新视野大学英语与体验大学英语教材对比研究

新视野大学英语和体验大学英语是目前各高校选用较多的两套大学英语教材,对这两套教材进行比较研究,既有利于大学英语教师更好地利用和开发教材,提高大学英语教学效果,又能为教材编写提供一定的建议和参考。     

试论体验式教学法在英语教学中的应用——以《新视野大学英语》教学为例

新的教育形势下,大学英语教学也在力求革新,体验式教学法在英语教学中的应用对大学生的英语学习具有重要的影响。本文主要阐述了体验教学法的本质内涵,并且就体验式教学法在大学英语教学中的应用展开讨论,旨在提高大学英语教学质量,增强大学生的英语学习体验。     

新视野大学英语读写教程中的隐性课程研究

隐性课程是国内外的教育者和教育理论界如今研究的热门话题之一。本文从隐性课程理论的角度出发,分析新视野大学英语读写教程中的隐性课程,找出其呈现方式、规律及对学生产生的影响,并进行反思,以期为大学英语教材中的隐性课程研究提供借鉴。     

大学英语课堂导入方法的比较分析

本文对照课堂导入应当实现的功能,简要介绍了几种常见的课堂导入方法,并对其各自特点进行了比较分析,在此基础上总结出几项大学英语课堂导入设计应当遵循的原则和注意事项。     

英语教材评估内容与方法探讨

一、英语教材评估的意义 英语教材评估在英语教学中起着非常重要的作用。教材评估有利于教育行政部门、学校以及教师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策;有利于教师在实际教学中对教材进行取舍或调整;有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行再评价;有利于教材编写者吸收现有教材的优点,从而开发更好的教材;有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。     

对初中英语教材使用的一些思考——以外研新标准英语教材为例

教材是辅助一线教师开展教学实践的重要依据和主要材料。教师在使用教材时可以参考三个维度:教学应基于教材,取其精华,实现教材的最大价值;还应高于教材,匠心独运,灵活调整教学活动;更应反思教材找准定位,提升自身专业水平。在教学实践过程中,研究如何对其充分、有效、创造性地利用,以贯彻落实课程标准,促进自身教学水平及专业能力的不断提升。     

现代大学英语精读教材使用评价

本文从教材内容、难易程度、使用对象几个方面对现代大学英语精读课进行评析,讲述了作者使用这套教材的感受.     

大学英语听力教学研究

听力教学是大学英语教学的重要环节,同时也是一个薄弱环节。本文以《大学荚语课程教学要求》为出发点,分析了大学英语听力教学中存在的问题,并有针对性地提出了解决这些问题的对策和方法。     

大学英语教学改革应坚持实用性

1999年大学英语教学界关注的《大学英语教学大纲》（修订本）颁布施行；修订版根据社会发展的需要以及学习者的实际英语水平，重新调整了基础阶段和提高阶段的有关要求，使其更加客观、科学地反映了大学英语教学的培养目标。近年来，大学英语的改革取得了令人可喜的进步，并向纵深发展。在大学英语进入一个全新发展阶段的同时，一些问题也逐步暴露出来。鉴于此，国家教育部组织有关专家制订了新的《大学英语课程教学要求（试行）》，并于2004年1月正式向全国各高校颁布和印发。大学英语教学改革的序幕由此拉开。     

多模态视角下艺术类大学英语教材研究——以《艺术类大学英语》为例

多模态理论自诞生后被运用到各个领域中,在英语教学、教材编排中也发挥着重要作用。本文以多模态理论为视角对艺术类大学英语教材从文字符号、声音符号、图像符号三方面进行分析,探讨了这一教材中多模态的表现形式。     

现代大学英语精读教材教学之感悟

本文从英语专业精读课的词汇、口语、语法、翻译、写作和听力几个方面阐述了作者本人在教学过程中使用现代大学英语精读教材的感悟和经验。     

论大学英语教师在教学过程中对教材的分析与增减

作为教学内容的主要依据,教科书式教师在教学过程中不能缺少教学工具。大学英语教师在教学中使用的教材一般都是指定教材。教材明确地显示了教师要进行教学的内容和顺序以及完整的教学大纲。系列化的教材可以保证教师教学过程的连贯性以及完整性,而教材中提供的各种教学资料和教学活动以及测试工具也都使学生和教师获益良多。     

