论网络环境下的教学交往

网络时代改变了教师与学生的交往形式,而交往是教育教学活动的重要机制,教学活动渴求合理、适当的教学交往．而网络不仅为我们突破面授教学交往的局限性提供了强大的技术手段,其文化特征也在冲击着我们的面授教学交往观,但面授课堂教学仍旧是我们当今学校教学的主要形式,于是关于“网络环境下的教学交往”的研究成为我们迫在眉睫的任务．     

湖北省成人高师专升本“三结合”培训模式学历教育──政治教育等六系中心学科教研组成立并开展活动

[本刊讯]目前，华中师范大学、湖北大学、湖北教育学院、湖北师范学院、武汉教育学院等五所本科院校及部分专科院校，按照湖北省成人高师专开本“三结合”培训模式政治教育等六个系1995学年教学计划安排，正在分期分批派出教学经验丰富的教师到所属教学辅导管理站和面授点进行面授教学。为了使各院校、各面接点专业课程的教学内容基本一致，考虑成人教育的特点，遵循函授教育规律，确保教育质量，根据鄂教师［1995：006号文件精神，经过酝酿和准备，政治、英语、中文、数学、物理、化学教育等六个系中心学科教研组相继成立，并开始进行教学…     

高师函授“面导式”教学法探索

高师函授教育,从八十年代开始创办以来,取得了不小的成绩。但教学中的“面授”仍然存在不少问题,如采用的教学方法多是注入式、满堂灌,使“自学为主,面授为辅”变为“面授为主,自学为辅”,甚至取消自学。针对这种情况,我们决定从改革中求质量,从质量中求发展。于是,原通什教育学院院长麻凤鸣教授,提出了“将面授过渡到面导”的高师函授教学改革设想。我们率先在中文专业试行,经过多年来的反复试验、探索,并在理论上做了初步的探讨。这一函授教学改革已在办学实践中发挥了很好的作用,取得良好的效果。我们将这种教学法定名为“高师函授面导式教学法”,本文试就这一教学法的有关问题略加论述。     

谈加强成人函授教学管理的措施

函授教育是一种以自学为主、面授为辅,运用各种教学手段、排除空间和时间的局限,进行大规模教学的一种教学形式。函授教学的主要环节包括:自学、面授辅导、答疑、作业、实验、实习、考试、课程设计、毕业设计(论文)及答辩等。函授教育的目的不仅在于让函授生学到知识,更重要的是通过教育培训和学员的自学锻炼,使他们的能力在教育与生产、经营相结合的实践中得以提高,培养     

从《走遍美国》看外语教学新趋势

随着改革开放的不断深入和发展，英语函授教育在市场经济的大潮里，扮演着越来越重要的角色，并以其特有的多快好省为各行各业输送了大批的英语人才。但由于函授教育面授时间短、信息传递方式单一，在其教学的某些方面也暴露出一些问题。一是教法老化。传统的面授虽简单明了，重难点突出，但缺少语言习得的环境，易使学习者成为知识的“容器”和“仓库”。二是教学内容虽较系统、全面和丰富，但在交际文化传输方面略显不足，这会造成学生虽掌握了一定的语言知识，但要和目的语国家人士沟通存在很大的困难。三是信息传播方式较为落后。如今，…     

用网络教学手段改进函授教学的现实意义和存在的问题

函授教育“以自学为主,面授为辅”的特点,决定了其只有吸收网络教育之精髓,丰富和完善自己的教学手段,才能适应时代发展的需要,网络教学对于函授教学方式和手段的改革具有重要的现实意义。但网络教学也存在一些问题,相关部门和人员应共同努力,不断完善网络教学,从而促进函授教学的发展。     

我校函授教育现状调查与分析

通过我校300名成人函授学员对面授时间、课程设置、考试方式等项调查,探讨成人函授教育教学管理改革的关键所在,针对现状,提出在教育教学过程中应根据成人学员的学习特点,加强教育教学的改革,提高教学质量。     

继续教育发展趋势探析

从我国继续教育的发展趋势来看,继续教育的界定由“混淆”趋向“清晰99培养标准由“严进宽出”趋向“宽进严出”,课程体系由“学科、学历本位化”趋向“课程、证书多元化”,教学模式由“面授教学”趋向“面授和远程教学整合化”,运行机制由“小农模式”趋向“市场化”,质量保证由“欠缺”趋向“完善”。     

对提高医用物理学(函授用)教学效果的探讨

医用物理学是医学和药学专业的基础必修课，近年来，由于生源复杂，知识水平参差不齐，以及教学时数短等原因，给教学带来一定的影响和困难。学员普遍认为医用物理学课难，考试成绩不理想。为了弄清“难”的原因，我们对95医学和96药学两个年级的7个班进行了问卷调查。根据对问卷的统计，有84％的学员认为基础知识不扎实，给进一步学习带来困难；42％的学员认为理论与实际联系不多，学习兴趣不大；40％的学员认为面授时间短，没有时间仔细钻研。以上诸多问题，虽然大多与函授教育的条件限制有关，但是也向我们教师提出了一个新的课题——必…     

