移动互联网思维

有人将“移动互联网思维”形象地描述为“5F思维”,怎么理解？一起看看。碎片化思维 某公司白领小A,早上坐地铁上班,路程较远,便在手机上读小说消磨时间：中午吃饭,商业CBD餐馆的拥挤人人皆知,先用于机订座软件订个座位：等菜的时候,打开手机玩了几关《愤怒的小鸟》;下午出门办事,根据手机地图,顺利找到办事地点……以上就是一个典型的“碎片化”生活场景。     

管理锦囊

用１００人管一个人 从来都没有听说过，有“１００人去管理一个人的道理”。然而，奥克斯——这家中美合作的空调企业，集两国管理之精华，创造出了“１００人管理一个人”的新方式。 “１００人管理一个人”，就是运用了传统企业里“一个人管１００个人”的逆向思维方式。由于奥克斯电器厂共有１０００多名员工，空调的生产制造特别精细，质量管理十分苛刻，要实现高质量的目标，就必须有一支高素质的队伍。 但现实中，即使员工的文化水平一致，智商天赋也不会一致，思维方式更不会一致。如果靠一个质管员去管理这么多人，肯定管不好。因…     

碎片化传播语境下大学生自主性学习研究

碎片化传播语境下,大学生群体的学习行为和学习方式急剧变化,正式步入碎片化学习时代。碎片化虽然拓展了大学生自主学习的时空维度,满足他们个性化的学习需求,充分调动学习积极性,但也可能引发认知超载、认知偏差、注意障碍、思维结构碎片化等问题。对此,可以通过增强学生学习自主性、开发优质微学习资源、加强大学生媒介素养教育等方式来优化大学生自主学习模式,提升学习效率。     

第二媒介时代下大学生思想政治教育工作的思索

新媒体的出现改变的人们的生活方式,而新媒体的快速发展不仅改变了高校大学生思想政治教育的信息传播方式,而且也改变了高校大学生思想政治教育工作的老习惯和老思维。以互联网为代表的新媒介时代称为“第二媒介时代”,它与世界同步,是社会先进文化的一种体现,更是未来社会发展的趋势,作为思想政治教育的传播者,在这个信源碎片化的世界里,我们要掌握“第二媒介”,要走进“第二媒介时代”,将“第二媒介”合理的应用在思想政治教育的传播之中,与时俱进,创新工作,在数字媒体化的时代里,紧贴实际,育人为主,不断思考,不断探索,寻求一条思想政治教育工作的网络之路。     

浅析自媒体背景下心理健康教育对大学生就业创业的影响

自媒体具有高度的交互性、去中心化、碎片化等特点,在此环境下的大学生心理健康教育在获得机遇的同时也面临着许多挑战.如今部分高校已建立了基于自媒体的心理健康教育平台,针对其对大学生就业创业的影响进行探究,有助于高校有针对性的建设心理健康教育课程,提高大学生就业创业意识和技能.     

魅力老师从“心”开始

魅力，就是对人的吸引力，教师有了人格魅力，才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。在教育生活中，我们如何做一名有魅力去吸引每一位幼儿，去解读幼儿的每一个行为，走进每位孩子的心灵。只要教师拥有一颗智慧的心，一切从“心”开始。本文旨在从“心”入手，从慧心的微笑、耐心的倾听、匠心的慧眼和用心的实践等几方面进行阐述。     

浅析荀子的“化性起伪”人性改造论

荀子在他著名的“化性起伪”的人性改造论中指出,人的本性是恶的,因而不可能有天生的圣贤;人性的善是受教化的结果,人的发展不是靠先知先验,人的发展不是恢复自己的“本性”,而恰恰是改变自己的本性.要完成这个过程,最有效的手段就是“化性起伪”,兴起后天的教育.探析荀子的“化性起伪”的人性改造论对当今的伦理思想教育具有一定的理论意义和实践价值.     

情景教学在高中化学教育中的应用与实践

情景教学中的特定情境,提供了调动人的原有认知结构的某些线索,经过思维的内部整合作用,人就会顿悟或产生新的认知结构.情景教学在高中化学教育中的应用就是调动了学生的化学思维和实验的心理需求,学生根据情景所提供的线索,唤起对于化学变化的思维活跃因子,从而受到启发顺利地解决问题.     

我国养老保险制度的“碎片化”的危害与对策

当前我国养老保险制度已基本实现全民覆盖，但呈现“碎片化”的特点。“碎片化”加剧社会不公平、损害参保群体利益、难以产生规模效应、导致管理成本高昂。为消除养老保险制度“碎片化”，应采取同缴纳，共享受、类似者，相整合、壮市场，提收益、借经验，促发展的对策。     

基于微信公众平台的碎片化学习引导实践

随着移动互联网技术的发展和智能手机的普及,人们的知识获取途径、阅读方式、学习方式都发生了翻天覆地的变化,越来越多的人习惯于移动阅读和碎片化学习.微信公众平台作为微信的衍生功能模块,已成为碎片化学习的有益形式.笔者将从教学实际出发,分析碎片化学习特点,着重探索如何利用微信公众平台引导学习者开展碎片化学习,并提出自己的反思.     

