谈物理课堂教学中的五步导学模式

五步导学模式是高中物理课堂教学中常用的一种模式，主要特点是能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能极大地调动学生学习的积极性，形式多样，可操作性强．适合于各种不同课型的课堂教学．     

新课标下如何提高物理课堂教学效率

高中物理具有如下特点：逻辑性强、思维性强、对知识点的理解程度要求较高，以及对学生应用所学知识分析问题、解决问题的要求较高因此对教师也有了相应更高的要求。新课标的实施，对教材相对的不熟悉，对知识的融会贯通和灵活应用，以及对课堂教学深浅度的把握等诸方面，都面临着一个新的开端，需要有一个磨练提高的过程．因此，要提高高中物理的课堂教学效率，也只有在学习循序渐进地予以调整提高。     

等效思想在物理解题中的运用

等效思想贯穿于整个高中物理教材，学生若能正确运用等效思想，对物理概念、规律加于理解，将有助于形成科学的世界观和方法论．本文对高中物理教学中等效思维方法的运用进行分类，并通过具体实例加于说明．     

高中物理图象浅谈

介绍了高中物理教材中常见的物理图象，分析了常见图象的物理意义，阐述了在探究性实验教学中应用物理图象和巧用物理图象解题，提出了在高中物理教学中应用图象使学生顺利完成从初中到高中的跨越．     

高中物理教材改革初探

通过对我国现行高中物理教材的问卷调查结果分析认为：高中物理教材在教材目标、教材内容、STS教育、教材结构、与相关要素的整合、教材的弹性等方面必须进行深刻的变革，才能适应21世纪我国基础教育推进素质教育和实施创新教育的要求．     

浅谈物理绪言教学中学生学习兴趣的激发

高中物理新教材绪言教学的关键是激发学生的学习兴趣和自觉性．要达此目的，必须以实验为基础．阐明学习物理的重要性，从而使学习的求知欲望持续保持，以达到学好物理的目的．     

用物理科学方法培养学生科学素质的探索

在高中物理教学中从四个方面让学生体验、领悟、掌握科学方法，培养学生的科学素质，实现新课标中三个维度的目标．     

由2008、2009年江苏高考物理主观题谈高中物理新课程教学改革

本文通过对2008年2009年江苏高考物理中的主观题（简答题和计算题）进行分析对比,结合新课改理念,感悟高中物理教学改革的方向,反思在教学过程中如何运用和体现新课改精神．     

等效交换法在高中物理解题中的应用

等效交换法是高中物理中常用的解题方法之一，本文主要阐述等效交换法在高中物理解题中的应用及其种类。     

高一物理学习方法指导

对于高一新生，开始学习高中物理时总感觉与初中物理不一样，学习更像是无头苍蝇一样，漫无目的。如何学好高中物理呢？     

CAI在物理课堂教学中的应用

根据 CAI的特点和认知科学的有关规律讨论 CAI对课堂教学的影响与教学应用方式 ,着重讨论在课堂教学中如何恰当地利用 CAI来提高课堂教学的效率 ,并提出在 CAI的使用中几个值得思考的问题     

大学物理教学方式、教学手段的探讨

在大学物理教学中，多媒体是激发学生物理学习兴趣的最佳手段，是集中传递信息、提高教学效率的最佳渠道，是突出重点、突破难点的最佳工具；传统的大学物理教学中，教师的主导地位、学生的主体地位得到突出。作者在总结自己几年来从事多媒体教学的经验和体会时，分析了传统的大学物理教学和多媒体教学的优势与不足，指出两者应有机结合。     

高师物理教育类课程“平台＋模块”体系的建构

高师物理专业"平台 模块"的课程体系主要由通识教育平台、物理学科、专业基础平台、专业课程平台、实践教学平台构成。专业课程平台设计成三门必修课程和物理文化系列、物理教学理论系列、物理教学技能系列的选修课程。"平台 模块"课程体系的实施应加强课程建设与教学研究,加强教学质量的监控。     

关于热机效率两种说法的比较

本文对现行的物理化学及物理学教材中有关热机效率的两种说法进行了比较,并对此两种说法的一致性进行了讨论。     

将物理学史融入课堂物理教学的探讨

将物理学史融入课堂物理教学是传统物理教学改革的有效手段。本文分析了将物理学史融入物理教学的重要性,并对国外著名的将物理学史融入物理教学的研究成果进行了总结,阐述了将物理学史融入教学同学生物理学本质观的关系,同时结合自身教学经验,提出了可供借鉴的教学方式。     

大学物理电磁学学业成绩的测量评价

根据大学物理电磁学的教学工作实际，运用现代测量软件，探索了题型结构、知识内容、难度、成绩频数、区分度方面的问题，分析了班级、性别、学生的错误作答过程等，并提出了适当的评价反馈和改进教学的建议，以促进教学质量的进一步提高。     

张之洞与晚清师范教育

张之洞一生大力发展师范教育,创办了几十所师范学堂,在他的努力下,独立、完整的师范教育体系得以确立。在兴办师范教育的实践中,他提出师范教育的目的在于培养德智体全面发展的优秀人才。同时,他倡导的大力加强师资队伍建设,大胆革新教学内容和方法,也有力地促进了师范教育的发展。     

运用耗散结构理论指导物理教学

以耗散结构理论为指导,在物理教学过程中,应根据人脑系统的非孤立性来从外界摄取物理信息,根据人脑系统的非平衡态来与外界交换物理信息,从而实现系统从无序到有序的突变。运用耗散结构理论指导物理教学,其主要目的在于提高学生的独立思考能力、创新能力和自我提高综合素质的能力。     

复变函数与积分变换课程教学模式的改革探讨

复变函数与积分变换是高等学校工科专业的一门基础课程,其理论和方法在数学、物理学及工程技术等领域有着非常广泛的应用。根据上海理工大学学生的专业特点,从优化教学内容、改革教学方法和改变考核方式等方面对复变函数与积分变换课程的教学模式改革进行探索,以期能进一步提升这门课程的教学效率,为学生后期专业课的学习奠定坚实的基础。     

与实验紧密结合的工科大学物理小班化探索

针对工科大学物理在小班化进程中的师生角色转换和课时不足等问题,分析了教师角色、教学内容和模式,并结合高校培养目标,从物理理论和实验的关系着手,提出一种将两者融为一体的课程模式,经由多角色教师团队、“全”和“精”的教学内容和开放的教学模式,搭建起理论和实验“承上启下”的桥梁。学生在实验平台上的具体实践表明,这种小班化教学效果明显。