智力资源与知识经济

知识经济是一种全新的经济形态，它以知识和信息的生产、根本、传播和使用为基础，以创造性的智力资源为依托。在知识经济社会，知识被凸显到非常突出的地位，智力资源成为知识经济的依托。高质量的智力资源将成为经济增长和经济可持续发展的决定因素。因此，迎接知识经济的挑战，认清智力资源在知识经济中的作用，分析当前智力资源现状，加大智力资源开发力度，具有现实和长远的意义。     

知识经济时代中国企业的人力资源管理:智力资源管理

知识经济的兴起标志着人类社会正在步入一个以知识资源为依托的经济时代里。在这样的时代里,智力资源成为企业可持续发展的第一资源。人力资源管理有向资本化、战略化、人本化和虚拟化发展的趋势,企业对智力资源的管理自然也成为其人力资源管理的重要内容。使企业的知识得以传播、共享、积累与创新,进而提高企业的技术创新能力。智力资源管理对企业技术创新的作用已经日渐明显,已成为中国企业人力资源管理领域的新发展。     

优化智力资源效能管理与提升大学核心竞争力

大学智力资源是指大学人力资源中能认识和掌握大学发展规律，充分利用知识和信息进行高智力活动，并对大学的发展、人才培养以及社会服务等产生影响、创造社会效益的人力资源；大学核心竞争力则是以高校办学特色为基础、以智力资源为核心资源而形成的具有可持续性优势的综合能力。从智力资源管理的角度看，大学核心竞争力主要是指由高智力活动而生成的具有异质性、创新性及可持续性的能力，它是对人力资源、信息资源和知识资源优化整合后的大学核心资源所在。根据ICAS理论，优化智力资源效能管理应遵循大学组织特性，需要“有控自组”的管理理念和管理模式及有效的智力资源管理运行机制来实现。着力挖掘大学信息系统、知识系统和人力系统的核心因素，构建新的智力资源系统，根据大学智力资源管理的基本原则和相应机制，对大学智力资源进行培育与效能管理，以促进大学核心竞争力的提升。     

我院文献资源调查及分析评估

文献是人类知识、信息和情报的记录，是人类自身创造的一种宝贵的智力资源，对文献资源的开发利用可以产生巨大的社会效益和经济效益，对人类社会的发展与进步起到重要的作用。为了摸清家底，对文献资源进行统筹协调、合理布局，全国性的文献资源调查已经展开。我院图书馆作为具有研究级水平的图书情报单位，被列为省高校首批调查对象之一，该项调查现已基本完成。     

我国高科技企业智力资源资本化研究

智力资源已成为高科技企业不断创新的基础和发展的关键性资源。企业要使智力资本充分发挥作用．必须进行智力资源资本化运作,这样才能较好地解决现代公司制企业所有者与经营者之间存在的委托氏理问题．进而提升企业的核心竞争力。借鉴美日等西方国家的企业和政府建立股权激励计划实现智力资源资本化的成功做法．选择信息比较公开、资产质量比较好、智力资本比重比较突出的我国部分上市高科技公司作为研究的样本群体进行研究。可以发现．要进行我国高科技企业智力资源的资本化运作．应切实提高股权激励机制在我国运行的有效性．尽可能降低、减少其运行中的负面影响。     

智力资源对物质资源的部分替代与我国集约经济的发展

任何生产活动都需要一定的资源,投入资源之间会形成一定的比例。在很多情况下,投入资源之间的比例是可变的,即资源之间存在着一定程度的替代关系。理想的状况是,是根据各种资源的稀缺程度、效率等因素对其进行合理组合。根据我国经济发展的状况以及资源秉赋,我国应增加智力资源的投入、减少物质资源的消耗,即实现智力资源对物质资源的部分替代,这种替代具有很强的必要性、可能性和现实性。     

企业注意力资源的开发与管理

基于智力资源管理理论研究注意力资源管理得出如下结论:企业只有合理管理其注意力资源,开发顾客注意力资源为产品销售服务,提高企业决策者、知识员工等个人注意力资源使用效率,才能更好地提高企业的系统思维与决策能力,创造商业价值。     

浅议员工智力资源资本化

从知识经济时代创建学习型企业对企业员工智力资源向资本转化的必然要求出发,阐述了企业员工智力资源资本化的重要意义,指出了员工智力资源资本化的形式及权利配置形式,并给出了员工智力资源资本化进程中遇到的问题和解决对策。     

智力资本对企业绩效影响的实证研究

在知识经济时代,智力资本作为战略资源已成为企业创造价值和获得持续竞争优势的重要源泉.智力资本具有价值性、难以模仿、稀缺性、难以替代等特征,因而必然对企业绩效有一定的影响.以我国2005年98家IT上市公司为研究对象,通过分位数回归模型检验了智力资本与企业绩效的关系.实证结果表明:智力资本对企业绩效具有显著的正效应,而且随着企业绩效的不断提高,智力资本对企业绩效的贡献逐渐增大,即企业绩效的提高显著依赖于智力资本.     

