听力策略使用与听力水平的相关研究——一项实证研究

自20世纪70年代以来,外语教学研究领域的重点由研究"如何教"转向研究"如何学",人们逐渐意识到语言学习策略在语言教学中的重要地位。作为学习策略的一个分支,听力策略无疑是影响听力理解的重要因素之一。了解和使用有效的听力策略,能够帮助学生更好地利用语言输出,提高听力水平。因此,作者通过对吉林农业大学英语专业二年级在校大学生听力策略使用情况的调查,旨在研究听力策略使用和听力水平的相互关系,希望对今后的听力教学以及策略培训提供数据支持和建设性的建议。     

高职英语专业学生听力元认知策略使用情况分析

采用定量分析方法,调查了深圳信息职业技术学院103名英语专业学生的听力元认知策略使用情况。探索性因子分析得出4个影响因子,依使用频率由高到低为:选择注意、猜测联想、方法探索和自我评估。描述性统计分析结果表明,高职英语专业学生听力元认知策略的整体使用频率偏低。     

非英语专业大学生英语听力焦虑原因的调查报告

国内大学生在做英语听力理解题时容易产生焦虑,但将英语作为第二外语的学习者群体的文章甚少。因此,本文从个人、文本材料及听力策略的角度进行分析,希望能帮助英语教师和学生认识到听力焦虑存在的影响因素,从而帮助学生最大限度克服不利的焦虑情绪,促进英语听力学习。     

浅析如何提高中学英语听力教学水平

近年来我国非常重视中学英语听力教学,并把它作为重要任务来抓。然而,中学生在英语学习中听力仍是非常薄弱的环节,考生在中考中的听力成绩也可见一斑。听力教学出现了很多问题。本文旨在分析中学英语听力教学现状及听力教学中存在的问题,针对性地提出关于如何提高英语听力水平的几点建议。     

商务英语口译教学中听力理解与速记的研究

近年来,市场对于口译者的需求量越来越多,口译教学也越来越受欢迎。如何提高学生的听力理解与速记能力,是口译教师面临的一项新课题。     

外语学习中听力焦虑现象及应对策略研究

本文采用问卷形式,对大学英语学习者进行了听力焦虑情况调查分析.结果显示:被试确实存在较高程度的听力焦虑现象,导致听力焦虑的因素主要有个人自身因素,听力过程和听力材料因素,进而提出相应的应对策略.     

浅谈大学英语自主听力学习现状与改善策略

大学英语自主听力学习是近年来很多高校普遍采用的,在新环境下借助网络设施来培养学生听力与口语能力的方法。但在具体实施过程中,由于个别原因影响了最终的教学效果。本文对这些问题进行了几方面的分析,并提出一些相应的策略来改善这种状况。     

浅论图式理论在听力教学课堂中的应用

长期以来,听力教学的重要性一直被忽略,使得外语学习者的实际交际技能无法得到真正提高。为了提高听力教学效果,教师应采用图式理论,激活学生脑内已有图式,扩展学生新建图式,协助学生加速听力理解的解码过程,从本质上提高外语学习者听力理解的能力。     

性别差异与英语学习成效的研究

在大学英语学习过程中,性别差异已经引起了国内外学者的关注。笔者在大学英语的教学实践过程中利用成绩跟踪和试卷调查的形式,发现所教授的男女生在学习的信心、学习动机、学习态度、投入精力、学习策略等方面确实存在着明显的差异。在分析了差异原因的基础上,笔者提出了此研究对于大学英语教学的启示,期望使更多的教师意识到这个问题,不断改变自己的教学策略,以便提高英语教学的成效。     

论英语听力教学中对学生认知策略的培养方案

本文在简单介绍了认知策略的概念及分类后，提出了在英语专业听力教学中对学生听力认知策略培养的必要性及方案，有效促进学生听力理解能力的提高。     

核心素养理念下的高中英语听力策略教学探究

通过分析英语核心素养理念下高中英语听力教学现状,找到目前高中英语听力教学中存在的问题,探讨在听力策略理论框架的基础上高中英语听力策略训练的合理模式与具体实施方法,以此来培养学生听力策略意识与学习能力,改进听力教学现状,落实核心素养的培养。     

浅析语音对听力理解的影响

造成学生英语听力理解困难的原因众多,如、语音、词汇、句法、语法、阅读、记忆等。从语音层面分析了大学生英语听力理解失误的原因,并分析了语音对听力的影响。     

对初中英语听力教学的研究

目前,英语已经成为世界上使用最为广泛的语言。英语学习变得越来越重要,但是在现行的英语教育中有很多问题存在。尤其是在英语听力的教学当中,大部分学校的英语老师仍然采用录音机放音,学生听音,然后统一对答案的传统教学模式。这样的方法无法真正提高学生的英语听力水平。因此,教师应该积极寻求新的听力的教学方法,可通过以下几种方式来提高学生的听力能力:诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打牢听力基础;创造环境,培养听的习惯等。     

基于新课改的偏远山区高中英语听力提升策略

作为英语老师,在无数次的示范课中,主要都是以阅读为主,而有关听力,直接被很多老师忽视。其实听力也是英语学习的重要部分,从高考试卷的考试顺序来看,首当其冲的总是听力,作为语言习得过程中输入环节最重要的一项技能,是说,读,写的基础,中心城市的学生基本都能在听力部分拿高分甚至满分,而偏远山区的学生,英语素养整体相对较弱,听力均分也只在几个边缘,所以山区听力能力的提升值得我们探索。     

高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

在高中英语教学过程当中,听力教学扮演着基础性的角色。一直以来,由于诸多方面的原因,听力教学是高中英语教学中的薄弱一环。本文主要从高中英语听力教学现状出发,探讨今后的改进策略。     

性别差异对高校英语测试成绩的影响及相关对策

国内外学者在性别差异和语言学习的联系方面进行过很多深入的研究,本文主要讨论了在大学这个层面上,性别差异会不会对英语的教学和测试结果产生很大的影响,或者进一步来说性别差异究竟会从哪些方面影响大学英语的教与学。并提出相关的对策和建议,从而有助于克服性别差异对部分学生英语学习的消极影响。     

多媒体环境下英语专业学生听力自主学习现状与策略研究——以湖南科技学院为例

随着21世纪信息化时代的到来,多媒体信息技术的更新换代为学习者搭建了一个自主学习的高效平台。自主学习有利于实现资源的充分利用,化解教学不充分的难题,从而提高学习效率,培养学习者自主学习能力。本文从分析英语专业学生听力自主学习现状出发,提出多媒体环境下,改善英语专业生听力自主学习的相关策略。     

谈初中英语听力训练方法

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Kivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练．提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是。笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段。距新课标所规定的目标尚有一定的距离。     

人体距离的性别差异调查研究

随着全球经济的不断发展,中外合作日见频繁,人体距离成为关注的焦点。本文基于对长春留学生及中国学生的调查,旨在通过对调查数据的分析研究,揭示男女之间人体距离差异形成的原因。     

影响高职高专学生听力理解的因素及对策

依据《高职高专教育英语课程教学的基本要求》,高职高专英语教学应强调英语实用性和交际性,以培养学生听力理解和口头表达能力为目标。笔者认为影响学生听力理解的因素分为客观因素、语言因素和非语言因素。本文旨在找到这些不利因素及提高听力水平的对策和方法。