高校本科生创新训练项目培育路径研究——以内蒙古牧区乳业发展创新项目为例

高校本科生创新训练项目的培育是一项系统性育人工程,不仅要做到“以本为本”和“以学生为中心”,还需回归高校创新教育的本质要求。该文以内蒙古牧区乳业发展创新训练项目为例,在“竞赛导向+理论融合+家国情怀”的基本育人思路下,借助第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的评分标准,从教育维度、创新维度、团队维度、商业维度和社会价值维度5个方面,探讨了“以赛促学”视角下本科生创新训练项目的基本培育思路,即本科生创新项目培育要注重高校教育成果的延展性、注重项目与高校和地区需求的统一、注重项目的阶段性和成员的互补性、注重创新初心的回归、注重扩大就业和回馈家乡。     

转变教育思想 实施素质教育

教育思想的转变是实施素质教育的前提。教育思想观念要实现以下转变从单纯的专业教育向综合素质教育转变；从重理工轻人文向文理并重转变；在教学观上变“三中心”为“三注重”；在学生的素质培养上，变重智主义的片面发展为整体素质的和谐发展；在学校教育与就业的关系上，变一次性教育为终身教育；在对待集体与个人的关系上，确立集体主义与个性和谐发展相统一的观念。     

高校教育改革也要从“粗放型”向“集约型”发展

高校教育改革也要从“粗放型”向“集约型”发展刘锦东，李春华近年来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展，给教育带来的影响是巨大的。高校教育如何去适应市场经济的发展，无疑是教育界亟待解决的重大课题。党的十四届三中全会提出的两个根本性转变之一就是经济...     

新时期地方本科高校大学生创新创业教育的困境与措施

高校人才培养的内容较多,培养学生创新创业能力是其中非常关键的一项教育内容。在素质教育背景下,在注重提升学生实践能力的同时,也要注重提升学生综合素养。学校通过做好大学生创新创业能力培养工作,既能提高大学生在社会中的竞争力,也符合市场经济发展的要求。高校全面落实教育创新性改革工作,培养社会各领域优秀人才,促进社会整体发展和创新。严格遵循“双创”教育原则,制定完善的创新创业人才培养方案,在保证高校大学生创新创业教育工作符合新时期教育要求的基础上,转变教育观念,为新时期社会主义建设培养更多具有较强创新创业能力的优秀人才,提升高校人才培养质量和社会影响力。     

地方高校理科人才“双创”教育生态建设探索

近年来,“大众创业、万众创新”已成为时代强音,新时代社会发展对高校人才培养提出了新要求。地方高校理科人才“双创”教育生态建设过程中依旧存在不足。该文立足地方高校理科人才“双创”教育理念和改革方向,结合理科的学科特点、学科资源等优势,以生态教育建设为核心,从教育理念、体制机制、师资队伍以及资源建设等方面推动“双创”教育的健康发展,让“双创”教育生态建设做到可持续、循环、协同、开放,积极构建地方高校理科人才“双创”教育生态体系。     

发挥优势 挖掘潜力 造就“一专多能”的教师队伍

教师队伍的建设，要善于捕捉教师的“闪光点”，多鼓动、少泄气；善于挖掘教师的潜力，倡导教师从单纯“原理课”教学转向“专题课”教学；善于把握向实践学习的机会，促使教师从“书本”走向“实际”；善于鼓励教师大胆改革教学，从“纯理论灌输”向“给钥匙”的教学方法转变。     

社会体制改革方向及路径选择

社会体制改革作为党中央的一项重大战略任务,其目标是要建立符合中国国情的社会化的社会体制,基本方向是建立社会成员共同参与社会建设、共同管理事务、共享发展成果的共建共享机制,实现基本公共服务均等化。按照这一方向,我们要进一步转变政府职能,着力改革和完善有关体制机制,成立社会建设工作委员会,大力推进政府购买服务,完善社会管理政策法规,积极培育和发展社会组织,大力加强社会工作队伍和志愿者队伍建设。     

大学生实践教育共同体建设的理论内涵与实践路径

大学生实践教育共同体是指以实践育人为目标,吸纳高校、政府、企业和社会组织等多元主体共同参与,通过资源共享、互动合作建立起的生命有机体。推动大学生实践教育共同体建设,有利于促进实践教育的资源集聚和模式变革,解决实践教育资源保障不充分、体制机制不健全、对象覆盖不全面等问题。加强大学生实践教育共同体建设应坚持需求导向、注重分类引导、强化标准化建设、加强组织管理。     

代际差异视角下高校辅导员队伍建设策略研究——基于对258名一线高校辅导员的调研

准确掌握高校辅导员群体思想特征,与时俱进调整优化管理评价策略,关乎高校辅导员队伍健康发展和大学生思想政治教育成效。调查发现,“80后”“90后”是当前高校辅导员队伍的主体,他们在关注点、行为方式和职业认知上呈现出明显的代际差异,由此带来高校辅导员队伍内部分化、典型引领弱化和管理评价不适应等问题。高校可以通过打造代际成长共同体,选树同辈先进典型,创新管理评价体系,完善全流程体制机制等方式消解代际差异带来的消极影响,促进辅导员队伍健康发展。     