基于CBI理念的大学英语教学实践

在新一轮大学英语缩编学时的改革情势下,教学如何实践才能有效扭转目前英语学习费时低效的痼疾成为同仁专家们持续关注的焦点。以《新编大学基础英语》为探讨蓝本,借鉴CBI教学理念,针对传统英语教学学习目标的缺失、过度强调语言形式的认知学习、教师一言堂的三大问题,提出构建模块主题模式、提高文本内容的语境化、巧用任务促合作的实施方法,以期为实现通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)的无缝对接起到抛砖引玉之效。     

云南省地方性高校大学英语评估体系改革人文性研究——以曲靖师范学院为例

长期以来,云南地方性高校大学英语评估体系普遍依赖于单一的终结性评估模式,弊端较多,因此,构建多元化的人文性评估体系已经成为大学英语改革的重要环节。本文以曲靖师范学院为例,探讨如何在网络教学环境下,将形成性评估和终结性评估结合起来,实现评估主体的多元化、评估过程的动态性和评估内容的全面化,从而强化学生的学习动机,提高学习成绩,培养学生的自主学习能力。     

英语课堂教学与改革——依附大学英语教材优化情景式课堂教学

高职英语强调教学过程中师生共同发展的互动与交流,调动学生的参与意识和英语学习的积极性。本课题旨在以提升学生综合运用语言能力为主要目标,结合21世纪大学实用英语教材及现代教育技术手段,组织学生创造性的设计教学活动,初探情景式课堂教学方法改革的新模式。     

高职建筑行业英语教材的开发建设研究

行业英语教材的开发是高职英语教学改革的重要部分,通过分析建筑行业英语教材开发中存在的问题,以及建筑行业英语教材的编写原则,进一步研究高职建筑行业英语教材的开发建设,编写时需要把握原则,以期对其他行业英语教材的编写带来一些启示。     

大学英语教学中跨文化交际能力评估探究

跨文化交际能力在全球化时代成为跨学科研究的主要概念之一,具有不可或缺的重要性。跨文化交际能力研究始于20世纪60年代,80年代后逐渐成为跨文化交际研究的重要领域。以跨文化交际能力的概念界定、理论视角的建构、评估方法与工具的发展为线索,全面研究跨文化交际能力的评估基础、目标、方法、过程及结果,并提出解决的策略及建议,以期开拓大学英语教学的研究路径。     

大学英语教材的非致学性剖析

提出大学英语课程教学的致学性与非致学性,并从非致学性这一角度,分析当前大学英语教材中出现的种种问题,其中包括课文没有实质性的内容即为空心课文;教材产生的负面价值取向;教材的非交际化。     

结合CET考试谈大学英语翻译教学

随着CET考试改革的不断深入,四六级英语考试已经由整句英译汉转变为部分汉译英的考试模式,作为一种新型的考试模式,对大学英语翻译教学提出了新的要求。多年来,多数大学英语翻译教学都是单纯围绕翻译进行习题的练习,学生在英汉翻译的过程中,更多的是照猫画虎。这种教学模式忽视了学生的全面发展。大学英语翻译教学将CET考试作为日常教学的指挥棒,学生的翻译学习全面服从考试需求,很大程度上降低了学生的学习积极性,在实际教学中效果并不理想。通过分析阐述CET考试改革下的大学英语翻译教学有效策略,希望可以为大学英语翻译教学提供参考。     

基于实践岗位的药学服务英语教材编写

随着社会的迅速发展和经济活动的日益全球化,外语已经成为各国公民必备的基本素养。为更好地适应国际形势发展,笔者基于药学服务这一实践岗位编写药学服务英语教材,以更好地服务于技工院校药学类学生的英语学习。