高职院校旅游专业“2+1”人才培养模式实践探究

高职院校通过"2+1"人才培养模式,实现了教育实践突破性发展。该模式以实现学生就业为导向,将人才培养模式创新作为提高教学质量的突破口,实现高技能引领人才的培养目标。多年的实践已经获得了显著的成效,成为高职院校旅游专业的办学特色。高职院校旅游专业"2+1"人才培养模式建设有其时代背景和依据,能够促进教学改革、实现双师队伍建设、促进产学融合、增强学生职业素养,值得我们采取有效的实践探索保障教学质量。     

高职“2+1”双主体人才培养模式下创业教育的SWOT分析

运用SWOT分析评价系统对我国现代高职教育"2+1"双主体人才培养模式下创业教育进行SWOT分析。从四大方面分析评价了该模式下的创业教育,并提出实现高职教育既定目标,加快校企合作深度融合,提升毕业生的"创新、创意以及创业"能力的有关对策。     

论英语专业“3+1”人才培养模式的创新

语言服务类专业在人才培养应与国家战略相向而行。英语专业"3+1"人才培养模式的创新从"一带一路"战略视角探讨英语专业人才培养的设计路线,提出"人才+项目"人才培养新模式,以期实现英语人才培养由理论向应用的转型。     

基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革

深化高校教育教学改革,加快教育结构调整,创新应用技术型人才培养模式,本文以长春建筑学院城建学院教学改革实例,提出在"3+1"人才培养模式下进行实践环节改革的举措。初步形成了本学院特色的实践教学改革新思路。对同类院校或同类专业高等教育教学改革具有一定的参考价值。     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职《食品微生物》实践教学改革的探索

《食品微生物》学作为高职院校一门十分重要的课程,该课程的设置对食品专业的学生来说十分必要,但是通过数据显示,该课程的教学效果不佳,主要是因为教学模式以及教学理念过于传统,学生并不感兴趣,因此需要教师转换思维来进行教学,利用校研企“1+1+1”人才培养模式理念,来对此课程的实践教学进行必要的改革。主要从三个方面介绍,该课程的实践教学改革所要做出的努力。     

高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例

企业生产一线作业岗位人员的主要来源是高职院校毕业生,如何让学生快速成长为企业所需的技能人才,是当下高职院校人才培养方式改革的重要课题。本文以呼和浩特职业学院铁道系为例,分析了高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵及优势,同时分析了新“订单式”人才培养模式在实施过程中存在的一些问题,并针对问题提出了可行性解决方案与建议,以期为高职院校人才培养模式改革提供参考。     

“互联网+”背景下高职院校教学模式改革探讨

本文就“互联网+”背景下高职院校教学模式改革进行探究,并对此提出相应看法,以期为教育改革提供参考。     

“一带一路”背景下“外语+”人才培养模式研究

"外语+"是一种复合型人才培养模式,以外语专业知识为主,辅助学习其他某一门专业知识,提高学生对未来工作的适应能力。本文以"外语+"人才培养的理论基础为依据,分析了"外语+"人才培养存在的课程体系滞后、师资队伍不强和实践环节薄弱等问题,提出了"一带一路"背景下"外语+"人才培养模式的要点。具体要点包括:改变人才培养方案、深化课程体系改革、加强教师队伍建设、创新实践教学环节注重校园环境建设。     

山区高职教育的“2+1”人才培养模式——以罗定职业技术学院为例

近年来,高职教育的人才培养模式一直倍受关注。坚持校企合作、工学结合是中国职业教育改革的重要方向以及根本举措。依据工学结合的教育改革思路,罗定职业技术学院5年来坚持实施"2+1"的人才培养模式,开创了山区高职教育办学的新举措。文章阐述了"2+1"人才培养模式的人才培养思路,提出了四条原则,即广泛性原则、规范性原则、实效性原则和持续性原则,最后叙述了"2+1"人才培养模式的优势。     

“互联网+”视域中高职院校党建工作创新研究

在调查的基础上,研究高职院校"传统"线下党建工作的现状,探讨了互联网与高职院校党建工作结合的党建工作新方式。"互联网+"视域中的高职院校党建工作是一个高度复杂的系统工程,在大数据、人工智能等先进技术蓬勃发展的当下,技术并不能完全破解工作难题。创造性地利用各种技术工具,在模式、方法上下功夫显得尤为重要。     