论汉语言文学专业函授生自学品行的培养路径

函授生自学品行的培养在汉语言文学专业的面授教学中显得尤为重要:教学上感性与理性相结合能培养函授生的自学品格;知识与方法并重能提升函授生的自学欲望;教学中目标与责任的相契能保证函授生的自学效果。     

函授声乐教学的重点与方法探索

函授声乐课教学必须切合实际对象特点,确定教学重点;在具体的教学过程中,努力做到加强示范比较,培养学生正确的声音概念与听辨能力;重视实践,提高学生的歌唱欣赏与表现能力。     

英语网络自主学习和面授相结合的教学模式探讨与研究

英语网络自主学习能充分利用现代教育技术手段,充分调动学生学习的自主性和创造性,而传统的教师课堂面授模式,则遵循教与学双向活动规律,有利于师生在双向互动中求知、求真,而这两者相结合的新教学模式的探讨与研究表明：两者有机的、科学的相结合可以提高学生的自主学习能力,具有无穷的活力和开发前景。     

论计算机辅助外语教学与传统外语教学

利用计算机技术进行计算机辅助外语教学手段的变革,已经成为高校外语教学的一大特点,多媒体计算机辅助外语教学有其特点和优势,它同传统外语教学的关系值得探讨。在教学实践中,将计算机辅助外语教学同传统的外语教学手段有机结合起来,能达到更好的教学效果。     

媒介融合背景下的传播学理论教学

在媒介融合背景下传播学理论教学的重要地位、媒介融合时代创新传播学理论教学的新视角,既为跨学科教学夯实了传播学理论基础,又用跨媒介教学贯彻传播学理论实践,创新传播学理论教学。其最终目的是为了培养媒介融合时代的新型传播者。     

交际法视角下英语语法教学再探索

大学英语“语法”在“教与不教”,以及“怎样教”等问题上一直受到研究者和教学者的密切关注。在交际法教学占主导地位的今天,大学英语课堂出现了过分注重语言的意义,而忽略了形式的现象。大学英语教学理论在“以形式为中心”、“以意义为中心”等理论的争论中不断发展。学习者在迷茫之余表现出了对于语法学习的需要。传统的脱离语境的对外语规则的讲解遭到了摒弃。在新的语法教学方式中,基于数据驱动的语法教学将交际和形式结合起来,为探索有效的大学英语语法教学提供了新的方向。     

体验式教学在运动生理学教学中的应用

体验式教学是指使学习者通过亲历体验而获得知识和掌握技能的教学方法。体验式教学具有亲历性、针对性和双向互动性的特点。在运动生理学教学中通过课堂情境体验法、实验实训体验法、网络课堂体验法、研究性学习与创新性实验体验法等各个教学环节,能更好地完成教学目标,使学习者积极主动地产生认知,形成概念,构建知识,学习兴趣和主动性不断提高,达到了认知过程和情感体验过程有机结合的目的,并有利于培养学生的创造性思维、协作能力等综合素质。     

“双主”教学模式在英语翻译教学中的应用研究

“双主”教学模式是以教师为主导和以学生为主体的一种全新教学模式,其理论依据是建构主义。作为一种全新的集合了各种优势的教学模式,“双主”教学模式给英语翻译教学带来的影响及作用是巨大的。     

略论目标教学应遵循的基本原则

目标教学是当今正处于逐步探讨、并在教学改革中被逐步推广于初等教育、中等教育和高等教育中的一种新型教育教学模式。在目标教学操作过程中,要使教学取得事半功倍的最佳效果,让绝大多数学生都能够轻松愉快地掌握教学内容,达成教学目标,则必须从教学基本规律和目标教学基本原理出发,严格遵循一系列目标教学的教学原则。     

学习模式与教学模式的多维构架——高校英语专业基础英语教学模式探索

学习模式即性情和生理特性影响下相对稳定的个性认知方法，它表明学习者如何感知学习环境，如何与学习环境相互作用。教学模式是指在一定的教学思想指导下，建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序，是开展教学活动的一整套方法体系，具有简略性、针对性和操作性。在高校英语专业基础阶段最重要的一门课程——基础英语课程教学中，实行两种模式多维构架的教学模式是必要的，也是可行的。     

英美文学精品课程视域下多元化教学模式的探索

英美文学精品课程建设是一项系统性的建设工程,具有科学性、先进性和示范性的特点。多元化的教学模式主要包括问题启发性教学、实践训练型教学、研究性教学模式等。多元化教学模式的实施是英美文学精品课程建设的重要组成部分．能有效地改善英关文学教学不乐观的现状,切实提高英美文学课堂的教学质量。