实效性创新创业教育评价研究

本文强调“人的目的”“有效实现”的实效主义,协调多元教育目标和多维人生追求,形成新的创新创业教育实践范式。新的实践范式是根据起点和约束条件所形成的目的、最佳手段、实效评价三位一体的实效性体系。创业教育本土化,要遵循隐性知识的螺旋式形成规律,强调情境教育和翻转教学,按“自我效能—情境设置—思维训练—行为引导”的认知逻辑设计。     

惯性思维与用人

曾有这样一个问题:世界上力量最大的是什么?回答既不是大象也不是犀牛,而是惯性,从物理学上来讲的确如此。惯性表现在人类身上,那就是习惯,一个人如果形成了某种习惯,是很难改变的,有的甚至不可能改变,这就是惯性的力量。再进一步,惯性体现到人的思维上,那就是惯性思维。这可以说是人类最难改变的一种习惯。一个人形成了某种惯性思维,可能要用一生去改变,但是一个     

古人的识人智慧:“八观”与“八验”

在用人识人方面,魏征给李世民提出了一个基本的建议:“富则观其所养,居则观其所好,习则观其所言,穷则观其所不受,贱则观其所不为.因其才而取之,审其能以任之.用其所长,掩其所短.”这个建议的内容最早可以上溯到《吕氏春秋》,里面记载了看人识人的“八观”要诀.魏征的“六观”是“八观”的简化,都代表了中国古代管理思想家在看人上的基本态度,就是看行为、看表现,通过行为和表现去推断当事人的内心世界,预测当事人的未来行动.     

旅美倪军手捧“美国总统教授奖”

访谈中我发现,倪军似乎可以凭直觉去独立、准确判断一个事物的价值,善于从纷繁复杂的事物中去解决它。这种思维方式成了激发他创造力之源泉,成为美国科技界人士中的佼校者。让人羡慕的荣誉就是1991年倪军就曾获得美国国际工程制造工程师学会颁发的“优秀青年制造工程师奖”。然而,最令倪军自豪让人羡慕的还是他1994年登上了美国教育界的最高领奖台—－“美国总统教授奖”。1996年倪军又被破格聘请为终身教授。倪军跟我提起这些奖项就像是在说别人的故事,但更多的像是在品偿一颗青色的橄揽。众所周知,美国是一个基本上由外来民族所组成…     

沟通潜意识思维的秘诀

著名科学家钱学森指出:“人的思维除了有自己能够控制的意识以外,还有很多所谓下意识,就是人脑不直接控制的意识。”所谓潜意识,是一种意识下的意识,即处于隐性状态的意识。 从思维科学角度来讲,思维是强烈     

不妨搞点“角色反串”

“角色反串”,通常指唱戏的艺人离开本剧种、本行当去演其它的剧种、其它的行当.例如唱花鼓戏的去唱京剧,唱湘剧的去唱黄梅戏,或者演老生的去唱小生,演花旦的去唱老生等等。 随着改革开放的不断发展,“角色反串”也逐步延伸,于是离开本专业去从事其它专业的皆称为“角色反串”.大凡通过“角色反串”成气候的,不外乎两种人:一种是有的本身的专业钻得很深,反串的角色也很有造诣,也有的人,本身的专业钻得不够深,反串的角色却有声有色.大凡这两种人,搞点“角色反串”有什么不好呢?! 最近,《人民日报》介绍了上海东方电视台的经验,“角色反串”在这里成了令人欢欣鼓舞的褒义词.毕业于南京大学“声学”硕士的吴朝阳,调入“东视”后,因他英文程度较高,部领导任他为国际新闻编辑,因他精通电脑,开台之前,     

多元文化背景下“大思政课”创新实践路径研究

高校“大思政课”揭示了思想政治教育的本质特征,为新时代推进高校思想政治教育创新实践指明了方向。对多元文化带来的诸多“变化”保持客观态度,始终坚持高校思想政治教育之于人、于社会、于时代的意义责任“不变”。“大思政课”创新实践就是要整体上把握育人的“事”“时”“势”,走“因事而化、因时而进、因势而新”的路径,履行为党育人、为国育才的光荣使命。     

“互联网+”思维模式下的高校学生管理工作

做好高校学生管理工作,能够为学生的专业学习、求职就业和全面发展创造良好的环境、产生积极的影响。本文首先辩证分析了“互联网+”背景下高校学生管理工作迎来的机遇和面临的挑战,随后介绍了“互联网+”思维模式下高校学生管理工作去中心化、去边界化的基本要求。最后从实践出发,总结了树立用户思维创新学生管理理念,基于合作思维重构学生管理组织,以及培养数据思维提高学生管理成效等建议,为创新高校学生管理模式提供了经验借鉴。     

以兴趣型“第二课堂”为载体的青年培养体系探析

新时期学业教育与素质教育同样不可或缺,青年作为祖国的未来,承载着推动社会发展的责任.二十世纪后叶我国大部分高校过分重视课堂教学,忽视了学生个人综合素质培养使“第二课堂”成为重视学生素质教育的表象,然而怎样有效开展让学生真正获得在思维方式、思想意识、动手能力的“第二课堂”教育值得深思.     

履历,求职者的名片

每一个招聘单位,在决定录用一个人时,总要先看看这个人的履历。因此,履历就是求职者让招聘单位认识自己的“名片”。设计好您的“名片”,对求职成功与否关系甚大。 ·履历的组成 我们先来看一下履历的各个组成部分,一个好的履历应该包括: 1.姓名、2.性别、3.出生年月日、4.出生地点、5.国籍、6.民族、7.父母、8.婚姻状况、9.学校教育经历、10.职业培训经历、11.兵役或民役、12.工作经历、13.职业经验、14.知识和能力方面的专长、15.语言知识、16.计算机应用能力、17.驾驶执照、18.通讯地址和电话。 这些方面放在一起组成了一个人的履历,在有些情况下,求职者可能只是部分地涉及其中几个方面。 国籍这一点不一定要写,除非您不是本国人或准备到国外去求职。对民族这部分内容,如果您是汉族