创新高职院校会计专业人才培养模式——基于“1+X证书制度”

随着我国经济社会的不断发展,教育部门越来越关注高职教育。在新时代背景下,教育部门针对职业教育提出了职业教育改革意见,重点强调了职业教育改革和发展的目标,以学生全面发展为主,提升毕业生就业率,提出了"1+X证书制度"。为了提升高职院校的学生管理水平和质量,学校应该创新管理模式,顺应教育部门的改革要求,不断实施"1+X证书制度",将会计专业教学内容和职业技能等级培训有效统筹,从而提升教学质量,为社会和国家培养出复合型技术技能人才。根据"1+X证书制度"的概念和衔接融合,阐述"1+X证书制度"实施的重要意义,并且提出了"1+X证书制度"下高职院校会计专业人才培养模式。     

“互联网+”背景下高职院校新形态教材建设探讨

教材是课堂教学的重要载体,是人才培养和评价的依据,是教学质量的重要保障。教材的建设需与社会发展需要、学生学情以及可利用的数字化资源相结合,以满足经济社会不断变化及人才培养需求,新形态教材应运而生。文章阐述了新形态教材建设必要性,同时对存在的问题进行充分的分析,在明确了“互联网+”背景下高职院校新形态教材的现实需求后,为新形态教材提出建设思路,以此推动高职院校新形态教材在“互联网+”背景下更好、更快发展。     

高职院校实施“工学结合”人才培养模式的途径

高职院校有效实施"工学结合"人才培养模式,必须围绕"工学结"来制定人才培养方案,优化课程体系,强化实现实训环节,完善双师结构,构建多元化的教学质量评价体系。     

“互联网+”背景下高职校企合作模式的转变

本文以高职校企合作模式为研究对象,探究“互联网+”背景下转变校企合作模式的可行性,以期为广大高职教育工作者提供参考。     

高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式探索

工学结合是高职教育人才培养模式的主要途径,也是高职教育的核心理念. 一、"工学结合"人才培养模式建立的必要性和可行性 1.必要性 国际贸易专业与其他理工科专业相比,不仅有很强的理论性,而且有很强的实践性.但在我们高职院校教学的实践中,并没有对国际贸易专业的实践问题给予充分的重视,因此国际贸易专业的实践成为专业人才培养的一个薄弱环节,从而很难真正实现职业教育的培养目标.同时,企业,尤其是中小型企业,对国际贸易专业的实用性人才的需求大大增加,由此可见,培养实践操作能力强的国际贸易高职人才非常必要.     

高职院校开展创业教育人才培养模式探究

黑龙江农垦职业学院就创业模式实践的研究与应用,不但对解决大学生就业、创业问题,极富现实意义,而且能为全国的创业教育提供可借鉴的经验。     

“1+2”模式在造价工作室中的实践研究

本文对“1+2”模式在造价工作室中的实践做了详细介绍。造价工作室的建设从“1+2”模式的四个方面进行了研究，具有很强的可操作性和借鉴性，探索出一条提高中职学校专业教师掌握工程造价技能并且带动学生学习造价技能积极性的新路子，实现了中职学校教师与学生培养的双丰收。     

高职教育人才培养模式探究

从高职教育人才培养模式的内涵入手，分析了当前高等职业教育人才培养具有人才层次的高级性，知识、能力的职业性，人才的技术性，培养手段的多样性的特性，并从高职人才培养目标出发构建高职教育人才培养模式。     

高职学生通用管理能力培养与就业关系研究——兼谈六安职业技术学院“3+3”人才培养模式

"以服务为宗旨,以就业为导向"是高职院校办学的指导方针,提高学生的就业率和质量是高职院校迫切需要解决的问题。以通用管理能力和人才培养方案的完美结合来打造高职毕业生的就业竞争能力,能够提高高职毕业生的就业率和质量。     

高职院校工程造价专业BIM人才培养模式

随着社会发展速度的不断加快,高职院校人才培养模式正在不断完善,特别是工程造价专业BIM人才培养已经成为当前的主体方向,而且这种技术经过实践验证效果显著,因而应用范围正在不断拓宽,促使BIM为工程造价带来新的教学革命,创新工作方式。本文中简要概述了BIM技术,并具体阐述了其在高职院校工程造价中的应用,进一步推动人才培养模式不断优化。