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上海"四个中心"建设涉及五个关键词:国际、高度、专业、综合、本土,与此相对应,"四个中心"建设对人才的基本要求可以归结为"五化",即国际化、高度化、专业化、综合化、本土化;上海"四个中心"建设中的"人才短板",主要就是由人才"五化""短板"组成的:人才国际化"短板"、人才高度化"短板"、人才专业化"短板"、人才综合化"短板"、人才本土化"短板"。人力资本积累的经济增长效应理论与实证研究启示我们,要解决上海"四个中心"建设中的"人才短板",只能依靠上海自身的人力资本积累;解决人才"五化""短板"的有效思路应该是依靠相应的人力资本积累,即国际化人力资本积累、高度化人力资本积累、专业化人力资本积累、综合化人力资本积累、本土化人力资本积累。 相似文献
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本文以高职院校培养"技能与素养并重"人才为背景,研究高职院校培养"技能与素养并重"人才对教师的要求,并探索高职院校培养"双师型"教师的途径,以促进"技能与素养并重"人才的培养,促进高职教育面向社会和企业,更好更快地发展。 相似文献
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建设现代化学校、培育现代化人才,一直是绍兴市中等专业学校发展的战略核心,而让学生在全国性的舞台上大显身手,扶得全国技能大赛的金牌,无疑是检验人才质量的一个重要契机,也是学校进一步做好先进专业实训、师资队伍建设和校园文化建设的延伸平台。 相似文献
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人才是国家和地方发展的第一资源,也是实现社会主义现代化的战略支撑。浙江省作为中国改革开放的先行者和创新发展的领跑者,始终把人才工作作为一项重大战略,高度重视人才的培养、引进、使用和保障,努力打造人才高地。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(15)
新形势下,高校"形势与政策"课传统的课程教学模式已然难以适应当今现代化社会的发展需求。本文从对高校"形势与政策"课程开设现状的分析着手,详细地探讨了新形势下高校应如何有效创新课程模式,提高"形势与政策"课的教学质量,培养出适合社会发展需求的高素质人才。 相似文献
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思想政治理论课是落实为党育人、为国育才、立德树人根本任务的关键课程。思政课教师在课堂实践中应坚持做到“三近”“三中”“三远”,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的建设者和接班人。 相似文献
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打造高素质技能人才队伍,培养更多的“浙派工匠”,为浙江高质量发展提供强有力的技能人才支撑,是“十四五”期间浙江省技能人才培养的一项重要工作。在此背景下,本文深入挖掘“浙派工匠”的内涵,探索“以就业为导向、以技能为核心、以竞赛为引领,产教融合、中外合作、工学一体”的办学模式,讨论通过产业导向、指数引领、平台赋能打造“浙派工匠”培育新样板。 相似文献
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纵观当前的社会形势,构建和谐社会正成为当前社会发展的一个主流思想。伊斯兰妇女权益问题作为这一思想不可缺少的有机组成部分,却成为社会关注的热点问题。其在"东方学家"的话语驱使下,遭到了严重误读。面纱、隐居隔离、一夫多妻制等传统习惯成为影响其权利和地位的重要因素。对此,我们必须站在现代化发展的角度上,用文化自觉的眼光来重新审视这一问题。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(9)
本文主要针对在"一带一路"国家政策下,结合现高职教育的现状,对如何培养更好的毕业生人才进行探讨,以便满足未来市场需求,也为学生的职场就业把握住良好的契机。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(23)
"浸润"强调学生参与课程达到自我消化的状态,而参与式教学是通向"浸润"的有效途径。通过参与式教学,达到增强学生主体责任感与使命感,增强合作意识,提高交往的能力,调动其积极性,能动性和主动性,提高了学习效率,从而培养高素质英语人才。 相似文献