重视文学修养在新闻写作教学中的培养

新闻写作是新闻学专业学生必修的一门基础性课程，是一门集新闻学、写作学等课程于一体的课程，在以往新闻写作教学过程中，比较重视的是对新闻写作固定模式的一种培养，但是新闻写作归根到底还是一种文学创作，从根本上来说对作者的要求就不仅仅是对新闻学知识的掌握，更是对作者的文学修养提出较高的要求，因此笔者认为在新闻写作教学的过程中重视文学修养的培养与提高应贯穿始终。     

《基础写作》课程提升学生人文素养的途径探索

《基础写作》课程作为汉语言文学类专业的一门必修课本文以延边大学基础写作（朝班）课程教学为例，探讨了《基础写作》课程提升学生人文素养的途径问题。同时，认为教师应努力提高育人能力，提升自身的人文修养和人格魅力，以收到“润物细无声”的育人效果。     

案例教学法在中学应用文写作中的运用

在当前的高中语文教学中,一些学校逐步开展应用文写作教学,作为一种学生了解程度较为浅薄的文章体裁,需要应用新颖科学的教学方法提高教学效果。基于对案例教学法核心理念的研究,结合中学应用文主要描述对象的了解,本文指出了案例教学法在中学应用文写作教学中的意义,并在此基础上提出具体的应用措施,从而让学生能够更好地进行应用文写作。     

浅议中学作文教学

中学作文教学要重视应用文写作能力的培养，培养学生观察和感受生活的能力，阅读教擎中要培养学生观察事物的能力，引导学生多读多练，为学生写作打下坚实的基础。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用

写作,是知识能够传承的保障。我们每天接触的知识、学习的文本、传承的文化都依附于一代代人的写作传承。在社会发展中,写作是每个人日常交流、人际活动中不可或缺的一部分。在中学的英语课堂教学中,写作教学也是非常重要的一部分,日益引起中学英语教师的关注。但是在长期的调查走访中,虽然中学英语老师在写作方面已经严格要求,但是大部分学生的英语写作水平依然不达标,写作教学的有效性仍然较低。因此,文章重点探究"以读促写"在高中英语写作教学中的应用,以期切实提升学生的英语写作水平及写作教学的有效性。     

浅谈文学翻译及研讨会

翻译如今已经进入了"创造性的转折"时期,翻译工作已经不再是一个简单的源文本转化为目标文本的单一过程,而是需要在保持准确性的基础上进行二次创作。关于英语分支的学科和教育学,正在进行针对写作和文学翻译的研究,即使翻译和创造性写作的教授职位已经开放,但是,翻译界还没有理论来阐明,用什么样的创造性写作方法和知识基础来丰富文学翻译的课堂。众所周知,翻译和创造曾是重叠的,创作性写作和作文最初是统一教授的,并未做区分。在东英吉利大学的文学、戏剧和创造性写作学院(英国)和洛瓦大学的洛瓦作家研讨会(美国)等写作项目中,创作性写作和翻译都是作为同一概念出现的。虽然如今每个国家都有自己对于翻译和创造性写作的定义,其中不可避免地存在分歧,但是我们必须揭示其中更多的教学联系点,因为我们不能在教授文学翻译的同时,却否定翻译能力是能够教授的。创造性写作和文学翻译是否可以通过教授而习得,已经成为翻译界的亘古不变的话题了,本文将进一步分析英语文学翻译及研讨会的方法和目标。     

我给女儿当“硕导”

我们一家三口人,妻子教乡镇中学,我做专业写作,俗称自由撰稿人,女儿读研,天各一方。女儿读的专业,叫啥子电影美学,和我的文学、妻子的教育心理学,各是一回事。可是,女儿常赖着我给她指导论文,这下,巨大的"灾难"就降临     

关于“美女作家”的“身体写作”

“身体写作”在中国当代文坛掀起了一个惊世骇俗的高潮。本文将从“身体写作”的定义入手，通过分析“身体写作”与女性解放、与道德观、与消费性文学的关系，来认识“身体写作”。“身体写作”是当代中国社会结构转型过程中信仰缺失、精神世界空虚的必然产物，也是部分作家的一种写作策略。“身体写作”的出现带给我们对文化的进一步思考。     

语文课上的入情入理

初中语文教学是现行九年制义务教育体制下语文教育教学中的关键阶段,它是学生在小学初识汉字、初步阅读、写作的基础上,进一步掌握和积累更多的汉字、掌握更多的阅读和写作的技巧1、提升写作能力,同时为高中提高文学作品鉴赏能力和文学修养的一个过渡阶段。所以培养学生的语文学习兴趣是刺激其学习动力和热情的最有效的方法。如何提高学生的学习兴趣呢？     

