义务教育小学英语与初中英语的衔接与对策

随着社会的发展，英语教育摆上了重要位置。全国各地在小学阶段开始开设了英语课，九年义务教育英语学习分成了小学和初中两个重要的起始阶段，这两个阶段是英语教学的有机整体的两个重要的环节，其宗旨是通过基础训练培养学生（初步）运用语言的基本技能。 那么，小学英语教学阶段的目标任务如何与初中英语教学阶段的目标任务合理衔接，平稳过渡以求初中英语教学在知识和能力上的飞跃，这是九年义务教育小学、初中两个重要阶段在教学过程中应该探讨和解决的重要问题。要做好小学、初中英语衔接工作、以利于义务教育中小学英语的可持续发展…     

试论如何使用英语广播提高学生听力水平

听英语广播是学习英语的一种好方法,选取适合大学英语听力教学的材料,帮助学生掌握英语广播的语言特点和背景知识,采取循序渐进的方法,并加强学生对英语广播课后复习的监督和管理,通过这些途径,增强学生学习英语的兴趣和信心。     

基于网络的新闻英语听说教学研究

信息时代的大学生兴趣广泛,对周围世界的变化充满了好奇,追求新知识的欲望非常强烈,内容略显单一陈旧的英语教材已不能满足他们的交际需要,而学习内容丰富、体现时代性的网络新闻英语是提高听说能力的有效方法。为了满足学生用英语进行交际的实际需求,教师应充分利用网络新闻英语这一真实性语言素材来适应大学英语教学发展的新趋势,达到教学内容与时代同步。在此探讨了网络新闻英语在听说教学中的优势及其应用,从而激发学生学习英语的兴趣,培养他们自主学习的能力,真正提高学生英语的综合应用能力。     

初一英语课堂教学探究

在多年的初一英语教学中,笔者对英语课堂教学有一些心得体会,于此谈几点浅见。一、在语音教学方面寻求新方法在初中一的字母教学中,我们可以运用一种新的教学方法,就是三位一体教学法,在字母教学中运用这种教学法,可以扩展新的教材内容,培养学生初步学习英语的能力。     

浅谈七年级英语入门教学的几点体会

初一英语入门教学非常重要,要让学生有目的、有信心地学习英语,从教学字母、音标、词汇等方面培养他们良好的学习习惯,通过情感教学来达到良好的教学效果。     

中学英语教学的三段法

九年义务教育（英语教学大纲》中明确指出：“培养学生为交际初步运用英语的能力”。［‘1这给我们外语教师提出了很高的要求。穿新鞋走老路是行不通的。传统的教学模式必须改革，才能完成教学大纲规定的教学任务。中学英语教学的三段法，便是一种行之有效的教学方法。它具体表现为：一、创设情景、培养兴起多年来的教学研究证明：一个学生由学会字母到能运用语言阅读文章，从中要爬过很多能力的阶梯，而每一个阶梯都离不开情景和兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。创设情景就是利用一些现代化手段（如：图片、幻灯、录音机等）创设的具体场…     

打好基础 培养能力

义务教育全日制初级中学英语教学,要求通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。概括地说,这个教学目的就是要打好基础,培养能力。笔者担任初中英语教学工作近20年。在长期的教学实践中,我体会到要达到这一教学目的,需要从以下几方面着手。第一,打好语音基础,培养拼读能力。在入门阶段,注意培养拼读能力。对多数学生而言,英语是门…     

数学教学中培养学生综合能力的探索

高中阶段的数学教学,是在学生经过了小学、初中九年义务教育的基础上进行的,它既是初中数学知识的延伸和拓宽,又是为学生升入高等学校学习高等数学打基础,该阶段的学习内容,对今后升入高等学校的学生起着承上启下的作用。因此,每个教师必须根据学生的具体情况,运用一切可能的教学手段,提高教学质量,使学生顺利完成高中阶段数学课的学习。下面结合自身教学实践,就提高高中数学教学质量提出个人的几点探讨意见。     

“以学生为中心”的素质教育英语教材——析《新编大学英语》的特点

本文从素质教育的角度 ,剖析了《新编大学英语》的主要特点 ,指出《新编大学英语》以学生参与、主题教学、注重素质、培养能力为编写思路和原则 ,是一部不可多得的素质教育英语教材     

巧讲英语知识,提高课堂效率

随着世界经济的发展和全球化的推进,英语在世界经济和社会生活中发挥越来越重要的作用,在中国也是如此。为了适应这一形势的需要,提高国民的英语水平,教育部门在中学教育阶段推行新课程改革。新课改之后,学生的英语教材发生了很大的变化,对学生的听说读写等各项能力要求提高了很多。那么作为高中教师也要适应这一新形势的发展,认真研究新教材,研究新的教学方法。面对学生紧张的高中学习,要因材施教,因生制宜,利用巧妙的方法讲解英语知识,提高学生对英语学习的兴趣,提高课堂效率。才能全面提高学生的英语应用能力,适应社会发展的需要。     

从海南省96——97年中考(中招)语文试题看选拨考试对教学所起的“导向”作用

考试是一种能够引起行为反应的刺激。社会影响很大的选拨考试势必对教学起着“导向”作用。海南省96年中考是对初中新编语文教材学生学习情况的第一次考查。这次命题,切实体现了九年义务教育教材的特点。97年试题基本上继承了96年的试题特点而保持相对稳     

