广西师范学院成人学历教育工作

1983年,广西师范学院经原国家教委批准开始举办函授教育。经过20多年的发展,成人高等教育在校生人已从最初的几十人上升至现在的12150人。专业结构从单一的师范类专业,发展为师范类专业和非师范类专业协调发展。截止2008年10月,全校共开设64个本、专科专业,共培养成人高等学历教育毕业生2万多人。目前已建成和签约的区内教学点有40多个,基本上形成全区学历教育的网络。     

新形势下成人学历教育发展探析

我国成人学历教育经过50年的发展，为国家经济和社会发展培养了大量的应用型人才，但在创建学习型社会和构建终身学习体系的大背景下，在市场经济迅猛发展的知识经济时代，我国现行的成人学历教育观念、体制和教育模式已不适应形势发展的需要。因此，要重新确立成人学历教育的历史地位，改革教学教育模式，以适应时代的需要。     

广西师范学院成人学历教育工作

1983年,广西师范学院经原国家教委批准开始举办函授教育。经过20多年的发展,成人高等教育在校生人已从最初的几十人上升至现在的12150人。专业结构从单一的师范类专业,发展为师范类专业和非师范类专业协调发展。截止2008年10月,全校共开设64个本、专科专业,共培养成人高等学历教育毕业生2万多人。目前已建成和签约的区内教学点有40多个,基本上形成全区学历教育的网络。     

成人学历教育教学质量监控体系研究

随着我国高等教育大众化步伐的加快,成人学历教育的教学质量成为成人学历教育教学工作面临的突出问题。为此,成人学历教育的管理者要认清形势,充分认识到教学质量是成人学历教育的生命线,加强理论研究,构建具有成人学历教育特色的教学质量监控体系,采取有效措施,切实强化质量管理,全面提高成人学历教育的教学质量,实现成人学历教育的健康、可持续发展。     

高师成人教育改革与发展的若干思考

本文主要讨论了高师成人教育改革与发展的一些有关问题,认为高师成人教育改革与发展,树立新的教育观念是先导,教学改革是核心,加强自身师资队伍建设是关键,构建与优化以继续教育为主的开放性办学体系是方向。本文还从上述几个方面,对如何推进高师成人教育改革与发展作了较具体的论述。     

成人教育改革刍议

面对21世纪知识经济的挑战,成人教育,特别是终身教育越来越受到各国政府的重视.改革开放以来,我国成人教育成绩明显,但由于管理体制滞后,布局不合理等问题,使得成人教育改革成为一个严峻课题.本文在成人教育主动适应市场需求,调整办学方向和专业设置,改革办学形式以及办学体制方面作了具体的探讨.     

普通高等学校成人教育改革

普通高校成人教育在我国高等教育事业中发挥了重要的作用。但随着新经济时代的到来,高等学校成人教育也相应面临着严峻的考验。应对社会经济发展给成人教育提出的新任务,改革原有模式中的滞后因素,建立起与社会经济发展要求相适应的新的办学模式。     

欣欣向荣的成人学历教育与国际预科教育

中南财经政法大学成人高等学历教育始于1955年,是全国最早开办函授教育的学校之一,经历了创立、停滞、恢复和发展等各个历史时期。经过几代成教人的辛勤耕耘和努力开拓,先后在13个省（自治区）建立了30多个函授站,开设了30余个专业。形成了会计、法学、金融、工商管理等全国知名的专业品牌,为社会输送了10余万名合格毕业生,较好地满足了社会需求,树立了良好的社会形象,被社会和媒体誉为“绚丽的成人教育之花”。     

成人学习策略简论

本文从介绍学习策略理论出发,探讨了学习策略的涵义、特征和结构层次,提出了研究学习策略对培养成教大学生学习能力的重要意义及成人策略性学习的基本途径,以期为成教大学生了解学习策略,并能正确运用学习策略进行策略性学习,从而提高自身学习质量和效率提供借鉴。     