应用文写作与文学写作思维方式的比较研究

应用文写作与文学写作,为两种题材差异较大的文学创作类型。为了更好地研究两种类型文学写作的思维方式,以及其表达方式的不同,本文针对两种写作类型,进行简要的分析研究。     

将应用文写作延伸到第二课堂

为适应市场要求，满足企业对知识型、技能型人才的需要，有必要加强高等职业院校应用文写作教学的实践探索。提高应用文写作教学的实效性。本文重点讲述开设第二课堂，加强高等职业院校应用文写作教学，通过第二课堂活动提高学生的应用文写作能力。     

说明文教学的四种方法及作用探析

长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文一般平平实实,缺乏形象性。老师上课时,再那么一肢解,抽血去肉,剩下"说明对象、说明顺序、说明方法"几块骨头让学生啃,结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外,中学写作教学对说明文的练习也不够重视,以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文,却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看,说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢?     

“大写作教学”之我见

所谓“大写作教学”是指以写作教学的课堂为轴心，再辐射于关涉写作教学的全部活动领域的开放性和主动性教学。     

从又凡看本土女性作家的出路

本土视阈下的女性写作却越来越处于边缘化，以又凡为代表的本土女性作家在当前的文学形式下面临着诸多困境。从云南本土女性作家又凡着手，以她的女性主义写作作为切人点，诠释其女性写作姿态。进而探讨又凡在本土视阈下的创作处境，本土女性写作只有正确自我定位，在困境中寻求嬗变，方能求得更广阔的发展空间。     

理查德·保罗的批判性思维理论与中学英语写作教学

批判性思维是西方国家教育的重要目标。理查德·保罗的思维元素理论是一种有效的思维分析工具．可有效地应用于语言的教学之中。本文简要回顾了批判性思维发展历史;主要介绍了保罗的思维元素理论。笔者认为,思维元素理论可以应用于中学的英语写作教学中,可以引导学生在写作时提出深层次的问题,从而写出有效的、符合逻辑的语篇。另外,教师可以在写作训练时使用保罗的思维投入的思想,使学生对学习内容进行积极的思考,形成主动思维的习惯并最终形成批判性思维能力。     

身体写作及其在中国的嬗变

严格意义上的“身体写作”与女性主义理论密切相关，有其产生的特定理论背景和明确的理论主张；中国当下的“身体写作”误解了西方女性主义理论的精神，在文学精神上有待超越和突破。     

解读世纪之交的中国女性文学

在20世纪90年代之前，中国内地可以说还没有严格意义上的女性文学，没有哪一位作家或哪一部作品以女性主义的独特视角来观察社会现实，以女性的社会生存状态为特有的表现对象。90年代以后，一部分女性作家开始涉足这一领域，并且在特定的历史条件下迅速升温，呈现出一种病态的繁荣。所谓“病态”，指的是这一时期的女性作家及其作品，从一开始就无暇他顾，急不可耐地突入女性自身的性活动这一私密空间，在自己的身体上寻求写作灵感和写作资源。十多年来，其写作视点日益下移，“性趣”日渐浓烈，以至深陷于自己的两腿之间不能自拔。这就注定了这一时期的中国女性文学在其短暂的病态繁荣之后，必然迅速走向衰落。这一特殊的文学景观非常值得反思。     

教授 胡剑平

胡剑平，男，江西新余市人，南昌师范高等专科学校教授．1985年6月江西师范大学汉语言文学专业本科毕业，获文学学士学位。江西省写作学会常务理事，江西省中小学学科带头人，江西省社会科学专家库成员，南昌市哲学社会科学专家人才库和学科专家组成员，江西省高职高专教育教材建设专业委员会委员。     

技工院校写作课程教学改革的实践与思考

写作课程一直是技工院校语文教学的重点、难点。本文就技工院校写作课程教学改革进行探索，提出传统的写作教学与训练模式已不能满足当前技工院校学生的需求，技工院校的语文教师应从技工院校学生人文素质的提升及将来就业的需要出发，改革僵化的教学模式，使写作真正成为学生的一种乐趣。     

兴趣在地理教学中的重要性

兴趣是一种喜好的情绪，是动机产生的重要主观原因，也是中学地理教学目标之一。针对目前中学地理教学中学生兴趣缺失的现状．地理教师应努力探求教学中培养学生地理学习兴趣的途径和方法．对促进中学地理教学全面发展是非常必要的。兴趣是一个人最好的老师。学习而无兴趣，是强学生所难。课堂教学中，培养和提高学生的学习兴趣。是促使学生学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展的重要环节。