展能力、专业技能和求职就业能力等八个方面阐述了高等学校实践育人的实现与创新路径。     

基于实践育人的高校学生勤工助学模式构建

高校学生勤工助学是社会实践活动的重要内容之一。文章阐述了基于实践育人的勤工助学的重要意义,分析了当前高校勤工助学活动中存在的主要问题,认为应着眼于实践育人,通过更新观念、规范管理、丰富形式、挖掘内涵,来构建适应时代发展和学生需求的高校勤工助学模式。     

基于系统论视野下的高校协同育人模式研究

探讨高校协同育人模式构建状况。在系统论视野下,对高校辅导员、高校专业教师、高校机关部门人员、家长、社会机构人员、学生等育人工作现状进行了分析,对协同育人模式进行重新构建。围绕“以学生为本”教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人工作格局,从协同育人内容、协同育人队伍、协同环境支撑角度提出提升策略,以形成协同育人效应。     

整体视野下“大思政”教育模式构想

在马克思主义"整体"观的启示下,提出了思想政治教育工作"大思政"的教育模式。从领导结构一体化、师资队伍整体化、课程建设综合化、育人资源统合化四个方面,构建全员参与、时空延展、体系开放的思想政治教育模式,以增强思想政治理论教育的生动性和实效性,促进大学生思想政治素质的整体提升。     

红色校史赋能高校“大思政课”建设育人价值与路径研究

红色校史是传承中国共产党红色基因、建构中国自主知识体系、推动高校“大思政课”建设的重要资源。红色校史赋能高校“大思政课”建设,对赓续共产党人精神血脉、提升学生爱党爱国爱校情怀、丰富思想政治教育内容具有重要意义。本文通过探究红色校史在高校思政育人工作中的现实困境,进而从提升教育者育人的自觉意识、增强研究开发力度、拓宽育人宣传平台、健全育人保障机制方面探索红色校史铸魂育人的实践路径。     

课程思政背景下高校辅导员和专业课教师协同育人策略提升研究

随着课程思政理念的提出,高校构建全员育人、全程育人、全方位育人的格局逐渐形成。高校辅导员和专业课教师作为高校培养高素质人才的重要力量,在各自的职能范围内整合资源,进行优势互补,能够形成协同育人的合力,进一步落实高校立德树人的根本任务。高校应加强顶层设计,打破高校辅导员和专业课教师的职能边界,进一步完善工作机制,激发协同动力,增强育人实效。