英语“语言学”教学模式改革初探

英语＂语言学＂课程对英语专业本科高年级学生来说十分重要。根据英语＂语言学＂课程理论性强、术语多、难度大等特点,本文提出改革＂语言学＂课堂教学的新模式,通过这种模式使语言学课程的教学质量和教学效率得到提高。     

高校英语语言学课程教学模式改革探讨

英语语言学是英语专业高年级学生的必修课程。由于英语语言学课程理论性强、抽象度高、流派繁多等特点,造成了教学方法单一、课堂气氛沉闷、学习效果欠佳等现象。因此,如何提高英语语言学课堂教学就显得尤为重要。本文结合教学实践,发现英语语言学教学中存在的问题,提出融学生主体性、现实性、趣味性为一体的教学模式。     

任务型教学模式下的英语语言学教学

英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要作用。当前英语语言学课程教学中存在的问题以及任务型教学模式的特点说明了该模式运用于英语语言学教学的可行性和必要性。教师在教学任务设计应遵循教师主导与学生主体相结合原则、知识性与趣味性相结合原则、理论性与实际性相结合原则,旨在提高语言学课堂教学的含金量,为学生们后续有关语言学课程打下扎实的专业基础。     

学习观背景下的“英语语言学”课堂教学策略探究——基于“格式塔”学派的认知论

文章以"格式塔"学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校"英语语言学"课程教学策略。认为高校"英语语言学"课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。     

人工智能背景下的大学英语生态化教学模式构建研究

通过对人工智能和生态语言学等相关概念的阐述,对当前的大学英语教学现状及其存在的问题进行分析,结合大学英语生态化课堂教学的特点,提出人工智能背景下的大学英语生态化教学模式构建策略。     

英语语言学课程教学改革实践探究

英语语言学课程教学改革与实践研究主要是对课程教学方法、教学手段的研究。文章通过问卷调查分析了目前英语语言学课程教学存在的问题,提出应从对学生进行课程教学目标的教育入手,建立以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,同时,将课堂讨论、小组活动引入课堂教学,辅之以多媒体教学手段,从而提高学生的语言意识,拓宽他们的知识视野,提升他们发现问题、解决问题的能力。     

课堂英语教学中应以交流为主导

随着改革开放的深入和国际交流的扩大 ,英语已成为经济、社会各个领域中不可忽视的重要的交流工具 ,英语的交际作用受到前所未有的重视。这就使我们学习英语的目的更加直接 ,更加实际。因此 ,旨在提高学习者语言交际能力的教学方法就应运而生。笔者认为 ,大学英语的课堂教学中应以交流为主导 ,因为学习外语的终极目的是为了获得运用外语进行交际的能力 ,传统的语法教学法注重语言知识传授 ,轻视语言训练 ,这样的课堂教学环境是不利于培养和发展学生的外语交际能力的。所谓交际教学法 ,是指在结构主义语言学影响下 ,结合功能语言学理论而形成…     

大学英语多媒体课堂教学模式探索

运用生态语言学原理,从生态外语课堂的教学观、互动观、环境观和评价观对大学英语多媒体课堂教学系统中的失衡问题进行分析,并提出相应的教学模式和对策,以构建和谐的生态外语课堂.     

英语写作教材的功能化及其启示

本文以英语专业写作教材《写作教程第三册》为例,分析英语写作教材的功能化现象,并结合教学实践探讨其对教师写作课堂教学的启示。分析结果表明,系统功能语言学对英语写作教学具有适用性,并对写作教材设计、课堂安排和教学展开具有重要的指导意义。     

大学英语教学中的语码转换研究

以语言学中的语言适应论为基础,对大学英语教学中教师的语码转换现象的成因和功能加以研究,为提高大学英语教师的教学能力和课堂教学效果提供一定的参考和借鉴.