浅谈英语拼写步骤与方法

在学习英语的过程中,由于学生对学习英语单词的拼写知识认识不足,不讲究学习步骤与方法,只是简单地把拼写当作字母的组合,没有去思考和研究学习步骤与方法.因此学习拼写时感到枯燥无味,效果不佳.其实拼写大有学问,很考究学习步骤与方法.只有掌握好拼写技能知识,才能不断地提高学习质量,提高学习水平.在学习和教学中,必须以科学的态度和方法对待英语单词的拼写.初学英语单词时,要形音并举,首先要仔细观察单词的结构,     

轻松过好英语语音关

要问学生学英语最大困难是什么？肯定的回答是：音标！的确,音标在英语学习过程中,既重要又困难,学生往往过不好这一关。 学好音标,学生可以在离开课堂,离开老师的情况下借助词典查阅单词,从而知其读音,这样就具有了语音自学能力。学好音标,还可以帮助学生归纳总结字母在单词中的发音规律,从而培养学生记单词时不死记硬背字母,而靠拼读来记忆单词,变难为易,从而大大提高学生的学习积极性,扩大词汇量。 音标又极难掌握,尤其是它与汉语拼音、英语字母在形和音上都有许多相同相近之处,极易混淆。怎样才能让学生较容易地掌握音标…     

创造语境，训练中学生英语的听、说能力

九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》要求,“听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面训练。”同时,“起始阶段的教学要从视、听、说入手,听说训练的比重应该大些。”随着对外开放的进一步深入和发展,尤其是中国加入WTO后,英语的听说能力就显得日趋重要了,但从现在中学生的英语状况看,许多学生,特别是农村学生,总觉得英语听说水平,尤其是说的水平很难提高,这是为什么呢?应如何提高他们的听说水平呢?我想从课堂教学方面谈谈,课堂教学是学生学习的主体环节,必须首先抓好课堂教学这个大关。     

初中英语听力测试的应对策略

作为交际工具的语言首先是个有声系统,听力是交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高“听、说、读、写”能力的基础,是学习英语,提高英语交际能力的必备条件。然而在目前的英语教学中,尽管新编英语教材加大了听、说内容,创设了许多听、说结合的情景材料,但许多教师仍然普遍较为重视英语笔试,这样使得学生也对笔试形式颇为熟悉,得心应手,而对听力测试都望而生畏。随着最近几年。全国各省、市、各级统考对听力     

要抓好英语单词教学中的读

要学好英语单词是基础。而除了记忆背诵单词之外，对于单词的读也是很重要的，不能忽视。初中的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期。英语单词的学习是学生学习英语的一大难点。随着学习的深入，英语的单词量也不断增大。而且出现很多单词的拼法和读法不一致。还有的一个字母存在几种不同的发音或是同一种发音又能用不同的字母或字母组合表示。这使英语学习存在很大的困难。本文中主要介绍了英语学习中读的重要性。     

英语教材的文化内容与教学方法

英语教材是外语学习者了解英语文化的主要渠道,使用英语教材的目的是培养学生跨文化交际能力,英语教材按文化内容可分为三类:本国文化、目的语文化和世界文化。为了实现文化教学目的,可采用测验、提示、预测及调研等教学活动。在教学方法上,要注意文化内容的准确性、多样化和人性化。     

培养学生自学物理能力的方法

学生需要培养的能力是多方面的。《九年义务教育初中物理教学大纲》在“教学中应该注意的问题”中亦明确提出:教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习和积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法。培养学生具有初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。教师在教学中是否善于培养学生自学能力,这是发挥教师主导作用的关键,是提高教学质量的一个重要途径,也是当今改“应试教育”为“素质”的研究课题之一。笔者在初中物理的教学中,对培养学生自学物理能力作了以下四个方面的探讨。     

建构主义学习理论视域下的大学英语教学新模式探析

传统教学模式决定了教师是知识的提供者、灌输者,却忽略了学生的主体作用发挥,进而导致学生被动地学习;加之教师缺乏和改善设计推动教学任务的手段,营造良好的教学氛围,也不能深入了解学生心理活动,和学生平等、民主、和谐沟通交流,致使学生厌倦英语,英语教学效率低。本文旨在通过应运建构主义知识观、学习观、学生观、教师观、教学观等理念剖析我国英语传统教学模式,分别从学生、教师、教学任务和学习环境四个互动方面,讨论了提高英语教学和学习质量的可能途径和方法。     

新课程理念浅论

对于新课程理念的内容,《九年义务教育基础课程改革纲要》和《普通高中课程方案》(实验本)中均未明确提及,各种对《九年义务教育基础课程改革纲要》辅导性的材料中亦见仁见智,说法不一。笔者通过对所搜集的材料作进一步的分析归纳,认为新课程的基本理念应主要有四点。一、主体性——学生是自身生活、学习和发展的主人多年来,教育领域内的课程“工具论”导致了学生对人的价值的丢失;斯宾塞的“知识中心论”、中国的应试教育制度导致我国课程关注静态结果,强调学生进行被动地接受性学习。新课程则要求在这互喻文化和后喻文化时代,充分重视学生…