大学生学业情绪对学习成绩的影响探究

学业情绪被看作一种非智力因素,国内外研究者一直把学业情绪的研究看作重点,聚焦度十分高。学生的学业情绪与学生所取得的学业成绩关系十分复杂,不仅受制于个体本身的认知结构和动机结构二者的作用,而且也受制于二种结构与学生学习任务需求之间的互相作用影响,是由许多种条件决定的。同时,如何从内部机制指导学生愉快地学习,激发他们的学习兴趣,一直以来也是一个重要的问题。本研究针对大学生学业情绪对学习成绩的影响进行了探讨,期待了解到当前不同学习成绩的学生学业情绪特点。     

高职院校学生厌学现象分析及对策

高等职业教育的培养目标要求高职院校学生学习激情饱满。但目前我国高职院校学生普遍存在厌学情绪。存在厌学情绪的原因既有学校的、教师的原因,也有学生自身的原因。针对厌学情绪,应不断激发高职院校学生的学习激情。本文对高职学生的学习情况进行了调查,分析了学生厌学的原因,并提出了相应的对策。     

略谈大学生情绪管理

大学阶段是学生形成人生观、价值观、世界观的关键时期,由于大学生在面临大学生活的适应、专业知识的学习、择业应职的压力等诸多问题时极有可能产生不良情绪,甚至会形成巨大的心理压力和心理障碍。所以,探究大学生情绪管理和调节的策略对于提高学生的身心健康水平,促进其学业的顺利完成具有重要意义。基于此现状,本文从大学生情绪管理的重要性入手,对大学生情绪管理策略进行略谈。     

浅谈学生学习语文兴趣的培养

兴趣是学生对学习的一种积极的情绪状态,也是人们向往、积极探索某种事物或进行某项活动的心理倾向。一个人对某个问题有浓厚的兴趣和强烈的爱好,就会自觉自愿地集中时间和精力,专心致志地去学习钻研。因此,教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣,引导学生的求知欲望,是非常重要的,下面我谈谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣。     

中学体育课程改革中学生的学习情绪

对中学体育课程改革中学生所表现出的学习情绪进行研究,认为其具有种类多样,极性明显,波动极大等特征,有复杂的成因。而不良情绪对学习效果影响至深。教师在教学中通过有效的对策加强对学生学习情绪进行积极的调控,使学生处于良好的情绪状态和得到必要的情绪体验,是提高中学生体育教学质量的关键,是推行课程改革的重要举措。     

浅谈学生学习英语自信心与成就感的培养

心理学研究表明,一个人处于积极主动的良好情绪状态时,85%的潜能都能释放出来。学生在课堂教学中这种积极的情绪状态主要表现为浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情。     

浅谈学习者在英语学习中的焦虑

焦虑是影响英语学习的主要情感因素之一。分析学生在英语学习中出现的焦虑情绪状态并提出减轻和克服学生的焦虑症的方法。     

英语学习困难学生的学习问题和学习对策分析

英语学习对于一些学生说来是有一定困难的,甚至于有的学生对于英语学习在心理上有不良阴影和厌学情绪。分析和查找其中的原因和对策,在于缓解这部分学生对英语学习的焦虑心理,树立学习后英语的自信心,并能够以适用的对策提高学习成绩。     

体育教学中如何调控学生的情绪

在体育教学中学生情绪的好坏直接影响到课堂的学习气氛，同时又影响着教学效果、教学进度和师生关系。教师要善于调控和指导学生的情绪，以保证教学的顺利进行；乐观积极、稳定向上的情绪，不但可以提高学习效率，而且还会对学生的人生产生不可估量的作用。因此，教师要善于准确把握并调控好学生的情绪，以便取得事半功倍的教育效果。     

多模态优化输入教学模式缓解大学生英语学习焦虑的实证研究

英语知识学习是我国一项重要教育内容,尤其是在经济全球化不断推进的今天,对于英语人才的需求也在增多,但在大学英语教学中却发现很多学生都出现了不同程度的学习焦虑情绪,而多模态优化输入教学模式在教学中的应用可以缓解学生的焦虑情绪.基于此,从多模态优化输入教学模式与英语知识学习入手,结合多模态优化输入教学模式在大学英语教学中的应用,探析多模态优化输入教学模式对缓解大学生英语学习焦虑情绪的作用.     