智力资源开发与提高区域竞争力对策研究

随着知识经济和全球化进程的加快,区域在物质资本的竞争正逐渐减弱,智力资本开始成为区域经济发展的重要力量,成为区域竞争力的核心要素。文章旨在以地方高校科技文化为先导的智力资源开发建设对齐齐哈尔地区经济发展和社会发展的促进作用。通过对齐齐哈尔地区区域竞争力的现状进行分析,找出齐齐哈尔地区智力资源开发存在的问题,从而探求加强智力资源开发与提高齐齐哈尔地区区域竞争力的对策。     

略论人才是最重要的资源

江泽民同志在党的十五大报告中指出 :“人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源”。为什么在众多的资源中 ,惟有人才资源是重要的 ?因为物质资源是有限的 ,人类的智力则是无限的 ;智力在经济社会发展中起决定性作用 ;智力劳动创造的价值更大。     

智力资源管理与大学核心竞争力

智力资源是知识经济活动中最重要的战略资源,是知识型组织知识创造能力和提升核心竞争力的关键要素。本文在给出智力资源与大学核心竞争力内涵的基础上,揭示了大学智力资源的特征及其价值,并从智力资源管理视角给出能有效地提升大学的核心竞争力的培育和管理策略。     

未来知识型组织智力资源管理新理论

本文对知识型组织的智力资源管理,引入智能复杂自适应系统(Intelligent Complex Adaptive System,ICAS),根据组织智力资源特点及知识创造系统特征,建构了适合知识型组织的智力资源管理理论。该理论对知识型组织实施以人与组织为知识活动主体的智力资源管理,促进组织知识涌现与创新管理具有重要意义。     

“一带一路”背景下西南民族智力资源开发的教育文化思考

[提要]古丝绸之路文明孕育了丰富灿烂的西南民族文化，酝酿了底蕴深厚的智力资源，为西南民族社会生存和发展提供了动力和创造力。“一带一路”建设为西南民族地区发展带来新的历史机遇。智力资源联结着文化之根，以教育途径传递丝路文明的薪火，需要在更加开放的格局中构建起“内外互通、和谐共生”的新型发展模式，以开放创新为驱动，加强跨文化、多元化的人才培养；以文明互鉴为方向，开发具有世界意义的民族文化课程体系，为“一带一路”建设提供可持续发展的智力支撑。     

基于模糊综合评价法的高新技术企业智力资本评价研究

智力资本逐步代替物质资本成为知识经济时代企业价值创造的核心资源,智力资本比重最高的高新技术企业如何正确评价和管理智力资本成为企业发展的关键。文章结合高新技术企业特点,提出高新技术企业智力资本构成应体现创新资本和信息资本,并据此构建了适用于高新技术企业智力资本评价的指标体系和模糊综合评价模型,以期能够为高新技术企业寻找影响智力资本的关键要素、诊断智力资本状况、有效管理智力资本提供理论指导。     

内隐智力：智力研究的新视角

内隐智力是人们在日常生活中形成的关于智力的概念。心理学上关于内隐智力的研究主要集中在内隐智力结构和内隐智力稳定信念两个方面。开展内隐智力的研究有助于推动智力外显理论的出现与发展，有助于理解人们评价智力的方式，有助于阐明智力的跨文化差异，有助于形成对智力结构的完整认识，有助于建立科学心理学与人文心理学的联系。     

基于智力资源的辽宁区域竞争力分析及教育对策

知识经济越来越影响着世界和未来,知识经济发展的两大支柱是人力资本和知识资本,区域竞争力的核心要素就是人力资本和知识资本相加而和的智力资本.如何更有效、更快捷地培育、利用、提高地区的智力资本成为提升区域竞争优势的关键.高等教育承载着人才培养、科技创新、社会服务的社会功能,是智力资本发展的源泉与依托,从而成为区域经济发展的原动力.通过对辽宁省高等教育与智力资源的SWOT分析,得出高等教育在促进区域竞争力提升中存在的优势与不足,面临着机遇和挑战,并提出对策与建议.     

必须重视开发智力资源

人本身是自然界的产物，是在他们成长的环境中并且和这个环境一起发展起来的。自然是人类生命和价值的源泉，人与自然本应和谐相处。但是，人为了获取最大的财富，特别是在工业革命之后，对自然资源的无序的过度的开发利用，致使自然界无情地报复了人类，充分证明有限自然资源开发的不可持续性。人脑是人类长期进化的结晶，储存着巨大的智能。在当今以信息化为主要特征的经济和社会发展中，如果能够注重持续开发人的智力，并以此支撑科学技术的发展，依托优化发展的良好自然环境，必然能够通过各种生产要素的优化配置，创造出巨大的物质和精神产品来，满足人民不断增长的生活需要，促进丰十会的巨大进步。     

浅议智力资源的再生产──兼议宁波迎接知识经济社会到来的对策

知识经济社会的生产发展主要靠智力资源,宁波在进入知识经济社会过程中有诸多有利条件,各级领导要抓好智力资源扩大再生产、加大科教经费投入、重视计划生育及教育工作、办好科技园区等,以迎接知识经济的挑战.     

论基于红色资源的学习行为

基于红色资源的学习行为,指的是直接以红色资源作为内容或对象的学习行为。影响这种学习行为的主要因素有教师的教导行为、学习内容的教育特质、学习内容的载体特征以及教学组织形式等。红色资源是具有独特教育性质和多样化表现形态的教育教学资源,基于红色资源的学习行为自然也多种多样。从学习者在实际教学过程中表现出来的共同行为倾向和行为特点,基于红色资源的学习行为可以归纳为观察学习、活动学习、体验学习、反思学习四种主要类型。基于红色资源的学习过程可以划分为课前预习、课中学习、课后复习三个阶段。学生在这三个阶段的具体学习任务和需要解决的学习问题是不同的,因而其重点学习行为也是不同的。