成人重返课堂的教育实践探析

教育制度和个体教育实践总是一个相互模塑的过程,成年人教育实践为成年教育制度的建立和完善提供现实基础和根据,而成人教育制度对成人教育起到促进或制约作用。立足于农村中小学教师在成年期攻读研究生学位的继续教育实践,从微观的角度探讨其在学术科研、生活状况、情感世界和职业期望等方面表现出来的苦恼、不安、焦虑、困惑、迷惘、沮丧、无奈等不适应问题,为成年教育理论的发展和成年教育制度的完善提供第一手经验资料。     

加强成人高等函授教育的思考

最近几年函授教育规模、质量呈现普遍下滑趋势,严重影响到成人高等教育的生存和发展.本文从成人函授教育的招生、教学管理、学生管理等环节所存在的问题探求如何加强成人函授教育工作.     

多元智力理论与成人高教改革

多元智力理论又称多元智能理论,已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。在大力倡导终身学习、全面推进成人教育发展的新形势下,研究多元智力理论对于我国成人教育改革具有重要现实意义。     

知识经济时代成人高等教育的发展策略

随着知识经济时代的来临 ,教育基础地位的作用日益表现出来 ,做为国民教育“半壁江山”的成人教育。应站在“科教兴国”的战略高度 ,从坚持素质教育 ,革新教育内容 ,变革教育过程及探索成人教育现代化的角度 ,对未来成人教育的发展战略及发展方向进行了探讨。     

图书馆从业人员继续教育初探

加强图书馆从业人员继续教育是非常必要和紧迫的。图书馆从业人员继续教育的内容包括思想素质教育、智力素质教育、业务能力教育等多方面     

论成人高等教育应用型人才培养模式

培养应用型人才,成人高等教育的发展趋势也必然走产学研相结合的道路。文章从成人教育的发展方向、教学体系、师资队伍建设、科学研究、实践基地等方面探讨成人高等教育培养应用型人才的产学研相结合的模式。     

关于成人教育改革发展的思考

改革开放以来特别是加入WTO之后,随着全球信息化和经济一体化的步伐越来越快,中国成人教育改革的力度已经跟不上形势,成人教育竞争力减弱,一些成人教育机构甚至出现办学难,生存难的情况。因此,对传统的职业教育思想、职业教育观念、职业教育方法、职业教育模式、职业教育内容和职业教育结构进行大刀阔斧的改革是成人教育发展的必然趋势。     

成人继续教育中的商务英语写作教学

从2004年初笔者进行的一次问卷调查入手,分析了当前成人继续教育中商务英语写作课堂教学过程中存在的问题。针对调查中反映的问题,提出了一套由案例分析法演化而来的教学模式——基于案例的教学方式(Case-based Method),并结合图表对在不同阶段商务英语写作课程的教学过程中如何应用此教学模式作了概述。     

如何搞好继续教育培训班的管理工作

继续教育是现代终身教育思想的体现 ,是建筑在学历教育基础上的高层次非学历教育 ,与普通高等院校学历教育相比 ,继续教育培训学员有其独特之处。因而要采取相应的教育管理策略来搞好继续教育培训工作     

论我国普通高校成人高等教育教学社会化的目的和意义

我们认为高校成人教育＂社会化＂包含如下两方面的内容：一方面,高校成人教育肩负着受教育者个体社会化的重任,这是目的、结果;另一方面,它同时也面临着本体内在的社会化,这是内容、途径。高校成人教育教学社会化,内涵具体表述为：高校成人教育应牢固树立为社会服务的观念,自觉地将社会需求渗透到教学的诸要素中,以实践为基础,视社会为课堂,培养出与时俱进的适应社会需求的人才。     

对成人高等医学教育教学改革的几点设想

本文针对成人高等医学教育现状,结合我院医学专业教学改革的情况,谈了一些看法,认为医学成人“专升本”教学应根据医学科学的发展和医学模式的转变,调整课程结构和内容体系,改进教学方法。“以问题为先导”的讨论式教学法,是提高学生分析问题和解决问题的能力及教学质量的有效途径。