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《青春岁月:学术版》2013,(11)
在高职院校英语的教学过程中,听力教学一直是困扰师生的问题,如何科学地提高学生的听力水平是当前教学过程中面临的重要问题。本文对高职院校英语听力教学存在的问题进行了分析,并在分析高职院校英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职院校英语听力教学水平的对策。 相似文献
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一、高职学生英语听、说能力分析
英语听力是多种能力的综合体现.长期以来,在我国的英语教学中,老师们常常注意学生掌握了多大的词汇量和弄清楚了几种语法和句式,而忽视了听力教学.现在许多学校为适应大学英语四、六级考试而给予听力以相当的重视,但是高职院校学生英语学习中还存在着听说成为学习者的一大障碍的问题.为了适应社会需求,必须加强英语听说的教学. 相似文献
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宋莉 《青春岁月:学术版》2015,(2)
英语是一种语言类的学科,学习语言性的学科一定要熟练的掌握这种语言的听、说、读、写。当我们还是孩童的时候,学习母语最快的方法就是听,在别人用言语交流的过程中,我们通过听,学会了这种语言。学习英语也是这样的道理,听力在学习英语中是最为重要的环节,想要学好英语,就首先要训练好听力。文章中陈述了影响学生英语听力的几种原因,并且说明了解决这些问题的方法,和教师高效教学学习英语听力的方法。 相似文献
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英语听力是航海驾驶专业学生英语学习中最重要的基础课程之一,较好的听力是合格船员必备的一项技能.尽管近几年高职院校航海类学生的英语教学整体水平有了较大提高,取得了令人可喜的进步和成绩,但学生的听力仍不尽人意,听力教学仍然是教学中的薄弱环节,现状不容乐观. 相似文献
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贾小琴 《大江周刊.城市生活》2010,(10):66-66
在英语教学中,教师非常重视听、说、读、写四项技能的综合训练和培养。听力至关重要,因为它是反映人的语言能力的一个重要方面、是获取语言信息及语言感受的最主要的途径、是交流的前提,是英语学习的基础。如何提高学生的英语听力水平,使他们在考试中取得好成绩,成了广大英语教师共同关注的问题。作为一名初中英语教师,我们应该深入理解、钻研、抓好听力教学,以培养出全面、合格的外语人才。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(11)
提高听力教学在大学英语教学中的比重,对促进英语学习、提高本科教学质量有着重大的意义。文章首先论述了目前我国大学英语听力教学的状况和存在的一些问题,试图探讨大学英语听力教学的方法及策略,以提高听力教学效果,从而使学生英语综合应用能力得到提高。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(19)
听力教学是大学英语教学中的重要组成部分。近年来,随着英语教学理论和实践的发展以及多媒体辅助教学的广泛运用,许多教师把英文影视作品带入听力教学课堂,以期为英语学习者创设英语学习的真实情景,提高学习者的听力水平。本文将重点阐述传统听力教学的弊端,影视作品应用到英语听力教学的优势以及在运用过程中应当注意的问题。 相似文献
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本文从分析大学英语听力教学的现状入手,引入逆向英语学习法在大学英语听力教学中的研究与实践.
一、大学英语听力教学现状
"聋子英语"已经成为大学生中存在的普遍现象.许多院校的听力课程大多平均每周1~2节,远远达不到学生对听力和语言运用提高的要求,加上语言环境缺乏,听力能力成为许多学生学习英语的一大难题.与此同时,大学英语教师也认为听说技能很难进行训练.此外,由于学生生活在汉语的环境下,养成了汉语思维、汉语交际的习惯,阻碍了听力技能的培养.因此,找到能突破英语听力学习瓶颈的方法迫在眉睫. 相似文献
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听力在语言学习中占据着重要的位置,大学生英语听力学习最基本的目的就是提高学生对语言的理解能力。在英语听力学习中,怎样通过拓展大学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言理解能力,培养他们的创造能力和思维能力,提高学生对英语的运用能力,成为英语听力学习教学必须要完成的重点任务。 相似文献
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改进中职英语听力教学的对策 总被引:1,自引:0,他引:1
英语是当今社会重要的语言交际工具之一,人们对英语学习日益重视。然而,学生在经过数年的学习后,英语水平不能提高的现象屡见不鲜。究其原因,听力差是影响英语学习的因素之一。文章就此分析了原因,提出了在英语听力教学中应该注意的几个方面的问题。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
听实际是把握各种语言的根本,当前英语相关教学实际过程里,听力亦是不能丢失的一环,然而一般在英语相关教学实际过程里老师和学生皆不曾重视此听力。当前,我国也认识到学好英语在实际生活中的作用,加大了对我国英语教育的转变,更加注重英语听力,通过分析英语的学习困难,从而进行探究教学方法。 相似文献
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大学英语听力焦虑情绪是大学生英语学习中存在的较为普遍的现象,本文通过分析大学生英语听力课堂存在的问题,总结了学生在听力过程中焦虑情绪的形成原因,并提出了相应对策,旨在提高学生英语听力水平和提高大学英语教学水平。 相似文献
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高职教育英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力,力求促进学生语言素质的发展,并顺利通过高等学校英语应用能力听力测试。听力教学的主渠道是听力课。一堂好的听力课,应该是发展学生听力水平为主的过程;一个融点拨与听力练习为一体的过程;一个听与说、读、写相结合的过程。据调查,80%以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快,来不及理解,记忆失控。其实,这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此,在听力教学中教师要遵循高职教育英语课程教学基本要求,结合高等学校英语应用… 相似文献
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听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分。近些年来,由于交际教学法的传播,大学英语四、六级的改革,使得英语听力成为大学生学习英语的重中之重。本文就现代大学英语教学中存在的问题以及如何提高大学生英语听力能力给予浅显的解析,通过这些方法的训练,能使大学生英语的听力能力有所提高。 相似文献