普通话学习的心理特点及教育对策探究

普通话学习过程中学生因地域、语言环境、个性特点、心理因素等原因，存在很大的水平差异。缺乏自信、焦虑、语言交际恐惧等心理和情绪，对普通话的学习造成了很大的困扰。以往的教学过程中老师往往重视学习方法指导，忽略或轻视心理辅导。本文着重从以下几个方面探究普通话学习心理困扰的对策：培养学生自信心理，清除自卑厌学情绪；培养学生正确的自我概念，让他们重新评估自己；丰富教学方法，提高学生的学习兴趣；建立良好的师生关系，增进师生心灵的沟通；采用适当的评价，激发学生学习的主动性。     

浅议激发学生的作文兴趣

兴趣,是学习的动力,兴趣能使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要.中小学生缺乏自我控制能力,要使他们的作文水平不断得到提高,并进而产生创新意识,写出创新作文,以达到素质教育的目的,教育的创新精神是不可或缺的必要条件.只有具有创新精神和创新能力的教师,才能激发起学生的作文兴趣,才能培养出具有创新作文能力的学生.     

职校学生厌学现象的成因及对策

消除职校学生的厌学情绪,树立注重素质培养的现代教育理念,改革课程设置,以学生为主体,提高学生的学习积极性。     

高职学生心理健康教育现状及危机干预对策

现阶段,我国人才市场竞争十分的激烈,高职学生们所面临的社会就业压力越来越大,在当今的时代发展背景下,高职学生们很容易产生各类的心理问题,高职学生一种特殊的学习群体,其心理问题表现会比较明显。本文主要就高职学生的心理健康教育现状进行探究,找出目前我国高职学生们所存在的心理问题,以其问题为基准,制定出相对应的危机干预对策,了解高职学生们的日常生活以及学习习惯等,处理好高职学生心理健康问题,实时的开展心理健康教育工作,缓解学生们各类不良心理情绪。     

数学融于生活促进自主探索

数学在学生眼中是"枯燥、机械、没意思"的一门功课.为了消除学生对数学的恐惧心理及厌烦情绪,树立学习数学的自信心,我们应重视从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活实际学数学,沟通数学与生活之间的联系,把数学问题生活化,生活问题数学化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.     

美国社会情绪学习对中小学生情绪智力培养的影响浅析

情绪智力是个体对自己和他人的情绪进行识别、调控，处理人际关系，解决问题的一种社会技能和情绪技能，是个体的积极发展的基础。美国的社会情绪能力旨在安全、支持性的环境中让儿童青少年习得社会技能和情绪技能，从而减少行为问题，提高心理健康水平，提高学业成绩，使个体更好的面对生活中的挑战。本文主要综述了美国社会情绪学习对儿童青少年的学业成绩、亲社会行为、攻击性、抑郁、吸毒、心理健康、行为问题等方面所产生的影响，并指出了我国社会情绪学习的发展研究方向。     

高职高专生烦恼情绪及教育对策研究

目的研究高职高专生的烦恼情绪及心理健康教育对策。方法采用分层随机抽样方法抽取高职高专院校在校学生256名发放自编调查问卷,调查其烦恼情绪的状况及原因、应对烦恼的方法等。结果高职高专生烦恼的原因有前途渺茫、学习压力、个人感情问题、和同学有矛盾等,应对烦恼的方法有向倾诉、让时间冲淡、埋藏在心里、听音乐等。结论高职高专生的烦恼情绪不容忽视,应该针对不同特点的学生采取不同的心理健康教育措施。     

加强思想政治教育,促进学生健康成长

随着社会激烈竞争的加剧,作为未来栋梁的当代大学生在校期间,可能出现学习问题、心理问题、人际关系问题、恋爱问题、环境适应问题以及诸多不如人意带来的心理失衡而又无法摆脱的情形,需要有人倾听他们的诉说,理解他们,对其认知情绪和行为给予正确导向,因此必须充分认识思想政治教育对学生的影响。     

口诀在高等数学微积分教学中的应用举例

针对高职学生在微积分学习中的“畏难”情绪,就微积分中的重点、难点和易错点,编写了九首口诀,既可以提高学生兴趣,又利于记忆.实践证明,口诀在学生学习过程中起到了重要的辅助作用.     

当前大学生厌学心理初探

学生厌学已经成为影响教育教学质量和学生身心健康发展的重要因素。厌学情绪的成因主要包括社会环境、家庭教育、学校管理和学生个人心理状况等因素。解决学生厌学是学生变被动为主动学习的关键,也是提高教学质量的关键。