社会主义荣辱观的时代意蕴与践行机制

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是对我们党历来所倡导的荣辱观以及价值观教育宝贵经验的科学总结,反映了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求,规范了与社会主义市场经济相适应的思想道德建设体系,确立了我国社会主义初级阶段最基本的价值取向和行为准则,因此,具有鲜明的时代意蕴。树立并践行社会主义荣辱观应坚持“知行统一”的原则,并以完善导向引领机制、教育疏导机制、舆论监督机制、奖励惩治机制等社会机制作保障。     

从强调共性向注重个性的转变--当代思想政治教育新概念

过于强调共性教育是目前思想政治教育的一大弊端。它过多的强调集体主义,过分地追求共性化模式,对受教育者的个性发展考虑不够,“警察模式”是其典型表现。思想政治教育要承担起培养创新素质的使命,必须从共性教育的模式走出,向注重个性发展转变。     

＂Snow＇s Proposition＂ and Interdisciplinary Research in the Humanities and Social Sciences

“斯诺命题”提出了“科学文化”和“文学文化”的矛盾和冲突,以及“两种文化”发展中的困境问题。“斯诺命题”在积极意义上涉及提出了人文科学、社会科学和自然科学之间存在的对象的整体性与既定学科的局部性的矛盾问题,提出了人文社会科学“次文化”分裂和分离化倾向的问题。走跨学科之路是破解“斯诺命题”关键所在,其中特别要注重解决好学科研究和问题研究的结合、个体研究和团队研究的结合、学者的个人禀赋发挥、研究的社会导向和环境导向、研究的评价体制和机制优化等问题。     

增强高校核心竞争力 --高校战略人力资源管理初探

高等学校已经进入真正的资源竞争时代。学生是学校的生存之本,而吸引优秀生源需要具有强劲的核心竞争力。在高校战略人力资源管理中,决定科研程度和教学水平的师资就是高校的核心竞争力。那么增强高校核心竞争力就要转变人力资源观念,重新定位人力资源管理部门的职能;转变人力资源价值定位,坚持实现以“顾客”为导向的理念;转变人力资源评价体系,建立合理的教职员工绩效评估机制;转变人力资源战略规划,有机结合学校发展与教师个人发展。     

市场经济体制下县域经济调控机制与转换

市场经济体制下县域经济调控机制与转换武恒聚建立社会主义市场经济体制，必须相应地转变县域经济的宏观调控机制，即在不断改革旧机制的基础上，重新塑造以市场机制为依托和导向的宏观调控机制，从而实现县域经济调控机制的根本转变。一、市场经济体制下强化县域经济宏观...     

“两个转变”中的国有企业改革

“两个转变”中的国有企业改革张颖春党的十四届五中全会决定中明确提出：实现“九五”计划和２０１０年远景奋斗目标的关键是实行两个具有全局意义的根本转变，一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变；二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这两...     

我国农业集约经营问题及其对策

我国农业集约经营问题及其对策王朗玲高兴民为实现“九五”和２０１０年奋斗目标，关键是实行两个具有全局意义的根本性转变，一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变，促进国民经济持续、快速健康发展和社会...     

实现价值理性与工具理性的和谐统一——论高校创业教育的使命

创业精神体现为人对生命意义的关注与追寻,高校作为创业教育的主阵地应该持守其价值理性,转变狭隘的创业教育观念,通过体制与机制的转换,贯通人才培养体系及社会参与渠道,协调价值理性与工具理性,主动承担以塑造具有创业精神特征的人格为具体内容的教育责任.     

从广州的实践看民政工作社会化

完善市场经济体制不仅要求推进经济体制的转变，而且需要推进社会和政治体制的配套改革。因此，以社会事务行政管理为己任的民政工作也面临着实现两个具有全局意义的根本性转变：一是民政管理体制要从传统的计划经济下的管理模式向社会主义市场经济体制管理新方式转变；二是民政事业发展方式从单纯福利型向公益型和效益型转变，进一步提高民政事业的社会效益和民政企业的经济效益，促进各项事业的全面发展。如何实现上述转变是当前和今后一段时期民政工作改革的重要内容。就此问题我们走访了广州市民政部门，并调查了部分区、街和民政福利企…     

必须坚定不移地实行两个转变

必须坚定不移地实行两个转变王启生党的十四届五中全会突出强调了要实行两个具有全局意义的根本性转变，一个是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，一个是经济增长方式从粗放型向集约型转变。实行两个转变，既是实现＂九五＂和２０１０年奋斗目标的...     

试用马克思主义哲学方法总结改革开放三十年

用马克思主义哲学方法对改革开放三十年做一个总体性的思考，可以看到改革开放的各项政策都经历了一个否定之否定的正、反、合过程，只有不断地对一些新矛盾进行新的反正，才能在更高层次上转向新的综合。辩证地看待改革开放三十年，我们既要充分肯定三十年取得的伟大成就，也要看到存在的问题和潜在的风险，包括生产力与生产关系之间的矛盾，经济基础与上层建筑之间的矛盾，生产力内部的矛盾，生产关系内部矛盾，以及社会意识形态与社会存在的关系等等问题。关于经济运行机制，在继续坚持市场改革的同时，要重新强调国家宏观计划调控的作用；关于所有制结构，在坚持多种所有制共同发展的同时，要重新强调“公有制为主体”；关于分配关系，要从“让一部分人先富起来”转向“更加重视社会公平”。